六年級上冊語文《青山不老》教學設計
課前：
同學們，為了慶祝祖國60華誕，前段時間，全國舉行評選活動，這些人之中，有共產黨戰士雷鋒，有“拼命也要拿下大油田”的鐵人王進喜，有“縣委書記的榜樣”焦裕祿……他們是時代的先鋒，他們是全國人民的楷模！讓我們心懷感動，走進這些感動中國的人物——（出示“100位新中國成立以來感動中國人物”名單）
一、導入——發現一道風景
在評選“100位新中國成立以來感動中國人物”的活動中，一大批英雄勞模們的故事催人淚下，感人至深，獲得一致公認。而出乎意料之外，一位晉西北默默無聞的山野老農，這個手端一桿旱煙鍋的瘦小老頭，卻得到了很多人的提名，推薦人是著名的新聞記者梁衡，他是這樣描述的：
老人姓高，名富。我對他懷有無盡的敬仰。這個平凡的人讓我領悟了一個偉大的哲理：青山是不會老的。——梁衡（齊讀）
今天，就讓我們走近這位山野老農，走進這座不老的青山。（師板書課題）
二、初讀——感悟一片情懷
1、輕聲讀課文，邊讀邊想，有感觸的地方可以用簡單的符號做上記號。
2、每一個榮獲“感動中國”的人物都有一個發人深省的故事。這是一個關于（ ）的故事呢？能用一個簡練的詞語來概括嗎？這是老師昨天布置的預習題：（出示感動中國推薦表）
【入選主題】這是一個關于（ ）的故事
【入選理由】文中哪些敘述讓你產生了這樣的感受，劃一劃，再想一想為什么？
3、相信每一個同學都有自己的感受。來，現在誰愿意把自己的觀點說給大家聽？老師有一個要求，發言的同學要結合課文內容來談自己的觀點。
4、交流預設：綠化、種樹、環保、奇跡、奉獻（學生上臺板書）
5、同學們真是了不起，你們精彩的發言既道出了心中的感動，更談出了自己感動之后的思考，這是一個關于……的故事（對照板書小結）的確，這位山野老農用自己有限的生命創造了無限的價值。
6、昨天預習的時候，老師還布置大家思考：我在閱讀中最難理解的問題是什么？（展示學生的預習單）同學們的問題都很有價值，有質疑不理解的詞語、句子的，也有探究文章的表達方法的，也有詢問這位老人具體情況的，老師梳理了一下，主要有這些問題（出示）
①“肆虐”是什么意思？
② “另一種東西”是指什么？
③作者為什么反復寫這片青山綠意盎然的景色？
④作者為什么多次寫到老人的“老”呢？
⑤老人65歲時為什么會想到栽樹？
⑥為什么說老人15年的付出創造了一個了不起的奇跡？
⑦為什么他能與山川共存、與日月同輝呢？
⑧為什么青山不老呢？
小組里先交流交流，哪些問題你們可以通過集體智慧馬上解決，那就和大家一起討論交流分享成果。再想想：在剩下難以解決的問題當中，你認為哪些問題最重要、最值得研究？哪個問題應最先解決？
（點紅“熱點問題”）這些問題成了我們班同學們遇上的熱點問題。
三、細讀——體驗一段人生
聚焦“奇跡”——為什么說老人15年的'付出創造了一個了不起的奇跡？
你是如何理解“奇跡”的呢？默讀課文1-4段，找一找文中哪些敘述讓你感受到“這是一個奇跡！”，劃一劃，再想一想為什么。
“15年創造的奇跡”
（一）第一層面：從數字理解“15年創造的奇跡”
出示句子：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。
師：你從這些數字上去理解奇跡，這是最直接的正面描寫。
1、自己讀讀這句話，哪個數字引起了你的思考呢？
15年，多么漫長的堅持，多么執著的追求啊！你能想象一下3700畝大約有多大嗎？
2、讓我們看看這么數字吧！
3700畝相當于65個實驗小學的總面積。
相當于50000個普通教室的總面積
老師還粗略地統計了一下，以每10平方米載一棵樹計算，需要栽種246790棵，15年平均每天栽種45棵。讀了這些數字，你是如何理解奇跡的？
3、讓我們在數字中感受這個“奇跡”，齊讀：
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。一個多么了不起的奇跡！
（二）第二層面：從大環境中理解“15年創造的奇跡”
師：你是從晉西北大環境這個側面描寫去理解奇跡。真會另辟蹊徑啊！
1、晉是山西的簡稱，在我國的北部，讀讀這段話走進晉西北，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？點撥理解：肆虐、盤踞之地、縣志載
2、瞧，這就是晉西北！（播放干旱、霜凍、沙塵暴的圖片）
右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻。
五寨縣由于風沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次，風沙已經成為當地最大的敵人。
每年有800萬多畝農作物受旱，每年無霜期僅有104天。
受各種惡劣氣候影響，400萬畝土地沙化，1000萬畝水土流失。
看了這些文字和圖片，你有對奇跡有了哪些理解？（點撥：竟）
3、（引讀出示）就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創造了這塊綠洲。這是一個奇跡，一個多么了不起的奇跡！
（三）第三層面：從小環境中理解“15年創造的奇跡”
師：你又從另一個側面描寫——老人生活的小環境來理解奇跡。真有一雙慧眼。
1、從65年到81歲，整整15年啊！人的生命是有限的，更何況是81歲的老人，生命即將走到盡頭，讓我們走進他的晚年生活。（出示第三段）誰來讀讀這段話，其他同學用心聽，哪一個生活細節的描述深深地打動了你的心靈呢？
2、預設：
艱苦——寧愿放著眼前的清福不享，卻甘愿守著這份艱苦。
孤獨——老人是最害怕孤獨的，而且越老越害怕，寧愿放棄天倫之樂，甘愿獨守著這片青山。
3、15，守著艱苦；15年，守著孤獨。（引讀出示）他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。作為一個山野老農，他就這樣用有限的生命實現了無限的價值。創造出的是一個奇跡，一個多么了不起的奇跡！
“15年奇跡的背后”
1、師：在這個了不起的奇跡背后，有誰又知道這15年的辛酸往事呢？讓我們走進“15年奇跡的背后”。在梁衡的采訪中發現了村干部的工作手記中有這么幾頁內容：（出示手記）
1970年3月5日
春天的晉西北，還是一派荒涼的土塵。去年的霜凍還在我們的黃土地上盤旋，西伯利亞大風像冬日般肆虐著。
望著這片日益荒漠的土地，陷入了沉思……
于是，他帶上干糧扛上鐵鍬進溝上山了……
1974年9月21日
老人唯一的女兒又從城里回來，勸他回城了。他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；沒見著最后一面，就靜靜地躺在炕上過世了。鄉親們也覺得老人該享享清福了，種樹的活兒太苦了。
老人敲著旱煙鍋坐在小院口，望著綠風蕩漾的山溝，思索著……
老人還有宏偉設想……
讓我們閉上眼睛，走進其中的一天，靜靜地去想象老人當時的情景，走進老人可敬的心靈世界，動筆寫下來。
2、交流，小結齊讀句子：
是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。
他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山是生命的歸宿。
他還要栽樹，直到自己爬不起來為止。
3、15年的每一天都是感觸人心的一天，15年的艱辛換來一片不老的青山。瞧，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。（再次出示綠意蔥蘢的青山圖片）推薦一生朗讀第一段，全班齊讀
窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
4、于是，在晉西北，這塊曾為無數革命先烈立下紀念碑的土地上，鄉親人立起了一塊特殊的石碑，那就是“造林功臣碑”，上面鐫刻著這樣的文字——
一位山野老農，一座楊柳青山，一個多么了不起的奇跡！他——栽樹老人高富，已經將自己的生命轉化為另一種東西，他是真正與山川共存、與日月同輝了。
花兒永遠這么紅！青山永遠不會老！
5、（出示學生的問題單）此時，再讓我們回頭看看之前遇上的那幾個熱點問題，你是否解開了這些疑惑？交流（上臺板書關鍵詞語）
還有一些問題也許是我們這堂課一時所解決不了的，比如……那就讓我們將問題帶出課堂，和同伴到課外去探究其中的答案，好嗎?
6、（出示“感動中國”圖片）青山不老，“感動中國”，這位81歲的老人向我們講述的不僅僅是一個關于環保的故事，一個關于綠化的故事，一個關于奇跡的故事，還是一個關于……的故事。（對照板書梳理）
這個黃土地上的平凡而又偉大的山野老農讓我們領悟到：青山是不會老的。
四、提升——銘刻一種記憶
1、“青山不老，精神永存！”面對漸漸干涸的河流，面對皸裂的土地，面對土地日益荒漠化的趨勢，像他一樣默默奉獻的造林英雄還有很多很多，推薦大家閱讀這些文章：
《從伐木勞模到植樹英雄——馬永順》
《呂梁“植樹英雄”傳——喬建平》
《“野人”——張侯拉》
2、每個人物，都有一個足以感動中國的故事。用心地動手為他們也制作一張“感動中國”的推薦表，與大家一起交流。
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