《少年閏土》教案設計

時間：2024-10-30 14:59:48 秀雯六年級我要投稿

《少年閏土》教案設計（精選10篇）

　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《少年閏土》教案設計，歡迎大家分享。

《少年閏土》教案設計（精選10篇）

　　《少年閏土》教案設計 1

　　【教學目標】

　　1、聯系上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。

　　2、體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

　　3、能有感情地朗讀有關句段。

　　【教學重點】

　　運用快速閱讀的方法學習四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。

　　【教學難點】

　　體會文中含義深刻的句子。

　　【教學準備】

　　制作多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、直接導入

　　一提起閏土，分離了30年后的作者，腦海里就會閃出一幅神異的圖畫，(點擊課件)大家看，這幅圖也是課文第一自然段所描述的，拿起書，我們一起讀讀這段話，讓這幅畫面靈動起來。

　　二、直奔中心，拉出主線

　　1、只相處了短短一個月，閏土卻成了我記憶中的好朋友，他有什么特別之處深深地吸引了“我”呢？你能用是上的一句話來說說嗎？快速默讀，先用波浪線劃出來。

　　2、交流：

　　出示：

　　啊！閏土的心里有無窮無盡的新鮮事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　齊讀，你覺得怎樣的事才稱得上是稀奇的事？

　　(套紅：稀奇。)

　　(少見的，很有趣的。)

　　課文中，閏土講了哪些稀奇的事呢？

　　概括成：

　　雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。

　　板書：

　　雪地捕鳥

　　海邊拾貝

　　看瓜刺猹

　　看跳魚兒

　　三、深入學習，感受人物特點

　　1、讓我們走進閏土的故事里，進一步了解閏土吧。選擇你自己覺得最稀奇的一兩件事讀一讀，一邊讀一邊想，讀慢一些，留給自己思考和想象的時間，在最有感觸的文字旁邊寫一寫自己對閏土的認識和看法。

　　2、學生交流(并列)：

　　⑴ 雪地捕鳥：

　　① 你主要讀了哪件事？能再讀給大家聽聽嗎？

　　② 說說你的感受。

　　(聰明能干、知識豐富。)

　　板書：

　　聰明能干、知識豐富

　　你是從哪感受到的？

　　(動作詞：聰明能干，鳥的名稱：知識豐富或見多識廣。)

　　自己讀讀這一段，把你們的感受讀出來。

　　③ 你見過這樣的捕鳥方法嗎？想親自操作一下嗎？請一名學生邊操作邊說。

　　④ 現在，你能像閏土一樣說給別人聽嗎？

　　⑤ 指名，老師來配合你，當文中的“我”，你可要注意了，我可是很會問的。

　　師：閏土啊，你能不能現在就幫我捕鳥呀！

　　生：得等到大雪下了才好。

　　師：為什么偏要等到大雪天呢？

　　生：……

　　師：哦，我明白了，那么你們是怎樣捕鳥的？

　　生：……

　　師：這樣能捕到鳥嗎？

　　生：……

　　學生評價：

　　你們說，和文中的閏土相比，我們這位“閏土”怎么樣？

　　雪地捕鳥給作者留下了深刻的印象，也給我們帶來了無窮的樂趣，讓我們一起讀讀這件有趣的稀奇的事。

　　⑵ 看瓜刺猹：

　　接著交流，你還讀了哪件事？把你感受最深的句子讀一讀(幾位同學交流)

　　重點隨機指導朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

　　怎么“捏”？做個動作？看課文插圖，你覺得圖中畫得這個動作對嗎？捏的動作很小，很輕，讓我們通過讀來校正它。

　　指導讀輕：

　　再輕點，很好，就要這樣躡手躡腳，才不會被發現。一起讀這句。

　　男女分角色讀，男生讀閏土。

　　“月亮地下”，后面稍停了一下，好像把我們帶入了閏土看瓜的.地方。

　　“有胡叉呢！看見猹了，你便刺，這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

　　男生底氣不足，再勇敢點！

　　多么驚險的場面，多么有趣的經歷！拿起書，我們一起讀這個精彩的片段。

　　⑶ 看跳魚兒：

　　說感受(見多識廣)點擊課件齊讀。

　　⑷ 海邊拾貝：

　　讀，你從這句中又感受到一個怎樣的閏土？

　　(見多識廣。)

　　想象一下鬼見怕、觀音手到底是什么形狀的？你揀過貝殼嗎？心情怎樣？就帶著這種愉快輕松的心情，我們一起讀讀這句。

　　3、回到中心句：

　　⑴ 閏土的心里只有這四件新鮮事嗎？再讀這句話，點擊課件，通過讀告訴大家。

　　指名讀。

　　⑵ 這句中，我往常的朋友都是怎樣的人？他們不知道什么？

　　(學生自由說。)

　　出示：

　　我素不知道……

　　一起讀。這些事，不僅我素不知道，我往常的朋友一定也素不知道。

　　出示：

　　他們不知道一些事……

　　一起讀。師引讀：

　　閏土在海邊捕鳥時，──

　　閏土在海邊看瓜刺猹時──

　　閏土在海邊看跳魚兒時──

　　閏土在海邊拾貝殼時──

　　⑶ 你感受到了什么？

　　(學生自由說、有敬佩、贊嘆閏土的見多識廣、聰明能干;有自嘆不如，慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;有向往自由的農村生活;有不滿封建家長的壓制;……)

　　⑷ 帶著豐富的體驗，我們再讀讀這兩段話！

　　四、想象說話

　　閏土讓生活在高墻深院中的我看到一個多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊，可惜好朋友就要分別了，請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？

　　(示圖。)

　　五、拓展

　　1、“我”和閏土雖然才相處了一個月，卻情同手足，難分難舍。他們相約一定要再見面，可這一別就是30年，30年后的閏土會是什么樣的？“我”和中年的閏土見面，會是怎樣的情景呢？展開你豐富的想象，看誰想得合情合理。

　　2、30年后，“我”回到故鄉，終于和老朋友重逢了，那是怎樣的情景呢？請大家讀讀這段文章。

　　3、他們此次見面的情景有哪些是我們沒有想到的？

　　4、是啊，這次見面的情景與我們想象的相差太遠了！讀了這個片斷，你有什么疑問嗎？

　　讓我們帶著這些疑問讀一讀魯迅的作品《故鄉》，也許許多問題就會明白了。同時，還可以去讀一讀他的其他作品，如《阿Q正傳》《祝福》《藥》等。這些作品會幫助你深刻地了解當時的社會。

　　《少年閏土》教案設計 2

　　教學目標：

　　1、采用自學的方式，學習本課的生字，并做到不斷地運用。

　　2、讓學生以自我體驗的方式，深入感受閏土所講的四件事的有趣，并從中學會寫事及詞語妙用的方法，并實現對課文第一段的理解記憶。

　　3、繼續練習用較快的速度來讀課文。

　　課前交流：

　　師：同學們還有四天就到十一長假了，老師想了解一下，假期中你們想干什么？

　　生：我想去書聲城看書。

　　師：不錯的打算，其他同學呢？

　　生：我想和爸媽一起去爬山，因為爬山可以鍛煉我的意志。

　　生：我想去釣魚，因為我的媽媽說釣魚可以修身養性。

　　師：看來同學們的打算真不少，可見你們生活的豐富多彩。在一百多年前，和我們年齡相仿的孩子，他們的生活又是怎樣的？相信通過這節課的學習你一定有所了解。

　　課堂教學過程：

　　一、直接導入，檢查預習：（6分鐘）

　　師：今天我們一起來學習一篇新的課文：少年閏土，請同學們響亮地讀課題。生讀

　　師：課前同學們已經預習了課文，你能一眼認出這兩個小伙伴中，哪個是閏土嗎？（師出示閏土和“我”在一起的圖片）

　　生：我覺得脖子上有項圈的是閏土。

　　師：他判斷的對嗎？

　　生：對。

　　師：你還可以根據什么來判斷他就是閏土？

　　生：我可以從他那紫色的圓臉中判斷，因為閏土生活在海邊，風吹日曬臉就變成紫的了，而我作為一個少爺天天在家里，臉就白。

　　師：你能夠從生活環境出發來判斷，真是個不錯的方法。

　　生：我覺得從他們穿的衣服上也可以判斷，因為我作為一個少爺穿的好，閏土是農民的孩子穿的不好。

　　師：看來大家預習的非常好，下面請同學們再次走入課文中，快速地默讀課文，看一看閏土都給我講了他在海邊時的哪幾件事？把自己感興趣的事劃一劃。

　　給生3分鐘的時間來讀書。教師巡視。（在這個過程中教師對學生的學情作一針對性的判斷，同時對學生的讀書習慣方法進行必要的指導。）

　　師：老師發現好多同學的默讀速度非常快，現在給你同桌說一說，閏土都給我說了哪幾件事？

　　生給同位交流再讀收獲。

　　二、研討深入，體會友情：（30分鐘）

　　1、明確閏土給我講的事（4分鐘）

　　師：誰來說一說，閏土給我講了哪幾件事？

　　師在生說的基礎上隨機板書。

　　生：閏土給我講過捕鳥。

　　師：閏土都給我說的是在哪里捕鳥呢?誰能說的更具體些？

　　生：是在雪地中捕鳥。

　　師：非常好，我們可以說是雪地捕鳥。（師板書）誰也能象這樣用簡練的語言來說說閏土給我講的其他的事？

　　生：閏土還給我說過到海邊拾貝。

　　師：是的，還有海邊拾貝，你能為大家讀讀這件事嗎？

　　生讀師板書。

　　師：還有嗎？

　　生：還有到瓜地里去看小動物。

　　師：閏土具體給我們講的是在瓜地里看什么小動物呢？誰再來說一說。

　　生：管猹。

　　師：請你說的具體些。

　　生：就是到瓜地里刺猹。

　　師：對，還有看瓜刺猹，你能為大家讀讀看瓜刺猹是怎樣一回事嗎？

　　生讀師板書。

　　生：還有潮汛來的時候看跳魚。

　　師：是的，還有潮汛來時的沙地看魚。師板書。

　　師：閏土給我講的事就這些嗎？

　　生：不是。

　　師：你從哪里知道的？

　　生：我從看跳魚后的省略號知道的。

　　生：我是從16自然段中的無窮無盡知道的。

　　師：閏土所講的這些事你們經歷過嗎？

　　生：沒有。

　　師：聽說過嗎？

　　（沒有）

　　師：像這種聽都沒有聽過，見也沒有見過的事，我們可以說它是——

　　生：稀奇事（師板書）

　　生：新鮮事。

　　生：有趣的事（板書）

　　師：下面請同學們快速瀏覽閏土所講的這些稀奇事，想一想如果只讓你挑一件來體驗的話，你最想和閏土一起干什么？

　　生：進入本課的二次閱讀中

　　師參與到學生的學習過程中。

　　2、研究自己感興趣的事（26分鐘）

　　師：在閏土為我講的四件事中，你最想和閏土一起干什么呢？

　　在生說的'基礎上來研究。

　　A：海邊拾貝：（2分鐘）

　　師：說說看，你們想和閏土一起去干什么？為什么？

　　生：我想和他一起去海邊拾貝。因為我覺得貝殼很漂亮，我想撿些回來穿成手鏈帶著好看。

　　師：誰也想到海邊拾貝？

　　點生。

　　師：說說看，你都想去拾些什么的貝殼？

　　生：我想去撿觀音手，因為我對這個貝殼的樣子很感興趣。

　　生：我想去撿鬼見怕，因為平時我很膽小。

　　生：我想去撿些五顏六色的貝殼，做個漂亮的風鈴。

　　師：這幾位同學都談出自己的想法，其他的同學，你們想和閏土一起干什么呢？

　　B：看瓜刺猹（12分鐘）

　　生：我想去體驗一下看瓜刺猹的感覺，我想去看看猹這種小動物到底有多么地伶俐。

　　師：還有想去看瓜刺猹？

　　喜歡的同學舉手。

　　師：這么多的同學想體驗看瓜刺猹，現在請你們再來讀我與閏土關于看瓜刺猹的對話，看一看你們知道怎樣判斷猹來了嗎？

　　生讀對話。

　　生：當你聽到西瓜地里有啦啦地響聲了，就可以判斷猹在咬瓜了。

　　師：啦啦地響了，猹在咬瓜了，你該怎么做？

　　生：我覺得應該捏了胡叉輕輕地走過去。

　　師：為什么要輕輕地走過去？

　　生：因為猹是種很伶俐的小動物，不輕點，這就跑了。

　　師：你覺得呢？

　　生：我覺得應該在輕輕地走過去后，特別在看到猹時，要非常快的刺，不然它也跑了。

　　師：大家談得非常好，你們能夠帶著自己的體會來讀讀這句話嗎？注意既不要驚動了猹，還不能讓猹跑了。

　　出示：

　　啦啦地呼了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉輕輕地走去??看見了猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑?

　　生讀并在讀的基礎上進行評價。

　　師：看來大家都了解了看瓜刺猹是怎樣一回事。在作者無數次地想象中，閏土月夜看瓜刺猹的情景又是怎樣的呢？請同學們閉上眼睛認真聽，注意邊聽邊想：你仿佛看到了什么？

　　師配樂朗誦課文的第一自然段。

　　師：說說看，你們都看到了什么？

　　生：我看到在深藍的天空中掛著一輪圓月，下面有許多的西瓜。

　　師：你看到了美麗的月色，其他同學看到什么？

　　生：我還看到在西瓜地里有一個少年正在刺猹。

　　師：誰看到更清楚？誰看到這少年在怎樣的刺猹。

　　生：我看到一個少年正拿著胡叉用力地刺猹。

　　師：大家的想象力真豐富！請大家想：作者在描述這畫面時，為什么不說天空中掛著一輪圓月，下面是海邊的沙地，都種看西瓜，而是說深藍的天空中掛一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜呢？

　　出示：

　　（1）深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。

　　（2）天空中掛著一輪圓月，下面是海邊的沙地，都種著西瓜。

　　生：這樣寫可以讓我們更好地感受當時的情況。

　　《少年閏土》教案設計 3

　　設計理念：

　　語文閱讀教學的根本目的在于通過閱讀語言文字，從中領會感悟寫作方法與技巧，課件出示重點、難點內容，即節約時間，又生動、形象、直觀，有助于更透徹地理解，從而達到學以致用。充分利用電教媒體，省時省事，極大地調動學生的積極性，達到事半功倍的效果。

　　教學流程：

　　一、上節課內容回顧，導入新課

　　師述：上節課我們運用多種方法理解了文中的重點詞語，初步了解了課文內容，并重點學習了作者對閏土的外貌描寫，從中體會到閏土是一個健康、可愛的農村孩子。

　　課件出示課題。

　　師：請同學們回憶一下，“我”和閏土相處時，他向我講了那些事？

　　出示課件：雪地捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

　　二、研讀課文，體會閏土個性特點，學習寫法

　　師：請同學們仔細閱讀文中所寫的四件事，從以下兩個方面去體會，感悟

　　課件出示：

　　1、從閏土所講的這些事件，你體會到他是怎樣的孩子？從哪里體會的？

　　2、你學到了哪些可以借鑒的寫人方法？拿著筆，把

　　你的體會感悟在書中批一批，重點詞句畫一畫。

　　學生輕聲讀完課文后用筆在書中圈點批畫，老師巡視指導，了解情況，個別同學進行指導。

　　（一）理解人物形象

　　師：剛才同學們學習得很認真，很扎實，請把你們的學習成果向大家展示。

　　（在學生匯報的基礎上教師適當引導，主要體現在朗讀技巧和閏土個性特點上。）

　　1、雪地捕鳥

　　出示課件：重點詞帶點的這段話（下了雪……那鳥雀就罩在竹匾下了。）

　　通過朗讀體會閏土個性特點：聰明、能干

　　2、夏日拾貝

　　師生對話體會閏土個性特點：知識豐富

　　3、月夜刺猹

　　通過重點朗讀體會閏土個性特點：機智、勇敢

　　4、潮汛看魚

　　師生對話體會閏土個性特點：見多識廣

　　課件出示：閏土性格特點：聰明、能干、勇敢、見識廣

　　（二）體會人物語言特點

　　師：魯迅先生是通過什么形式把這么生動的人物形象展示在我們眼前的呢？

　　師生對話明確閏土話多，我的話少，充滿好奇。

　　同座之間扮演我與閏土，點兩名讀書能手做示范朗讀，其他同學充當小評委，點小評委評議。

　　三、研讀重難點句子

　　師：聽了閏土講的這么多新鮮事，我感受如何？請找出來，自由讀一讀。

　　課件出示：文中含義深刻的句子（第16自然段）

　　1、指名讀。

　　2、你體會到了什么？明白了什么？

　　課件出示幾個詞：羨慕、佩服、向往

　　3、有感情地朗讀、背誦。

　　四、總結本課收獲

　　師：是啊！閏土的生活是多么豐富有趣啊，魯迅先生用他的生花妙筆向我們描繪了一個健康、可愛、機智、勇敢，見多識廣的少年閏土的'形象，通過本文的學習，你有哪些收獲？

　　學生既了解對文章內容的收獲，也可說學到的寫人方法。

　　五、知識遷移

　　學習本文對人物進行的外貌、語言、動作描寫和具體事件的敘述，選取一兩種方法寫一個熟悉的人，如父母、老師、同學。

　　《少年閏土》教案設計 4

　　【教材分析】

　　《少年閏土》再次被選入新辦教材，課文記敘“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能干、知識豐富的海邊農村少年的形象，并反映了“我”和閏土兒時的短暫而真誠的友誼，表達了“我”對農村少年的敬佩，對農村生活的向往的思想感情。

　　【學生分析】

　　這篇課文選自于偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生《故鄉》。魯迅先生的文章語言深奧，耐人尋味，對于小學五年級的學生來說理解是有一定的難度，再加上文中描寫的生活離他們比較遠，更增加了他們理解課文的難度。因此，在上課前我要求學生讀一些魯迅先生的文章，查找有關資料，幫助學生理解課文重的重點句子，達到突破這個難點的目的。

　　【設計理念】

　　1、擺正教與學的關系，在課堂教學中，教師既是學生的指導者，也是參與者，教師積極投入到教學活動中。

　　2、創設實現自主探究學習的氛圍：

　　⑴ 調動學生自主探究積極性。

　　⑵ 提倡學生采用適合自己的學習方法。

　　⑶ 學生質疑、解疑，讓學生暢談對課文的理解和感受。

　　【教學目標】

　　1、學會本課7個生字，能夠正確讀寫文中的詞語。

　　2、有感情的.朗讀課文，背誦課文第一自然段。

　　3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　4、用較快的速度閱讀課文。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內容

　　讀課文，初步了解課文內容，學習課文1～5自然段。

　　教學過程

　　一、創設情景，揭示課題

　　出示掛圖：

　　月下海邊沙地看瓜圖。

　　師介紹圖意，問：

　　這少年是誰呢?

　　板書課題：

　　少年閏土

　　齊讀課題。

　　簡介背景。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀全文：

　　讀準生字、新詞，把難懂的句子畫下來多讀幾遍。

　　2、說說課文主要寫什么?

　　三、學習課文1～5自然段

　　1、請同學們閉上眼睛“看電影”，師朗讀“深藍色的天空中掛著一輪……反從他的胯下逃走了。”

　　2、說說你們的腦海里出現了怎樣一個少年形象?這少年是誰?長得什么樣?

　　請同學們自讀書，邊讀邊畫出描寫他長相、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什么不一樣的地方，把你的印象、感受告訴你的同桌。

　　3、請同學們也動動筆，抓住你最熟悉的一位同學的外貌特征，用三言兩語寫下來。

　　四、課堂練習

　　熟讀課文，讀出感情。抄寫生字詞。

　　第二課時

　　教學內容

　　理解課文內容，抓中心句體會含義深刻的句子

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、上節課我們學習了課文的1～5自然段，知道了閏土的外貌特征。“我”與閏土僅僅相處了短短的一個月，閏土卻給“我”留下了深刻的印象，為什么?請同學們趕快讀課文，找出一個最主要的句子。

　　2、出示中心句：

　　閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　(齊讀這一句話。)

　　二、研讀品文

　　1、快速讀課文，一邊讀一邊想：

　　閏土給我講了哪些希奇事?

　　2、自主選擇學習內容：

　　⑴ 啟發：

　　老是知道，同學們的興趣愛好不一樣，有的喜歡捕鳥，有的對海邊拾貝殼特感興趣……那么，你喜歡什么內容，就仔細讀這一部分，等會兒把這些希奇事說給大家聽。

　　⑵ 學生自主讀書。

　　⑶ 學生匯報，說自己感興趣的希奇事，并談談從中體會到什么?

　　3、小結：

　　課文用四件事寫出了閏土是一個聰明能干、機智勇敢、見多識廣的農村少年。

　　三、質疑品文

　　1、魯迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請你仔細讀一讀課文，有琢磨不透的地方嗎?把它找出來。

　　2、學生說自己不懂的地方。

　　3、交流體會，理解課文中含義深刻的句子：

　　⑴ 我素不知道天下有著許多新鮮事……

　　⑵ 他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

　　四、課外延伸

　　后來閏土走了，那么我和閏土建立起來的友誼還能持續下去嗎?我和他還會見面馬?幾十年后閏土有哪些變化呢?請同學們回家讀魯迅的《故鄉》就會知道。

　　《少年閏土》教案設計 5

　　教學目標:

　　1、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3、從人物的動作、語言、外貌等描寫入手了解人物的性格、品質。

　　教學重難點：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

　　2、從人物的動作、語言、外貌等描寫入手了解人物的性格、品質。

　　教學過程：

　　一、導入

　　魯迅(1881—1936)1881年9月25日誕生于浙江省紹興城里一個破落的封建士大夫家庭，原名樟壽，后改名樹人，字豫才，“魯迅”是發表《狂人日記》時開始用的筆名。中國現代偉大的文學家，翻譯家和新文學運動的奠基人。《狂人日記》、《孔乙己》、《藥》等顯示了文學革命的實績，奠定了新文學的基礎；杰作《阿Q正傳》的發表，為新文學歷史樹立了一座豐碑，對中國作家和世界作家產生了巨大影響。他卓越的文學成就，不僅豐富了中華民族的文化藝術寶庫，而且也是對世界文學的巨大貢獻。魯迅是世界文壇上最有成就的作家之一。

　　二、相識閏土

　　1.我與閏土結識的原因？

　　2.我聽說閏土要來，心情怎樣？從課文哪里可以看出來？傳說中的閏土是一個什么樣的小孩？為什么我對他有這樣的感情呢？

　　三、相見閏土

　　1.我和閏土第一次相見，閏土給“我”留下了怎樣的印象？這是什么描寫？你從中可以看出閏土什么樣的性格特點？（外貌描寫重點講解）

　　紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

　　2.“我”喜歡這個真實的閏土嗎？從哪里看出來的。

　　四、相處潤土

　　1.“我”和閏土相處時，潤土給“我”講述了那幾件好玩的事情？

　　2.“我”印象最深的是哪個場景？（重點賞析）

　　我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……

　　深藍的`天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　3.從這幾件事當中你可以看出潤土是一個怎樣的少年？

　　五、相別潤土

　　1.當閏土要回家，“我”和他各有什么表現？想想他們話別的場面，寫出來并進行表演。

　　“我”：潤土，你就再待幾天吧，我舍不得你走。潤土：我也想，可是我爸爸不讓。“我”：終于下雪了，我還想和你一起去捕鳥呢！潤土：可是我們要走了，我真舍不得離開你。（哭）還有，夏天你去我家玩，我帶你去撿貝殼，看跳魚兒，守西瓜

　　“我”：嗯，我一定去！

　　六、回憶潤土

　　深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　七、總結

　　《少年閏土》教案設計 6

　　教材分析

　　本文選自魯迅的短篇小說《故鄉》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

　　學情分析

　　六年級學生已經具備了一定的獨立閱讀能力，可以讓學生通過自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學生抽象思維還處在發展的起步階段，對文章的結構梳理、內容概括、寫法揣摩等方面的學習還缺乏敏感性和準確性，需要教師加以引導。

　　另外，本課是“初識魯迅”主題單元的第一課，要求學生對魯迅有一個初步的認識，可以引導學生在課前預習時對魯迅做一些了解，但要避免學生照搬大段“人物簡介”，可以借助單元導語頁的材料，引導學生提取關鍵詞，把握魯迅的人物特點。

　　教學目標：

　　1.抓住關鍵詞句，體會閏土在“我”心中的形象。

　　2.體會“我”的內心世界。

　　教學重難點

　　1．能說出閏土是個怎樣的少年，體會他在“我”心中的美好形象。

　　2．能說出“我”的內心世界是怎樣的。

　　教學設計

　　一、復習導入

　　1．快速閱讀課文，回憶課文按照什么順序寫的？相機板書（回憶、相識、相處、離別）

　　2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識的閏土。

　　二、概括“新鮮事”

　　1.過渡：相見后閏土給我講了許多有趣的事，根據自學提示自讀6-17自然段。

　　2.讀后匯報，相機板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

　　三、再識閏土

　　“看瓜刺猹”

　　1.過渡：這四件事情中你對哪個事情最感興趣？課文描寫最詳細的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。

　　2.引導學生思考：你通過哪些詞句體會到閏土是個怎樣的少年？（相機板書：機智勇敢、聰明能干）

　　3.指名讀，讀后指導，分角色讀。

　　“雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”

　　過渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒都讓我印象非常深刻，現在同學們小組合作，按小組合作任務單完成學習任務。（相機板書：見多識廣）

　　4.分角色讀6-17自然段

　　四、“我”的內心世界

　　1.聽了閏土給我講這么多新鮮事，我的'內心又是怎樣的呢？讀18自然段，找出內心感受最深的一句話。

　　2.高墻的四角的天空：

　　過渡：庭院深深，高墻聳立。“我”在高墻里能做些什么呢？與閏土進行對比，你的感受是什么。

　　五、離別

　　正月過去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時間短暫，但這個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）

　　六、拓展閱讀

　　同學們想不想知道這個富有活力的少年長大后是怎樣的呢？課后有興趣的同學讀一讀魯迅的《故鄉》。

　　《少年閏土》教案設計 7

　　背景分析

　　一、學校環境：龍湖鎮小地處瑞安市比較偏僻的山區，這兒經濟、文化、教育都相對落后，至今還一直走著傳統教學的路子。

　　二、學生素質：社區、家庭環境、學校的辦學條件及傳統的教學模式等無法給學生創造一個豐富多彩的學習環境。限制了學生個性的發展和良好素質的養成，扼殺了學生的合作意識和創新精神。

　　三、時代呼喚：第八次基礎教育改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進，每位教育教學工作者都將受其沖擊，新課程標準給教師提出了新的要求，也提高了教師的認識――教育教學改革勢在必行。

　　新的理念

　　新課程標準指出：要轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，讓學生在主動、探究、合作學習中成長，努力建設開放而有活力的語文課程，通過語文實踐，以全面提高學生的語文素養。教師的角色也將隨之轉變，教師不再是單純意義上的知識傳授者或施教者，而要成為學生的引導者、支持者和合作者。

　　(以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學生用“主動、探究、合作”這種新的學習方式學習《少年閏土》的案例。)

　　案例課題《少年閏土》(義教五年制第九冊第24課)

　　達成目標

　　1、學會本課9個生字、1個多音字，理解23個詞語的意思。

　　2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。

　　3、初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。

　　4、能從人物的言行概括出人物的特點，了解閏土是一個活潑可愛，聰明能干，見識豐富的農村少年。感受“我”熱愛勞動人民，珍惜童年友誼的思想感情。

　　5、嘗試并初步學會“主動、探究、合作”的學習方式。

　　教學思路

　　先分組討論設計本課的學習目標，然后進行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標進行研究學習;然后各小組匯報、交流，相互評議，最后評出“最佳組合”。

　　重點：

　　創設有助于學生建立新的學習方式的學習環境，讓學生完成自己設計的學習目標。

　　難點：

　　如何引導學生掌握“主動、探究、合作”的學習方式，讓每個學生都積極參與學習的過程。

　　教學過程

　　一、揭題導學，分組標號。

　　1、揭示課題，師向學生簡介作者魯迅及其小說《故鄉》，以激發學生的學習興趣。

　　2、指導學習

　　師：以往上課都是老師講你們聽，這堂課我們改變一下學習方式，讓你們講，老師聽，怎么樣？

　　(學生茫然，不知師何意)

　　師：也就是說，今天，老師要向大家介紹一種全新的學習方式，我們一起來嘗試一下，好不好？

　　生：好。

　　師：這種學習方式要求我們每個人要主動參與，樂于探究，積極合作交流。(邊說邊板書：主動、探究、合作)(并就此學習方式作簡單解釋)你們能做到嗎？

　　生：能。

　　師：下面，我們分組來學習。

　　(學生分組，自由組合，每小組人數3-8人不限，圍成一圈，教師給每組標上組號，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報人。)

　　二、設定目標，分工合作。

　　師：下面，同學們仔細讀這篇課文及課后問題，然后小組討論研究，給這篇課文設計好學習目標，也就是你認為應該學習和掌握的知識內容。記錄人作好記錄。

　　各小組匯報人匯報本組意見后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書)：

　　1、學會課文中的生字、新詞。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。(課后第4題)

　　3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內容。

　　4、能回答課后問題(指課后第1題中的問題)。

　　5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。

　　6、弄明白“我”是怎樣認識閏土的。

　　7、了解閏土是怎樣的一個人。

　　8、找出課文的中心句，領會文章的中心思想。

　　9、分清課文的詳略，認識詳寫和略寫的作用。

　　10、談談自己的讀后心得。

　　師：每小組選擇一個自己喜歡的目標作為研究課題，小組合作完成。

　　學生自由選題，教師給每一小目標上標上負責研究的小組號。

　　三、小組合作探究，教師巡視指導。

　　四、匯報成果，交流評議。

　　師：下面由各小組匯報人匯報本組的研究成果。注意：匯報人要報清楚自己小組負責研究的內容，要闡述清楚本組就這一內容研究后的意見或結果。聲音要響亮，說話要有條理。其他組一定要認真聽，并作好筆記。等他匯報完后，小組開展討論，若有不同意見或補充的可以提出。下面第1小組開始匯報。

　　第1小組：我這一組負責的內容是給課文分段，并歸納課文的主要內容。我們把課文分為三段：第1段，1-3自然段，寫作者是怎樣描寫閏土的;第二段，4-6自然段，寫閏土來作者家給作者講捕鳥、拾貝殼、看西瓜、看跳魚的事;第3段，17自然段，寫正月過去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開后兩人互送東西作紀念。

　　師：其他組討論一下，看看有什么不同意見或補充的？

　　(生大多沒啥反應，可能是第1小組匯報人聲音不夠響亮，他們沒聽清楚。)

　　師：大家聽清楚剛才第1組的發言了嗎？

　　大多數生：沒有。

　　師：那請第1小組匯報人重新匯報一次，希望這一次能大聲說出自己組的觀點，讓每個同學都聽清楚。

　　(第1小組重新匯報一次，這次聲音響多了。)

　　師：現在聽清楚了吧？各小組討論一下，多提寶貴意見。

　　(學生還是提不出意見。)

　　師：可能同學們只注意完成了自己小組所負責的內容，對其他組負責的內容沒有思考過，所以一下子提不出意見來，那這樣吧，每組都先匯報研究結果，等會兒，我們綜合起來點評，怎么樣？

　　生：好。

　　師：那下面就由第2組開始匯報吧。

　　第2組：我這組是負責回答課后第1題中的問題的。第1個問題，常常浮現在“我”眼前的閏土是什么樣的？是一個十一二歲的'少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個問題，閏土來了，給“我”講了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？閏土來了，給我講了在雪地里捕鳥，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個問題，你覺得閏土是怎樣一個人？你是從哪兒看出來的？我覺得閏土是一個活潑可愛、見識豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來。以上是我這一組對課后第1題中的問題的解答。答得不好，請各組多提寶貴意見，謝謝。

　　(師鼓掌表揚帶動全班鼓掌。)

　　師：第2組匯報人發言時，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報人都應該象他一樣發言。下面第三組開始匯報：

　　第3組：

　　……

　　(各小組全部匯報完后)師：大家評評看，哪一小組任務完成得最出色？可以評為最佳組合？(大部分學生不表態，個別學生說自己組最好，也有個別學生推薦別組的。)

　　師：這就碰到評價問題了，同學們還不知道如何評價，這第一次運用新的學習方式學習，就讓老師先來點評怎么樣？

　　生：好！

　　師：評價重視結果，更重視過程。小組中每個成員是否都主動參與學習，是否積極探究問題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰記錄，誰匯報，匯報如何等都是評價所要考慮的因素。這次學習，各小組都表現得不錯，很快就掌握了這種新的學習方式，只不過運用起來還不夠熟練，慢慢的，會習慣的。剛才老師仔細觀察了一下，第6、7兩個小組的同學學習非常認真，討論得非常激烈，每個成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報人最有水平，不僅聲音響亮，說話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評吧！

　　(下課鈴響)

　　師：由于時間關系，這節課只讓各小組匯報各自的學習結果，還未展開討論，大家回去再仔細研究一下課文，下節課我們再起來交流學習。下課

　　反思評價

　　這堂課，我是按全新的教學理念來設計的，目的是讓學生嘗試用“主動、探究、合作”這種新的學習方式來學習，并初步學會這種新學習方式。讓教師的角色也發生根本的轉變，由單純意義上的傳授者、施教者轉變為學生的引導者、合作者。這堂課，這些目的是達到了，而且落實得比較好，應該說是成功的。

　　但由此也帶出了很多問題：

　　1、并非每個學生都積極參與，優秀生表現積極，差生則顯得無所事事。

　　2、每一小組只完成組內任務，對其他組內容研究很少，在他組匯報完畢后，很難提出自己的意見。

　　3、課文知識點只能落實到組，學生難以全面把握課文內容以完成課程目標。

　　4、學生平時依賴老師慣了，探究問題的能力還沒培養起來，對問題的思考和回答都非常膚淺，可學生人數多，組數多，教師的指導只能如蜻蜓點水般，無法引導學生深思。

　　5、紀律難以約束，學生容易談論課外話題。

　　等等諸多問題都還有待解決。如何保留傳統教育的精髓，再揉進新的教學理念，新的學習方式，結合學生實際，創設一種現代化的以人為本的教學模式，是每個教師所應追求的目標。

　　《少年閏土》教案設計 8

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字和新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

　　3、學習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

　　4、理解含義深刻句子的意思，補寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。

　　教學的重點：

　　學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

　　教學的難點：

　　理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。”等含義深刻句子的意思，補寫“我”的外貌。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前談話，激發興趣。

　　同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說……）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節選自魯迅的.小說《故鄉》

　　二、啟發定向，選擇目標。

　　老師引導：請大家根據課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？

　　學生列舉，老師歸納出主要問題：

　　Ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年？

　　Ｂ：課文是怎樣寫閏土的？

　　Ｃ：根據單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？

　　Ｄ：作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？

　　三、整體感知，小組合作，自主釋疑

　　1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。

　　2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學不懂的生字和新詞。

　　3、在老師發下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。

　　在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……

　　四、作業

　　根據自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數。

　　《少年閏土》教案設計 9

　　一、說教材

　　《少年閏土》是人教版小學語文六年級上冊第五單元第一篇課文。本文節選自魯迅小說《故鄉》，通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農家的少年形象，反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。

　　根據以上對教材地位和作用的分析，結合新課程改革理念的指導，制定了以下三維教學目標：

　　1、知識與技能目標

　　學會本課7個生字，2個多音字;能夠正確讀寫和理解詞語的意思;在此基礎上能有感情的朗讀課文。

　　2、過程與方法目標

　　通過多種閱讀形式結合圖片、視頻等資料呈現，學生能夠生動的把握文章內容。

　　3、情感態度與價值觀目標

　　感受少年閏土的機智勇敢、聰明能干、活潑可愛與見多識廣，培養學生對勞動人民的熱愛之情。

　　教學重點、難點

　　基于以上對教材的地位作用及目標的分析，結合學生本身的特點，確定本課的重點、難點如下：首先學生能夠熟悉并正確運用重點的字、詞，把握句子的含義;

　　二、說學情

　　教師的教是為了學生更好的學，在教學中，了解教材固然重要，但是學生是學習的主體，只有了解學生身心發展的特點，才能在教學活動中有的放矢、因材施教。

　　六年及上冊的學生已基本適應高年級閱讀教學，已能夠初步養成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現在的表達習慣不同，寫文章的年代也與當代距離較遠，因而，學生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，這些都是我在教學過程中必須考慮到的因素。

　　三、說教法

　　基于以上對教材和學情的分析，結合六年級學生自身的特點，采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學方法，自主探究法和討論法能夠充分調動學生學習的積極性，尊重他們在學習過程中的主體地位，并且能夠培養其思維能力和創新精神。

　　四、說學法

　　根據六年級學生自身的特點，結合新課改理念的指導，本課采用自主探究法和小組討論法，以培養學生觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發展，提高自學能力。

　　五、說教學過程

　　基于以上分析，我將教學過程分為以下五個部分，依次為：導入、新授、鞏固、小結、作業。

　　(一)導入

　　教學伊始，我設計了一個填空：()的少年閏士，開放的填空，給了學生開放的思維空間，激起了學生讀文的`興趣和自信。為了避免教師多問多講，我只設計了一個貫穿全文的問題，“閏土是個什么樣的孩子，誰愿意和老師一塊來學習呢?”以此來導入我們今天講課的主題《少年閏土》。

　　(二)新授

　　這一環節意在激發學生的學習主動性，培養學生的自學能力，分三個環節進行。

　　首先：初讀，感知內容。學生通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢，也可以問周邊的同學，學生快速瀏覽課文，畫出段落，在這部份中，由于魯迅的語言文白相間，學生在字詞方面可能會出現問題，學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，我會通過課件練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決。

　　其次：細讀，理解文意。學生在通讀全文的基礎上，進一步的學習內容，在劃分段落的基礎上，總結每個段落的大意，通過學生的自主探究并全班交流分享意見，縷清文章的發展脈絡，全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。

　　再次：精讀，體會情感。此環節以小組討論的形式展開，通過幾個問題由淺入深的引導學生進行思考，“作者記憶中的少年閏土是什么形象，在與閏土短暫的相處的過程中主要講了幾件事，這些事是如何反應少年閏土的特征的”通過學生的小組討論再輔以我的講述，不僅能提高學生學習的積極性和主動性，增強他們解決問題的能力，而且能幫助他們系統的獲得知識。

　　(三)鞏固

　　新授部分結束后，我請同學們自己有感情的朗讀課文，并找幾位同學在班內做示范性朗讀，進一步體會文章中所描述的少年閏土的機智勇敢。

　　(四)小結

　　課堂鞏固練習之后，我會讓學生根據板書的內容，結合課后的練習題，總結自己學到的知識，并請一位同學講述自己總結的成果，若有遺漏的知識點，我再做補充。

　　(五)作業

　　在課程結束后，給同學們布置一個任務，寫一篇300字的小作文，主題為童年趣事，下次在課堂上與大家一起分享。

　　六、說板書設計

　　根據六年級學生的年齡特點，結合本課的內容，結合同學們討論的結果，邊分析課文邊直觀形象的板書，幫助學習更好的學習。