小學(xué)語文A版六年級(jí)上冊教案：懷特森先生的課
[課文說明]
《懷特森先生的課》記敘了作者小時(shí)候的科學(xué)課教師懷特森先生的兩個(gè)小故事。第一個(gè)故事敘述詳細(xì)，講的是有一次，懷特森先生在上課時(shí)胡謅了一個(gè)叫“凱蒂旺普斯”的夜行獸，學(xué)生們聽得都很認(rèn)真，也做了詳細(xì)的筆記，后來進(jìn)行測驗(yàn)，學(xué)生們都依照筆記細(xì)心地作了答，可是全部被判為不合格。課堂講評(píng)時(shí)，懷特森老師說他雖然給大家看了這種獸的頭骨，講了它的夜視力和它皮毛的顏色等等，但他同時(shí)又說這種動(dòng)物的一切都沒有留下來，可是大家一點(diǎn)沒起疑心。
最后懷特森先生希望學(xué)生能從這件事得到啟示：課本和老師都不是一貫正確的，事實(shí)上沒有一個(gè)人一貫正確，大家上課要時(shí)刻保持警惕，勇于質(zhì)疑。另一個(gè)小故事敘述簡潔，卻同樣給讀者留下深刻的印象。有一次，懷特森先生說他的大眾牌轎車是活的生物。“我們”花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他依然不肯放過“我們”，直到我們“證明”自己不但知道什么叫生物，而且還有堅(jiān)持真理的毅力，他才罷休。懷特森先生給學(xué)生滲透了全新的懷疑精神，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)持真理的毅力，由此影響了作者的一生。
本文是一篇略讀課文。內(nèi)容簡單，沒有難于理解的詞句，但意味深遠(yuǎn)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.掌握本課6個(gè)生字，正確書寫8個(gè)漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感悟“懷疑精神”對學(xué)習(xí)與生活的意義，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的精神。
[教學(xué)建議]
1.課文的主要思想。
課文講述了懷特森先生怎樣培養(yǎng)我們懷疑精神的事例。批判“不習(xí)慣被懷疑”的老師的治學(xué)態(tài)度，告訴人們不要迷信權(quán)威，不要迷信師長，不要迷信書本，也不要迷信一切現(xiàn)實(shí)的或者看上去合理的……促使人們對社會(huì)、對人生、對自己及周圍一切，重新進(jìn)行深入的思考，尋找真理并堅(jiān)持真理。作者告誡人們一旦發(fā)現(xiàn)別人錯(cuò)了，要有告訴別人的勇氣。
2.課文的教學(xué)方法與建議。
這是一篇略讀課文，雖然內(nèi)容簡單，但篇幅較長，教學(xué)時(shí)要采用長文短教的方法。
首先要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，可以用課文第一個(gè)小故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
其次，在閱讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。如：“嶄新的懷疑精神是什么？”“為什么其他老師不習(xí)慣被懷疑？”“懷特森先生為什么‘捉弄’學(xué)生？”等等。然后在指導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀以后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己解決問題，引發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生感悟文本，理解文本。
最后，引導(dǎo)學(xué)生向生活拓展延伸。在閱讀教學(xué)完成之后，要引導(dǎo)學(xué)生思考：究竟什么是“嶄新的懷疑精神”，怎樣區(qū)別于“不信任的懷疑”、“無端的懷疑”？怎樣在生活中合理運(yùn)用這種“懷疑精神”？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解，培養(yǎng)學(xué)生不人云亦云，堅(jiān)持真理、追求真理的精神。
3.識(shí)字與寫字。
識(shí)字與寫字教學(xué)可以采取自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，做到人人參與，字字落實(shí)。在教學(xué)中可以采用比較、分析等方法區(qū)別形近字、同音字，幫助學(xué)生辨別字形，鞏固記憶。例如：“惕”與“踢”；“薄”與“簿”等。寫字時(shí)，先讓學(xué)生分析字形，觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，較難的字要示范指導(dǎo)，然后學(xué)生仿寫、比較、糾錯(cuò)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能寫一手漂亮的漢字。
【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)掌握本課6個(gè)生字，正確書寫8個(gè)漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，感悟“嶄新的懷疑精神”對學(xué)習(xí)與生活的意義。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的精神。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.正確識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，感悟“嶄新的懷疑精神”對學(xué)習(xí)與生活的意義；培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑、堅(jiān)持真理的精神。
[教學(xué)難點(diǎn)]
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)感悟文本，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成懷疑意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑、堅(jiān)持真理的精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡片
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1.講故事：在冰川期，有一種叫“凱蒂旺普斯”的夜行獸，它有驚人的夜間視力，這種動(dòng)物因?yàn)闊o法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。至于這種動(dòng)物的其他一切都沒有留下來，它究竟是一種什么樣的野獸？它又究竟是怎樣滅絕的呢？同學(xué)們猜猜看。
2.從同學(xué)們的交流中可以看出你們對老師的話深信不疑，都相信有這樣一種野獸的存在。少年時(shí)期的大衛(wèi)·歐文同樣對老師的話深信不疑。結(jié)果在測試中考了不及格，這究竟是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)《懷特森先生的課》。
板書，讀題。
二、朗讀示范，整體感受
1.讓學(xué)生聽錄音示范，要求聽清楚課文中生字以及多音字的正確讀音，然后想想課文講了什么？
2.用自己的語言表達(dá)對課文內(nèi)容的整體感受。
三、自學(xué)生字，掃除障礙
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
（方法指導(dǎo)：可以同桌相互討論；也可以借助字典、詞典理解字詞；還可以聯(lián)系上下文理解字詞的意思。）
2.教師檢查，正音。
（1）出示課文中的生字，開火車認(rèn)讀。
凱蒂惕嶄某駭
（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。
（3）指導(dǎo)寫字。
學(xué)生觀察漢字的字形，說寫法。
教師示范難度較大的字。
簿：筆畫較多，注意字形緊湊，上下結(jié)構(gòu)的字不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
毅：注意左邊最后兩筆的位置，不要遺漏。
四、自由讀文，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.學(xué)生自由讀課文，感悟課文內(nèi)容，在自己不理解的地方做好標(biāo)記。
2.學(xué)生提出問題，全班交流。
例如：
（1）懷特森先生為什么“捉弄”學(xué)生？
（2）為什么上懷特森先生的課每次都是不尋常的探險(xiǎn)?
（3）懷特森先生是個(gè)怎樣的人?
（4）什么是“嶄新的懷疑精神”?
（5）為什么其他老師不習(xí)慣被懷疑？
五、作業(yè)
1.書寫本課生字。
2.針對課堂中提出的沒有解決的問題繼續(xù)思考。
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初步了解了懷特森先生的課，了解了他的教學(xué)思想，了解了他的教育與引導(dǎo)的方法。同學(xué)們通過自學(xué)，提出了許多有價(jià)值的問題，有一部分在上節(jié)課已經(jīng)解決，有一部分遺留了下來，現(xiàn)在繼續(xù)討論。
二、釋疑解難，感悟文本
現(xiàn)在我們將這些問題綜合、歸納，然后繼續(xù)討論交流。
1.提煉（或者由老師拋出）關(guān)鍵問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。
出示問題：
問題一：懷特森先生教會(huì)我們什么？
問題二：懷特森先生是個(gè)怎樣的人？
問題三：什么是“嶄新的懷疑精神？”怎樣與“不信任的懷疑”或“無端的懷疑”相區(qū)別？
2.小組合作，解決問題。
（學(xué)生選擇自己感興趣的問題分小組合作學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中感悟課文內(nèi)在的含義。）
3.檢查與反饋。
（1）懷特森先生教會(huì)我們什么？
哪些同學(xué)讀懂了第一個(gè)問題？懷特森先生教會(huì)我們什么？你從課文哪兒知道的？讀一讀相關(guān)句子。
讀書：
①我希望你們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)兒什么……就大膽地說出來。
②他不肯放過我們……他才罷休。
③我沒有什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)……這么做有時(shí)候是很有趣的。
思考：從這些句子中，你受到了什么啟發(fā)？
小結(jié)：從這些句子中，我們知道懷特森先生想教育學(xué)生不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，對周圍的事物要辯證地看待，追求真理，并擁有堅(jiān)持真理的毅力，以及一旦認(rèn)為別人錯(cuò)了，有說出來的勇氣。
（2）從懷特森先生的故事中你能說說懷特森先生是個(gè)怎樣的人嗎？
（懷特森先生是一個(gè)對學(xué)生嚴(yán)格、循循善誘、熱愛教育、具有超前的教育意識(shí)的人。）
三、小組討論，感悟真諦
1.分小組討論：什么是“嶄新的懷疑精神”？怎樣與“不信任的懷疑”或“無端的懷疑”相區(qū)別？
2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)與感受。
3.從故事中，你得到什么啟示？
四、作業(yè)
1.書寫課文中的生字。
2.把這個(gè)故事講給父母、朋友聽。
板書：
懷特森先生的課
敢于懷疑
勇于糾錯(cuò)
堅(jiān)持真理
備課拓展資料 富蘭克林排字讀書兩不誤
本杰明-富蘭克林（1706—1790），不僅是一位杰出的政治家，美國獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者之一，而且是一位偉大的科學(xué)家。是他在人類歷史上第一次揭開了雷電之謎，發(fā)明了避雷針。在電學(xué)、化學(xué)、地學(xué)、植物學(xué)等領(lǐng)域，富蘭克林都作出了卓越貢獻(xiàn)。可是，又有多少人知道，這位科學(xué)巨匠少兒時(shí)家境窮困，只讀了兩年書就失學(xué)了，12歲時(shí)到一家印刷廠當(dāng)學(xué)徒。
被迫輟學(xué)的富蘭克林并沒有失去求知的欲望。他不足于當(dāng)一個(gè)機(jī)械式的排字工，不像其他人那樣只滿足于檢字排版，交差了事，而是把排字當(dāng)作學(xué)習(xí)文化的好機(jī)會(huì)。他一邊排，一邊識(shí)字辨義，盡力領(lǐng)悟文稿的內(nèi)容。有一次，他在排一篇文稿時(shí)，發(fā)現(xiàn)里邊有這么一句：“領(lǐng)受此類官的大官們……”，覺得文理不通。他聯(lián)系上下文思索，認(rèn)為這個(gè)句子應(yīng)改為：“領(lǐng)受此類爵位的大官們……”。他在原句邊作了記號(hào)，等作者校對時(shí)向他提出來。作者向富蘭克林連連稱謝，并向在場的人說：“這位小排字工人能看出文稿的錯(cuò)誤，的確難得，是個(gè)有心人。”
小富蘭克林不但在排字中學(xué)習(xí)，而且抓緊業(yè)余時(shí)間讀書。他有幾個(gè)小伙伴分別在幾家書店當(dāng)學(xué)徒，富蘭克林就向他們借書讀，為了按時(shí)把書還給人家，他有時(shí)通宵不睡，讀到疲倦的時(shí)候，就用冷水洗洗臉，然后繼續(xù)讀，直到讀完為止。他每次都按時(shí)把書還給朋友，朋友們也就樂意借書給他。他讀了一本又一本，從不間斷，所以伙伴們懷著敬佩的心情稱他是“讀書迷”。
讀書多了，知識(shí)豐富了，小富蘭克林萌發(fā)了寫作的沖動(dòng)。有一次，富蘭克林看到一本刊物《旁觀者》，發(fā)現(xiàn)里面的文章很好，就買了下來。他自己在認(rèn)為很好的段落下做上記號(hào)，逐段逐段地背誦。幾天后，他模仿原文的風(fēng)格寫出一篇文章，然后把自己寫的與原文比較，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)后，再動(dòng)手修改。當(dāng)時(shí)，富蘭克林的哥哥辦了一份報(bào)紙。他每天都閱讀這份報(bào)紙，把它的欄目、風(fēng)格爛熟于心，很想按這份報(bào)紙的要求寫寫文章，但他不想憑哥哥的關(guān)系拿去發(fā)表。想來想去，他終于有了辦法。
一天早晨，富蘭克林的哥哥在報(bào)社門口發(fā)現(xiàn)一篇文章，署名陌生。讀了這篇文章后，他感覺不錯(cuò)，就在報(bào)上刊登出來。
隔了兩天，他又在報(bào)社門口發(fā)現(xiàn)與上次署名相同的文章，仍感到不錯(cuò)，又給發(fā)表了。
這樣的事情發(fā)生幾次后，富蘭克林的哥哥很詫異：“這人為什么要把文章偷偷放在報(bào)社門口呢？這里有什么隱衷嗎？”他決定弄個(gè)水落石出，他每天躲在附近等待投稿人出現(xiàn)，這天一大早他發(fā)現(xiàn)一個(gè)青年來到報(bào)社門口，放下了一個(gè)信封。他猛地走出來，兩人一照面，他驚訝地叫起來：“弟弟，原來是你！”
富蘭克林低下頭說：“哥哥，請?jiān)徫摇Ｎ疫@樣做，是想檢驗(yàn)一下自己的能力。”
“棒極了，我的好弟弟！”哥哥拍著富蘭克林的肩膀高興地說。
這一年，富蘭克林才14歲。
和“魯莽”這頭怪物搏斗
小朋友，我不知道你們有沒有“魯莽”這個(gè)毛病？要是沒有，那好極了！
至于我，卻是常有這個(gè)毛病的。
我現(xiàn)在是個(gè)老頭兒，但是幾十年前，我也曾經(jīng)是個(gè)臉蛋像個(gè)大蘋果的小朋友呢！我回頭一看，一個(gè)人從小到大，要克服多少天生的弱點(diǎn)，才能夠成長呀！我們要克服愚昧、任性、自私、懶惰、膽小、魯莽等許許多多毛病，才能夠長大成人，以至成為一個(gè)對人民有用的人。
如果一個(gè)人在成長的過程中，不能逐漸克服這些毛病，他不但很難長成一個(gè)有用的人，甚至在半路上就會(huì)夭折了。
你不相信嗎？這可是真的。
其他的事情我暫且不說，這里，我就先來談?wù)劇棒斆А卑桑∵@個(gè)毛病是許許多多的小朋友都有的。
一個(gè)小朋友在橫過公路的時(shí)候，剛巧有一輛汽車風(fēng)馳電掣（chè）而來。他驚慌了，就疾步狂奔。本來他已經(jīng)越過公路了，但是由于他跑得飛快，加上一陣大風(fēng)吹來，他的草帽就被刮掉，在路面上滾動(dòng)。假如他等汽車駛過，再去拾回那頂草帽就好了，但是他太魯莽啦，想也沒有細(xì)想，又回頭到公路中心拾帽。汽車司機(jī)沒有想到這一著，閃避不及，結(jié)果，這個(gè)小孩子就給汽車軋死了。
一個(gè)臺(tái)灣少年到動(dòng)物園去，看到老虎正在鐵籠旁睡覺，他一時(shí)好奇，沒有考慮什么后果，就伸一只腳到籠子里踩老虎，心想，老虎驚醒翻身的時(shí)候，他只要趕快把腳抽出來就行了。正在他踩老虎踩得開心的當(dāng)兒，老虎突然一翻身就咬住他的腳。他是自恃敏捷的，但是老虎比他要敏捷得多，結(jié)果，他就遭殃了。他疼痛難忍，拼命想把腳拖出來，老虎則拼命想把他的腳拖進(jìn)籠子里，在這場爭持中，鮮血灑滿了籠旁。等到大批的人聞聲趕到，想盡辦法，用大水朝著老虎噴射水柱的時(shí)候，老虎才松了口，但是少年的.腳已經(jīng)被咬致殘了。
還有呢，有的小朋友到河邊去游泳，不知河水深淺，就冒冒失失游到遠(yuǎn)處，結(jié)果，到了水深的地方，自己氣力不支，就淹死了。
有的小朋友，在天熱的時(shí)候，爬上陽臺(tái)的欄桿乘涼，在微風(fēng)吹拂下，他覺得怪舒服的，不知不覺就打起瞌（kē）睡來了。結(jié)果，一不小心，就從陽臺(tái)上倒栽下來，摔死了。
像這一類由于魯莽帶來的兒童悲劇，各地是經(jīng)常發(fā)生的。那些被大人管教得好的，自己肯動(dòng)腦筋的，能及早克服自己毛病的，才能夠比較順利地成長起來。
少年兒童時(shí)代的我，也是一個(gè)魯莽的孩子，我沒有糊里糊涂死去，真是萬幸。長大以后，我看到許多魯莽孩子橫死的事，常常不禁捏一把冷汗。
我小的時(shí)候，由于頑皮、魯莽，鬧的亂子著實(shí)不少。
我在家里，模仿齊天大圣或者舞臺(tái)上的什么英雄好漢舞弄棍棒，卻沒有注意桌子、茶幾上有什么花樽，天花板下有盞電燈，結(jié)果，一不小心，就把花樽打爛了，或者把燈泡打碎了。到頭來，免不了招來大人的一頓責(zé)罵，有時(shí)，還挨了幾下鞭子。
有一次，家里買來了一只大鱉（biē），我偷偷逗著那只鱉玩，不知道為什么，心里竟糊里糊涂萌發(fā)了一個(gè)觀念：“它是不敢咬我的！”我用手指不斷去撩撥那只鱉的嘴巴，突然，它神速地伸長脖子，一下子就咬住我的手指。我拼命地甩，鱉卻懸在空中，并不掉下來，痛得我嗷嗷（āo）大叫，好一會(huì)兒，才算把它甩掉，但指端鮮血，已經(jīng)涔（cén）涔直淌了。
有一次，我隨父親上街，在要過馬路的時(shí)候，不待綠燈亮起，我就狂奔而來，汽車差一點(diǎn)才沒有把我撞倒。當(dāng)我沖過馬路，得意洋洋地等候父親的時(shí)候，父親在綠燈亮起之后，才慢慢走過來。他怒不可遏（è），當(dāng)街就揮舞手杖打了我一頓。路人圍觀如墻，有人說：“這么野的孩子，非著實(shí)教訓(xùn)教訓(xùn)不可！”
一直到我念中學(xué)的時(shí)候，我也還沒有改掉魯莽這個(gè)老毛病。有一次，我搭乘公共汽車，車還沒有停定，我就學(xué)習(xí)某些大人的樣子，從車上跳下來（那時(shí)的公共汽車，是沒有電動(dòng)的鐵柵門的），結(jié)果，踉（liàng）踉蹌（qiàng）蹌，倒在路面滾了幾滾，幸好沒有大傷，但衣服上的鈕扣已經(jīng)掉了三顆。
……
像這類事情，在我小時(shí)候是經(jīng)常發(fā)生的。就是到了現(xiàn)在，我也仍然有時(shí)要吃魯莽帶來的虧，不過，比起小時(shí)候來，畢竟克服不少了。
我克服魯莽的辦法是心頭不斷叨念著：“你要注意呀，你是魯莽的，魯莽是要吃虧、有時(shí)甚至要賠上性命的。”“要思前想后才好呢！做任何一件事，都要細(xì)細(xì)思量，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生什么不好的后果！”
這樣，漸漸地，我才算比較學(xué)得聰明一點(diǎn)了。
小朋友，我不知道你有沒有魯莽的毛病？如果沒有，你是幸福了！你真是神仙豪杰了。如果有，那就以我為鑒（jiàn）吧！以許多因魯莽而闖了大禍，甚至賠了性命的少年兒童的悲劇為鑒吧！和“魯莽”這頭怪物搏斗吧，從小就應(yīng)該進(jìn)行這種努力。要知道，一個(gè)人要克服自己的缺點(diǎn)，是很不容易、很不容易的。
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