六年級語文集體備課教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的六年級語文集體備課教案，歡迎大家分享。
六年級語文集體備課教案1
教學目標
知識與技能
1、學會些本課的4個生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內容。
3、理解文中含義深刻的句子，感受少年戰勝困難，戰勝自我的信念。
過程與方法
引導學生自瀆、抓住重點句子品讀，在讀中感悟，暢談體會。
情感態度與價值觀
感受少年戰勝困難和自我時所表現出的堅定信念。
重點難點：
1、讀懂課文，明確課文的主旨。
2、品讀重點語句，感受少年的堅定信念，受到啟迪和教育。
教學準備：搜集摘抄勵志的格言警句或故事。
課時安排：2課時
主教案個性教案
第一課時
一、談話導入
1、你有爬山的經歷嗎？說說你的經歷和感受。
2、我們要學的將會給我們啟迪。
3、揭示課題：只要翻過那座山。
二、范讀課文
1、教師范讀，學生聽讀。
2、簡要說說課文內容。
三、自主學習
1、學生自讀課文，讀準字音，讀通順句子，理解詞語。思考，的主要內容是什么？你能理清的脈絡嗎？
2、小組討論交流。
3、班內匯報交流。
（1）指名認讀生字，讀準字音，辨清字形。
（2）理解詞義，用詞語說一說。
（3）關于的內容。
生動記敘了少年在翻山的過程中戰勝困難和自我的艱難歷程。
分四個部分：
第一部分（第1~4自然段）：寫少年牢記祖母的話，已經爬過兩三座山頭，但仍然不見大海的蹤影。
第二部分（第5~13自然段）：寫少年再次聚集力量，繼續攀登，還是不見大海，他很氣餒，甚至決定放棄。
第三部分（第14~18自然段）：寫海鷗送給少年的羽毛，給了少年希望和動力。
第四部分（第19~22自然段）：少年在一次沿著山道緩緩爬去，而畔回蕩起大海的濤聲。
4、指名度課文。
四、質疑問難
1、學生自讀，發現問題，提出疑問。
2、小組交流提問。
3、班內整理提問提綱。
五、課堂小結
通過自主學習，大家一定有很大的收獲，請總結吧。
第二課時
一、復習導入
1、檢查生字、詞的掌握情況。
2、口述課文主要內容
3、回顧上節課的.提問提綱。
二、合作探究
1、學生安提問提綱自讀課文，在書中圈點批注。
2、小組內交流，推薦代表。
3、班內由小組推薦代表匯報交流。
（1）少年經歷的困難。
①山道上籠罩著蒸人的濕氣。
②前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見終點的長長山道。
③這條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。
以上是環境方面的困難。
④還是算了吧！
⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰能告訴我呢？
⑥慢慢地，一陣疲勞襲上全身。
以上是自我的困難：少年的情緒有了波動，有懷疑，有氣餒；有身體上的疲勞。
（2）少年戰勝困難。
①“只要翻過那座山，就能看見大海。”在中出現了三次；
a、第一次作為祖母的話出現，是少年翻山的原因。
B、第二次是少年的動力。
c、第三次讓少年獲得了希望，堅定了信心。
②“只要翻過那座山，就能看見大海”是的線索，貫穿全文，也是的主旨所在。
（3）少年一定能翻過那座山，看到大海。
結尾，表明少年已堅定了信念，不斷戰勝困難，超越自我，最終達到理想的彼岸。
4、請同學們讀自己感悟最深的部分。
三、升華感情，深化主題
1、你還有此類勵志故事嗎？說說你的感受吧。
2、學生交流，聯系自身來暢談。
四、課堂小結
通過本節課的學習，相信同學們又有新的收獲吧，請總結一下作為經驗積累喲。
六年級語文集體備課教案2
教學目標：
1.整體把握課文的主要內容，理清順序。
2.通過品讀文中的重點語句，體會人物情感，感受人物形象。
3.理解“成全”的內涵，學會在現實生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時學會關愛，學會自強。
重點難點 ：
在讀悟中，抓住以小樹為線索，理解本文的寓意，領悟人物的精神實質。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
1.師：同學們，你們知道哪些身殘志堅，又取得偉大成就的人呢? 學生交流資料
師出示相關人物圖片，其實，我們生活中還有許多殘疾朋友非常堅強、樂觀他們頑強地與命運抗爭。今天，就讓我們一起來了解這樣一個故事。(板書課題《成全一棵樹》)
誰知道“成全”是什么意思?(學生作答，教師總結)
2.看到題目，你想了解哪些內容?(誰成全了一棵樹?那是一棵怎么樣的樹?為什么要成全這棵樹?成全樹的人是一個怎樣的人……) 今天就讓我們一起學習課文，來解答疑問吧!
二、初讀課文，整體感知
1.課件出示初讀要求：把課文讀正確、讀流利。(學生自由讀課文) (指出容易讀錯的字：
拎lī 拎水 怔zhèg 怔住 綽chuò 綽號)
2.課件出示再讀課文，掌握主要內容。
(1)本文主要講了一件什么事?
(2)思考：一棵樹僅僅指樹嗎?誰成全誰?這棵樹是如何被成全的?
(3)本文第一主人公是孩子還是母親。并說明理由。
3.交流預設
(1)本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹苗栽在門前，她那有腿殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹苗。在孩子的精心照料下，小樹苗茁壯成長，母親也改變了想法，將兒子送到了學校。小樹成材了，那孩子也取得了成功。
(2)標題語意雙關，一棵樹不僅僅指樹，還指那個殘疾了的孩子。孩子成全一棵樹(明線)母親成全孩子(暗線)。一棵“本來已經失去了資格的”“又瘦又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的驚心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺拔。”一個“一出生就殘疾”的孩子，在母親的精心培養下，在母愛的滋潤下，“成了一位的作家。”無論孩子還是母親，她們作了相同的事：成全一棵樹!
(3)明確：理由充分即可，教師要引導到全文主旨上來。
三、細讀課文，品味人物情感
1.孩子成全了小樹。
(1)a“那樹苗是她丟棄的，又細又小，甚至還有一些枯萎。”
b“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求。”“孩子喜悅極了……比母親挖的要大、要深。”
c“孩子小心翼翼……給他澆水”
讀了這些句子你有什么感受?(生交流)
師總結明確：孩子由小樹想到自己，自己就和這棵小樹一樣不被人重視。不被人看好。同病相憐讓這個孩子更加懂得珍惜生命、愛護生命。
(2)a“孩子挖的坑比母親挖的'要大、要深。”
B“孩子小心翼翼??給它澆水”
c“孩子經常給小樹澆水。”
d“上了學??水塘和樹之間。”
f“那樹長得高，長得快??撿牛糞為他。”
他精心照料小樹的同時，也在悄悄的實現著自己的心愿。他是憑著自己堅強樂觀的心態在成全著自己。
2.母親成全孩子
(1)“這棵樹能長大嗎?母親的目光是復雜的……長成一棵大樹。”
(2)“這年冬天，母親做了一項龐大決定……讓這個孩子進私塾。”
為什么母親的目光是復雜的。又是什么促使母親作出了讓孩子上學這項重大決定的。
(學生交流)
師總結明確：就是這棵被丟棄的樹所牽動的母親心中的痛——孩子一生下來就殘疾，她為孩子的前途擔憂，所以目光是復雜的。
而母親又從①孩子本人為種那棵樹挖了一個又大又深的坑;②孩子天天拎著水桶認真澆樹苗;③孩子天天偷偷地給那棵樹喂牛糞。看到了孩子那顆發奮圖強的心，她要給這個孩子機會，就像給那棵小樹機會一樣。他信托孩子會像小樹一樣剛強地生長，會像其他正常孩子一樣。她相信小樹能長大，本人的兒子也會成長。
3.課件出示：文中“一拐一拐”多次出現，說明了什么?(學生交流)
師總結明確：第一次“一拐一拐”是交代殘疾體征，后幾次的描寫能則顯示她的性格特點：身殘志堅、快樂陽光、樂觀自信、自強不息。
4.課件出示：你如何理解成全一顆樹?
一個孩子救活了一棵險些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。母愛讓一個可能處于社會邊緣的殘疾孩子，成長為一名成功人士。無論是孩子，照舊母親，他們做了一件雷同的事：成全了一棵樹，成全一個生命。
5.感受著人物的情感，帶著本人的領會配樂朗讀全文
四、回顧課文，融情入心
從孩子、母親身上，你看到了哪些閃光的品質?
簡要總結：男孩形象：堅強、樂觀、執著、有恒心、
母親形象：無私、偉大、公正
五、拓展
學了課文，你有哪樣啟發?
在現實生活中，我們要學會，面對困境快樂、健康地生活，要學會關愛，學會自強。
課下的時候我們可以搜集一些身殘志堅的文章來讀一讀，進一步感受人物的品質。
板書設計：
9 成全一棵樹
孩子 成全 一棵樹 明線 母親 成全 孩子一生 暗線 身殘志堅、快樂陽光、樂觀自信、自強不息
六年級語文集體備課教案3
教學目標：
知識與技能：
1、引導學生積累古詩句、古名言警句，了解詩句的作者故事資料。
2、引導學生將古詩改寫成戲劇小品。
3、引導學生搜集中國戲曲文化資料，并觀看、欣賞戲曲。
過程與方法：
1、回顧、交流。
2、朗讀、背誦、理解古詩、名言警句，改寫小品。
3、搜集資料、欣賞戲曲。
情感態度與價值觀：
培養學生積累知識、搜集資料的習慣，陶冶學生的'文學藝術素養。
重點、難點：
1、回顧交流，讀、說、寫結合，積累古詩句、改寫小品。
2、將《清明》改寫成戲劇小品。
教學準備
古詩句卡片、名言警句卡片
課時安排
1課時。
主教案個性教案
教學過程
一課時
一、復習導入。
我們以前學過很多詩句，而且這些詩句中都有“我”字，你知道詩句中的“我”是誰嗎？請看“語文活動4”中的“萬花筒”。
二、萬花筒。
1、出示“我知道”中古詩句卡片。
（1）學生讀卡片中詩句，背誦原詩。
（2）講解詩句意思。
（3）指出其中“我”是指誰。
2、“我會改”。
（1）讀《清明》絕句。
（2）說說對絕句的理解。
（3）改寫成戲劇小品。
A 交流改寫方法，以《負荊請罪》為范例。
B 具體改寫：將標點符號作一下改動。
C 排演戲劇小品。
第二課時
一、百寶箱。
1、出示卡片。
2、學生讀卡片。
3、交流對卡片上名言警句的理解。
4、背誦名言警句。
二、大舞臺。
1、出示經典劇目，讓學生了解中國戲曲這一文化精粹。
2、讓學生收集相關資料，展示相關資料。
3、對收集的資料作簡要說明。
4、教師推薦資料。
5、集體整理收集的戲曲資料。
三、課堂小結。
總結一下這次語文活動的收獲吧！
作業設計：
六年級語文集體備課教案4
教學目標
1、通過查資料，了解一種以上少數民族風土人情和生活習慣。
2、會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。
重點難點
會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。
教具準備
學生搜集相關資料，了解一種少數民族
教 學 過 程
二次備課
一、情境導入，揭示課題
１、啟發談話：同學們，我國是一個多民族國家，有56個民族，你能說出其中的一些民族嗎？
２、學生們暢所欲言。
過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進他們嗎？
二、創設情境，走進民族
１、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？
２、小組探究：
根據搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什么地方判斷的。
要求：小組長要讓組員都有發言的機會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。
３、全班交流
小組選代表發言，必要的地方演一演
過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？
三、自組小組，自選介紹
１、出示各民族的照片，展示各民族的風采。
２、根據自己的興趣，自由組成小組，練習導演。
（學生根據自己愛好自由組成旅游團體，自導自演，展開研究，給學生充分的學習自由度，讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的'是提供幫助、指導，甚至協作研究，與學生一起討論。）
３、暢所欲言的介紹會，師生共同評議。
４、談談這次旅游的感受。
四、發展思維，內化積累。
１、出示一些典型的民族照片，讓學生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節氣、風俗。
２、出示一張中國地圖，指導學生找出各民族的聚居地區。
３、觀看MTV《愛我中華》，你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻力量？
拓展延伸：
全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。
教后記
六年級語文集體備課教案5
一、教材簡析：
本單元共五篇課文：《養花》、《古詩二首》、《山中雜記》、《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》。
《養花》的作者是老舍，老舍先生通過技術自己養花的經歷和不同的心理感受，抒發了自己熱愛生活、熱愛生命的情感。《養花》是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養花的情形，從中感受到養花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發了“我”愛花、愛養花，熱愛生活的思想感情。
《古詩二首》選取了范成大《四十田園雜興》中兩手描寫農村景象的古詩，一首著重描寫陳天農民老宋的場面，另一首責描繪了農村初夏的自然風光。
《山中雜記》冰心用一種博愛的精神表達動物的關愛，尊重和欣賞，啟發人們更好的去理解小動物，和它們平等的交流。《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對它們的喜愛之情。
《爸爸帶我去爬樹》內容富有童趣，通過爸爸教我爬樹的過程，引出如何讓孩子走進大自然，感受回歸自然之樂的樂趣。爸爸帶我去爬樹》雖以一個孩子的口氣敘述，講述的.事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。
《美猴王》節選自名著《西游記》。課文首先交代了美猴王的特殊來歷，之后寫石猴發現水蓮洞，帶領眾猴進洞居住，最后被擁戴為王。課文情節清晰生動，語言生動形象。
二、教學目標
1.感受田園勞動生活，體會人們生產勞作的辛苦。
2.認識15個生字，會寫15個字。
3.有感情地朗讀課文、使學生體會作者心情，能將作者高興處讀出。在閱讀活動中感受到學習的樂趣。
4.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
5.文章的情節結構。理解文章的深刻含義。
6.培養學生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。
三、教學重點
1.認識15個生字，會寫15個字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3.體會對比手法的運用。
4.抓住動作語言描寫來分析石猴形象。
5.把現代信息技術與《西游記》的有關內容有機結合，以擴展學生視野。
四、教學難點：
體會對比手法的運用。
五、課時安排：
《養花》2課時《古詩二首》2課時
《山中雜記》2課時
《爸爸帶我去爬樹》1課時
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