六年級上冊語文教案第27課京劇語文

時間：2024-07-08 07:10:31 六年級我要投稿

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六年級上冊語文教案第27課京劇語文

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的六年級上冊語文教案第27課京劇語文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級上冊語文教案第27課京劇語文

　　教學目標

　　1、知識目標：正確認讀本課“徽、陜、梆、礎、乾、綜、霸、笙、烘、譚、涯”11個生字，會寫田字格里的“陜、礎、融、綜、霸、鑼、烘、涯”8個生字。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解有關京劇的一些知識。

　　3、情感目標：感受京劇的藝術魅力，體驗民族藝術的絢麗多彩，增強民族自豪感。

　　教學重點

　　理解課文內容，了解有關京劇的一些知識。

　　教學難點

　　感受京劇的藝術魅力，體驗民族藝術的絢麗多彩，增強民族自豪感。

　　教學課時

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、正確認讀本課“徽、陜、梆、礎、乾、綜、霸、笙、烘、譚、涯”11個生字，會寫田字格里的“陜、礎、融、綜、霸、鑼、烘、涯”8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　教具準備：多媒體課件、搜集有關于京劇的資料。

　　教學過程：

　　一、導入，激發學習興趣。

　　同學們，我們一起來欣賞一首歌曲好嗎。播放《說唱臉譜》。

　　歌曲聽完了，誰來說說這首歌曲屬于我國戲曲中的哪一劇種。

　　生：京劇。

　　非常正確，這首歌曲是以傳統京劇中的唱腔為素材寫成的，所以它有著京劇的濃郁氣息，京劇作為我國的國粹，有著悠久的歷史，同學們想了解京劇嗎。

　　今天就讓我們一起走進京劇，了解京劇吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學們傾聽課文。

　　2、自讀課文，學習生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　（3）通過讀課文了解了關于京劇的哪些知識。

　　生：京劇的名稱、京劇的來歷、藝術表現形式、人物的分類、音樂伴奏、京劇的發展。

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　　（1）出示生字卡片，“徽、陜、梆、礎、乾、綜、霸、笙、烘、譚、涯”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　　（1）指導書寫會寫的8個生字“陜、礎、融、綜、霸、鑼、烘、涯”。

　　給這幾個字組詞。

　　（2）仿寫，小組評價。

　　課堂作業新設計：

　　一、選出下列詞中畫線字正確的讀音。

　　安徽（huī wēi）陜西（shān shǎn）生涯（yá ái）

　　附答案：

　　安徽（huī wēi）陜西（shān shǎn）生涯（yá ái）

　　二、給“霸”字選擇恰當的義項填空。

　　霸：①強橫無理，依仗權勢壓迫人民的人。②蠻不講理，強占。③我國古代諸侯聯盟的首領。

　　霸主（）惡霸（）橫行霸道（）

　　附答案：

　　霸：①強橫無理，依仗權勢壓迫人民的人。

　　②蠻不講理，強占。③我國古代諸侯聯盟的首領。

　　霸主（③）惡霸（①）橫行霸道（②）

　　三、連線。

　　樂聲鏗鏘小橋氣壯

　　鑼鼓鮮明理直薈萃

　　唱腔悠揚粗獷流水

　　性格豪邁聚精豪邁

　　附答案：

　　樂聲鏗鏘小橋氣壯

　　鑼鼓鮮明理直薈萃

　　唱腔悠揚粗獷流水

　　性格豪邁聚精豪邁

　　第二課時

　　教學目標

　　1、理解課文內容，了解有關京劇的一些知識。

　　2、感受京劇的藝術魅力，體驗民族藝術的絢麗多彩，增強民族自豪感。

　　課前準備：

　　多媒體課件、搜集有關于京劇的資料。

　　教學過程：

　　一、復習京劇常識。

　　把自己了解的有關京劇的常識講給大家聽。

　　二、交流討論，體會文章表達的條理性。

　　1、學習課文第二自然段。

　　自由朗讀課文第二自然段，思考：京劇的來歷。

　　2、班內交流預設：課件展示。

　　京劇以徽劇為基礎，以乾隆五十五年“三慶”徽班進京為標志性事件，匯集漢劇、昆曲和秦腔等劇種的精粹而成。

　　板書：京劇的發源：安徽徽劇（基礎），湖北漢劇，江蘇昆曲，陜西秦腔。

　　3、體會本段的表達的條理性。

　　4、總結學習本段的方法。

　　課件展示

　　（1）找出本段的中心句。

　　生：京劇源于四個地方劇種。

　　（2）圍繞中心句在文中找出描寫的相關內容。

　　（3）以學習第二自然段的板書為例，自己總結有關京劇其他內容的板書。

　　5、學生根據提示自學課文。

　　交流預設：

　　（1）京劇的角色：

　　生：男性、正面。

　　旦：女性、正面。

　　凈：性格鮮明的男性。

　　丑：幽默滑稽或反面。

　　（2）文場——管弦樂（管：京胡、二胡、月琴、琵琶；弦：笛、笙、嗩吶等。）

　　（3）武場——打擊樂（鼓、鑼、鐃、鈸。）

　　（4）京劇的流派：

　　生：唱老生（譚富英、馬良連、周信芳）。

　　生：唱武生（蓋叫天、李萬春）。

　　生：唱旦角（梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生）。

　　6、課外延伸：推薦學生閱讀葉君健《看戲》一文的片段，引導學生體會梅蘭芳表演的魅力。

　　當這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。

　　她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。

　　歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

　　7、聽歌曲《說唱臉譜》，討論：作為新一代的青少年，很多人不喜歡京劇，對于這一現象你怎么看。

　　生：聽不懂，有些東西與當今時代聯系不密切，也就是不夠時尚。

　　三、了解京劇中的名人。

　　京劇是我國優秀傳統文化藝術，連外國人都拍手叫好，我國先后出現了一些杰出的表演藝術家。誰知道啊。

　　生：四大名旦：梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生。

　　課件展示。

　　四、拓展延伸。

　　京劇的魅力使無數戲迷深深陶醉。讀一讀作家葉君鍵描寫的聽梅蘭芳演唱京劇的這段文字，體會這種意境。

　　欣賞京劇片段《蘇三起解》。

　　師小結：這節課，同學們表現很好，能夠做到課下認真搜集資料，課上大膽發言。

　　京劇是前人留給我們的寶貴遺產，也是我們中華民族文化的瑰寶，作為華夏子孫，我們應該很好的繼承和發揚祖先留給我們的寶貴遺產，使富有民族性的京劇更加燦爛輝煌。

　　課堂作業新設計：

　　一、我知道。

　　四大名旦（）、（）、（）、（）。

　　京劇人物分（）、（）、（）、（）四大類。

　　附答案：

　　要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。

　　練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。

　　四大名旦（青衣）、（老旦）、（花旦）、（刀馬旦）。

　　京劇人物分（生）、（旦）、（凈）、（丑）四大類。

　　二、填空。

　　這個工作可讓學生分組負責收集整理，登在小黑板上，每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面，引導學生關注社會，熱愛生活，所以內容要盡量廣泛一些，可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以積累40多則材料。

　　如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料，寫起文章來還用亂翻參考書嗎①（）是流傳于全國的一種戲劇，又稱（）。

　　②京劇來源于四個地方劇種，一是流行于安徽省的（）劇；二是流行于湖北的（）劇；三是流行于江蘇的（）曲；四是流行于陜西的（）腔。

　　宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。

　　于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、講席”等。 ③京劇分（）、（）、（）等象征性的動作。

　　④京劇音樂伴奏叫（）。

　　⑤梅蘭芳是我國享譽世界的（）。

　　附答案：

　　①（京劇）是流傳于全國的一種戲劇，又稱（戲曲）。

　　②京劇來源于四個地方劇種，一是流行于安徽省的（徽）劇；二是流行于湖北的（漢）劇；三是流行于江蘇的（昆）曲；四是流行于陜西的（秦）腔。

　　③京劇分（舞）、（唱）、（對白）等象征性的動作。

　　④京劇音樂伴奏叫（文武場）。

　　⑤梅蘭芳是我國享譽世界的（表演藝術大師）。

　　三、為什么京劇會成為有代表性的大劇種。

　　附答案：

　　為什么京劇會成為有代表性的大劇種。