六年級語文下冊《養花》教案

[必備]北師大版六年級語文下冊《養花》教案3篇

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的北師大版六年級語文下冊《養花》教案，歡迎大家分享。

北師大版六年級語文下冊《養花》教案1

　　一、復習、談話，引入本課

　　誰養過花？請舉手，說說你的感受。

　　老舍先生養花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續學習課文。

　　二、讀講課文

　　1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫養花的樂趣的？（學生列提綱，教師巡視，發現問題隨機解決。）請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。

　　2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）

　　點撥：

　　（1）為什么只養好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

　　教師：這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

　　有感情地朗讀。養花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）

　　（2）“多么有意思”指什么？（在養花實踐中摸到門道，花養得很好。）

　　有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養花中得到了什么？為什么養花能得到知識？

　　（花種類不同，習性不同，對自然環境與管理要求不同）養花的樂趣在哪里？（增長知識）

　　（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？

　　（只有按規律辦事，花才能養活，只有在實踐中總結經驗，才能摸到門道，增長知識。）

　　（4）“這多么有意思呀！”指什么？養花的樂趣在哪里？

　　（養花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）

　　有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。

　　（5）那么養花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）

　　“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？

　　（養花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）

　　（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關系？（分、總），與第一段有什么關系？

　　（照應）養花的樂趣是什么？有感情地朗讀。

　　3、自己背誦喜歡的段落。

　　三、總結全文

　　1、有感情地朗讀全文，總結養花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

　　2、從《養花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

　　3、投影出示本課的提綱：

　　文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。

　　課堂練習

　　學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它

　　（1）說說你喜歡的.花草有哪些。

　　（2）說說這些花草的特點。

　　（3）比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。

　　（4）構思。

　　（5）寫出來。

　　板書設計：養花的樂趣：

　　①養自己能奮斗的花——人生啟迪

　　②養花要摸門道——增長知識

　　③養花要付出勞動——有益身心

　　④養花使人喜悅——有喜

　　⑤養花使人憂傷——有憂

　　作業安排

　　（1）推薦老舍的幾本著作：《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》。

　　（2）小練筆：我的愛好

　　附錄（教學資料及資源）：多媒體課件、小黑板、

　　自我問答

　　六年級課文一般都比較長，如何在有限的教學時間里讓學生提高理解能力和朗讀能力？

　　隨著學生年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。在教學中要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為小學階段的最后一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。在課堂上首先要讓學生把握課文的主要內容，體會其表達的思想感情，領悟它的表達方法。然后抓住重點句段，引導學生反復朗讀，加深理解。

北師大版六年級語文下冊《養花》教案2

　　一、教學目標

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、朗讀感悟中培養學生探究語言文字的能力。

　　3、體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：

　　知道課文所要表達的中心是什么及養花帶來的樂趣，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。

　　二、教學準備：

　　1、多媒體課件

　　2、搜集關于老舍養花的資料

　　三、教學過程：

　　（一）談話引入

　　小學六年，我們學了多篇老舍先生的作品，有《貓》、《草原》、《母雞》、《趵突泉》。老舍先生的作品，用詞精妙，語句雋永，思想耐人尋味，尤其是他的散文，更是源于生活，感悟生活。今天這節課，讓我們走進精美的生活，感受一次養花的樂趣。（板書課題）

　　（二）初讀，整體感知

　　自學要求：

　　讀準字詞，讀通課文。

　　結合課文，理解詞義：奇花異草、大雨傾盆、置之不理、三年五載、秉燭夜游、門道

　　想想課文是圍繞哪句話來寫的？

　　（三）品讀，體會情感

　　《養花》這篇課文寫得很細膩，不仔細讀很難找到感覺。老師覺得第4小節最難了，我們一起來找找感覺怎樣？

　　出示問題：

　　1、這個自然段中哪句話讓你感覺到老舍愛花？說說你的感受。 2、這個自然段是圍繞養花樂趣中的哪一點來寫？學生交流預設：

　　（1）我認為“遇到狂風暴雨……熱汗直流”這句話讓我感覺到老舍愛花，他很在乎自己的花草，害怕他們被狂風暴雨打壞了。這段圍繞養花要勞動來寫的。

　　師：老師以為老舍是自討苦吃，因為他有腿病，還要弄得自己腰酸腿疼、熱汗直流，這不是自討苦吃是什么呢？

　　師：說得多好啊，老舍就是這樣一個人，愛生活，愛勞動，哪怕勞動再苦再累，他也覺得是快樂的。

　　（2）我認為“我得感謝花草……勝于吃藥”這里可以看出老舍愛花，他是帶著感恩的心在養花，正因為養養花草對他的腿病有利，所以他更加疼愛他的花草了。

　　師：你完全讀懂了老舍對花草的愛。你剛才讀的這句話里有一個詞“循環”，能用文中的具體事例來說說嗎？“循環”這個詞是————反復重復著同一件事。

　　師：老師讓你循環做一個動作，你會覺得快樂嗎？（讓學生反復站起、坐下、站起、坐下……）

　　學生談感受

　　師：那老舍為什么卻感到快樂呢？

　　啟發：“澆澆這棵，搬搬那盆”與“全家動員搶救花草”的區別，你就能找到答案了。

　　師：說得真好，說到老舍的心里去了。那就讓我們把這種輕松悠閑和緊張刺激給讀出來，好不好？

　　朗讀

　　學法遷移：按剛才的學習方法，用這兩個問題自己學習1、2、3、5、6自然段

　　第一自然段

　　“只要開花，我就高興。”說明老舍愛花，有花的樂趣。師：何止是這樣，前面我們讀作者簡介時，老舍自己還說呢：閑時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。為什么有葉無花他也不忍心丟棄呢？（學生交流）

　　師：對啊，老舍覺得自己養的是朋友，是跟我們人一樣的生命，因此，他要善待朋友，善待生命，又怎么會丟棄這些可愛的小生命呢？

　　第三自然段

　　這段是圍繞養花長見識來寫的。“……像好朋友似的關切他們……”也可以看出老舍關愛花草，養花得到了知識很快樂，很得意。

　　師：這些知識不勞動、不認真、不仔細能摸出來嗎？

　　師：那么你由此得到了什么啟發？（多實踐，才能學到知識）課堂上，我們通過勞動也學到了許多知識，那就和老舍先生樂一樂，讀讀這段最后2句。

　　第五自然段

　　這一段圍繞了養花的“喜、笑、花、果、香、色”來寫，每句話都流露出了作者對花的喜愛，寫出了老舍的高興心情。

　　師：你能高興地為大家讀讀嗎？（讀得真好，你也一定為老舍高興吧）

　　老舍高興的心情分幾個內容寫的？“秉燭夜游”的意思？給人一種什么感覺？

　　師介紹：曇花是一種很美的花，（課件出示曇花）一般在晚上九點到十一點開放，只有兩個小時就凋謝了，因此有個成語叫“曇花一現”。大家想象一下：夜色很美，花也很美，而且又是那么難得一見的花開了，這時秉燭夜游會是什么感覺呢？（舒服感、享受感、美妙感、浪漫感......）

　　第六自然段

　　這一自然段是圍繞養花的'“憂”和“淚”來寫，“全家都幾天沒有笑容”最能體現老舍愛花。

　　師：奇怪，明明寫養花的樂趣，為何還寫傷心的事？（以憂襯樂）

　　想象：在這令人傷心的幾天里，全家除了沒笑容之外，還怎么處理這些被砸的菊秧的？

　　師：是啊，老舍先生花中最愛菊花了，他死后，骨灰盒里沒有骨灰，卻放著一支筆和一枝菊。這么多菊秧被砸，怎不令他傷心呢？能把傷心之情讀出來嗎？

　　第二自然段

　　只養些好種易活的自己會奮斗的花草，花草怎么會自己奮斗呢？（擬人寫法，花草不選擇天氣，不需養花技術，就能生長，說明花草的生命力很頑強。）

　　師：我們可以想象：春天刮風了，花草說————夏天干旱和暴雨來了，花草說————秋天霜凍來了，花草說————冬天天寒地凍，花草說————

　　師：很好，花草自己會奮斗，那我們人呢？

　　（四）拓展，情感升華

　　師：花如其人，我們可以猜測老舍是一個怎樣的人？

　　（不怕困難和挫折、熱愛勞動、熱愛生活、探求知識、積極奮斗的人。）

　　師：《養花》這篇課文給我們的真多啊。老舍在勞動中發現了“不勞動，連棵花也養不活”的真理，聯系生活，說說：不勞動，就（），這也是真理。

　　養花的樂趣在于“八個有”和“既……又……”之中，但剛才我們讀文的時候，絕不止這些，請你補充：

　　有（）有（），這也是養花的樂趣。

　　師：實踐才能出真知，生活處處皆學問，只要我們留心，用心，處處都可以學習，時時都有樂趣。

　　作業：

　　1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的開端》認真讀一讀。

　　2、寫——老舍在養花時用心感受，發現了很多樂趣，真是個生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發現生活中平凡小事中的無限樂趣嗎？請你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。

北師大版六年級語文下冊《養花》教案3

　　學習目標

　　1、正確認讀“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、秉燭夜游”等生字詞。理解課文主要內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在具體語言環境中理解詞語、積累詞語；抓住關鍵詞語和句子體會老舍先生養花的樂趣，學習作者善于觀察、體驗生活，抒發真情實感的表達方法。

　　3、體會作者從養花中得到樂趣的同時，從而感受勞動、生活的美好，培養健康向上的情趣和熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點

　　體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、熱愛勞動、健康向上的思想感情。

　　教學難點

　　學習作者善于觀察、體驗生活、抒發真情實感的表達方法。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　二、檢查預習。

　　1、認讀生字詞。

　　2、通過預習課文，你知道作者寫了什么？能用一個詞概括嗎？（樂趣）

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：作者從養花中體會到了哪些樂趣？把能夠體現樂趣的句子畫上記號。

　　2、把你找到的句子讀給大家聽聽。

　　四、精讀感悟，體會情感。

　　1、圍繞關鍵問題，進行小組合作學習。

　　關鍵問題：從這些句子中，你又感受到了什么？

　　2、小組展示。

　　預設：

　　（1）第一自然段

　　理解 “不計較、只要……就……”等詞句，體會作者愛花，養花給予他的`快樂。朗讀這一段。

　　（2）第二自然段

　　結合 “好種易活、自己會奮斗”等詞語理解這與老舍先生的性格有關，體會作者愛花。

　　（3）第三自然段

　　圍繞“天天照管、像好朋友似的關切”、“摸著門道”“多么有意思呀！”等詞句體會作者對花的關愛之情，以及在學會養花后的自豪之情。指導學生朗讀。

　　（4）品讀細節第四自然段

　　A、交流中品析“如此循環”一詞體會勞動帶來的好處，感受老舍先生對勞動的熱愛。

　　B、圍繞“腰酸腿疼、熱汗直流”這兩個詞語，引導學生想象，相機引導學生體會作者的表達方法。

　　C、創設情境：老舍先生，雨這么大，你還是進屋歇會吧！老舍先生啊，你看你，不是有腿病嗎？腰酸腿疼，還是算了吧？身體要緊啊！老舍先生，你汗都流出來了，再淋下去會生病的。

　　小結：養花雖辛苦，但苦中也有樂，保護了花草，再苦再累也不覺得苦，反而還說“這多么有意思呀！”可見老舍先生愛花勝過自己。

　　D、指導學生朗讀相關句子。

　　D、說說你還有不同的發現嗎？（反問句）體會其意，練習仿說。

　　（5）第五自然段

　　圍繞“秉燭夜游”等詞展開想象，體會“老舍先生在勞動中的快樂，以及與人分享這養花的快樂，感悟他對生活的熱愛。

　　（6）第六自然段

　　過渡：養花給老舍帶來了快樂也帶來了傷心，老舍卻說傷心也是一種樂趣。哪個小組接著交流？

　　抓住”三百棵、全家幾天沒有笑容“等詞句，感悟老舍先生愛之真，情之切，在喜憂之中品味人生百味，這也是養花的樂趣。

　　五、齊讀最后一段，總結全文。

　　六、拓展延伸。

　　附：板書

　　1、養花

　　愛花

　　熱愛勞動

　　熱愛生活

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