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小學六年級語文教案——《我盼春天的薺菜》浙教版
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的小學六年級語文教案——《我盼春天的薺菜》浙教版，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學六年級語文教案——《我盼春天的薺菜》浙教版1
第1課時
一、讀題并質疑：
1、出示課題：13 我盼春天的薺菜。學生齊讀。
2、提問：誰見過薺菜？它是怎么樣的？
3、出示句子：我愛春天的薺菜。比較這句話與課題有什么不一樣？（從“盼”字可以看出作者非常喜愛薺菜。）
4、引入新課：作者為什么喜愛薺菜呢？學習了課文，我們就能體會到了。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，自學生字新詞，讀通課文，邊讀邊想，作者喜愛薺菜的原因是什么。
2、交流：
（1）字詞：同學們，在自學的過程中，你覺得哪些字詞容易讀錯、寫錯？（豌、掰、嗆、巢、蔥、綻）把易、難寫的字寫一寫。
（2）指名讀課文，其他同學邊聽邊想：讀得正確嗎？
（3）說說通過自學，你認為作者為什么喜愛薺菜？你還知道什么？
三、學習課文第9、10自然段。
1、哪些自然段直接寫出了作者對薺菜的喜愛？（9、10自然段）
2、自由地讀課文9、10自然段，想一想、劃一劃，我讀懂了什么？有什么問題？
3、交流：
（1）“春天帶給我多大的希望啊”“希望”是指吃的.希望。田野里長滿了各種野菜，我就有吃的希望了。
（2）“我最喜歡薺菜”“最”說明了在各種野菜中我最喜歡薺菜。（指導朗讀“春天帶給……最喜歡薺菜”）原因是把它下在玉米面的糊糊里，再放上點鹽花，別提有多高興了。而挖薺菜時的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種 享受。
（3）“別提有多好吃了”就是非常非常好吃！（指導朗讀）
（4） “坦然”形容心里平靜，毫無顧慮的樣子。“更”表示意思進一層，就是說挖薺菜時的坦然心情比吃薺菜感覺還好。“享受”的意思是挖薺菜時的坦然心情感覺非常好。從哪里可以看出呢？“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快，說明心情很高興，非常喜愛挖薺菜，迫不急待地去挖薺菜。“嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。”這里用了擬人的寫法，寫出了薺菜和我成了好朋友，也寫出了我高興的心情。“我可以不時地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過的小鳥，樹上綻開的杏花，藍天上白色的云朵”挖薺菜時看到的景色真美啊！天空中飛過的小鳥多自由啊！我 此刻的心情多自在啊！（指導朗讀，讀出自己的理解和感受，讀出我此刻的心情。）
（5）薺菜別提有多好吃了，而挖薺菜更是一種享受，我情不自禁地發出了感嘆：薺菜，我親愛的薺菜！（指導朗讀）
4、有感情地朗讀9、10自然段。
四、再讀9、10自然段，質疑：剛才，我們一起學習了9、10自然段，讀懂了許多，下面再請同學們讀一讀，有什么問題？（①薺菜并不好吃，可文中的我為什么覺得別提有多好吃了？②為什么說挖薺菜時那種坦然的心情是一種享受？為什么說“我再也不必擔心有誰會拿著木棍兇狠地追趕我”？）
五、作業：
1、《作業本》第1、3題。
小學六年級語文教案——《我盼春天的薺菜》浙教版2
第2課時
一、復習回顧：
1、上一堂課我們學習了課文的第9、10自然段，請有感情地讀一讀9、10自然段，說說作者喜愛薺菜的原因之一—？
2、在上堂課的學習中同學們不僅知道了作者喜愛薺菜的原因，而且還提出了一些問題，怎樣探究這些問題？引入新課。
二、學習課文2、3自然段。
1、請同學們自由地讀讀2、3自然段，分別說說兩個自然段的段意。
2、課文怎樣寫出我饞？（剛抽出、才開放、更別說）
3、用“因為（ ）所以（ ）“把兩個自然段的意思連起來說說。
4、其實我并不饞，只是餓得發慌，沒法子才吃嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆，可財主家胖兒子卻跟在我身后，跳著腳叫“饞丫頭！”“饞丫頭！”羞得我頭也不敢回。“財主”是什么意思？此時我的心情怎樣？（沒東西吃，才吃一些嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆還被叫：“饞丫頭”，心里既羞又痛苦。）
5、練習有感情地讀2、3自然段。
6、現在誰來說說我為什么覺得薺菜別提有多好吃了？
三、學習第4－8自然段。
1、自讀課文4——8自然段，思考：讀懂了什么？有什么問題？
2、交流
（1）課文4——8自然段寫了我因為實在餓極了，掰財主家的玉米棒子，被財主家人兇狠追趕而跳進河里，后來不敢回家，獨自游蕩在廣闊的田野上這件事。
（2）財主家的人兇狠、冷酷，因為——（拿粗木棍、緊緊追、冷酷地笑）
（3）當時我可憐、悲慘，因為——
①我沒命地逃……害怕到極點，便不顧一切，縱身跳進河里。“不顧一切”就是連生命都不顧。
②沒過……掙扎……失去了平衡……嗆得我透不過氣來
③簡直……喪氣……掉了一只（“簡直”：表示“完全這樣”或“差不多這樣”、“實在是，真是”的意思，帶有夸張的語氣，說明我害怕到了極點。
④沒有勇氣……又不敢回家……
出示：“我并不是怕媽媽打我，我是怕看見她那雙哀愁的眼睛。”讀一讀，有什么問題？（“哀愁”是什么意思？愁什么？我為什么怕看見哀愁的眼睛？）（愁的是，擔心自己的孩子會遭到財主毒打，擔心財主會借此逼債，而窮苦的孩子與自己的父母相依為命。（很懂事，很體諒父母。）
⑤……獨自……游蕩……晚霞漸漸地退去……羊兒……烏鴉……升起……越來越濃……靜得可怕……不敢答應……
⑥漸漸——慢慢，說明我想回家而又不敢回家，覺得時間過得真慢。出示：太陽下山了，晚霞漸漸地退去。稍遠處，羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。（這里，為什么要寫“羊兒回圈”“烏鴉歸巢”）（襯托出我想回家而又不敢回家的悲慘）
（4）練習有感情地朗讀4——8自然段
（5）說說問題的答案。文中的我小時候曾經因為實在餓極了而有過這樣一段經歷，所以說“我再……”。
四、課堂小結：
1、通過學習2——8自然段，我們理解了作者喜愛薺菜的深層原因：小時候因為貧苦，沒有吃的，靠薺菜充饑，薺菜帶給他多大的'希望。挖薺菜時是那樣的自由自在，不會有粗木棍追趕。讓我們知道作者確實是非常非常喜愛薺菜的——盼薺菜，讓我們再有感情地朗讀第9、10自然段。
2、通過本堂課的學習，你學到了什么？
第３課時
一、指導給課文分段。
1、自由讀課文，思考：課文可以分為幾段？用“||”表示。
2、交流。
第一段（第1自然段）
第二段（第2、3自然段）
第三段（第4－8自然段）
第四段（第9、10自然段）
二、學習“單元學習提示”，概括各段段落大意，落實單元訓練重點。
1、自學“單元學習提示”，說說除了摘錄法歸納段意外，還可以怎樣歸納段落大意。
2、怎樣用“自然段段意歸并法”歸納段落大意？（先概括各自然段段意，接著把段意歸并起來，最后分辨主次，抓住主要的，舍去次要的。如果都是主要的，就保留。）
3、指導概括第二段段落大意。
（1）指名讀第2自然段，概括自然段段意：小時候，我很饞，能吃的東西都吃。
（2）指名讀第3自然段，概括自然段段意：我餓啊。
（3）把第2、3自然段段意歸并起來，歸納成為：小時候我很饞，是因為我肚子餓。
4、結合課后練習3概括第三段段落大意。
（1）先根據5個自然段的意思，說說第三段的段落大意。
（2）把概括完整的段落大意寫下來。
三、有感情地朗讀全文，背誦第9、10自然段。
四、指導完成《作業本》第5題，在理解“簡直、可是、漸漸”的基礎上造句。
五、完成《作業》第6題。
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