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北京版六年級下冊《零點降生的女孩》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的北京版六年級下冊《零點降生的女孩》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
北京版六年級下冊《零點降生的女孩》教學設計 1
教材分析：
課文講述的是一個女孩從有點迷信而自暴自棄，到樹立了自信，并靠自己的努力，取得了成功的轉變過程。說明‘要看到自己的力量，命運是掌握在自己手里的’。
課文緊緊圍繞著“我”的變化展開，母親的“謊言”對我的變化起了一定的作用，而更重要的是事實證明了——“我是村里第一個正式大學生”，不是零點降生的女孩也會獲得成功。
課文共9自然段
第一部分（第1自然段）交待事情起因。
“我”的家鄉有個說法——零點降生的女孩幸運，并有一個女孩為例證。
第二部分（第2～5自然段）講事情發展。“我”因主客觀條件不好，而自暴自棄，受到母親的責罵。而“我”卻責怪母親沒有使自己降生到零點。當“我”從母親的口中知道自己也是零點降生后，立下誓言。
第三部分（第6～8自然段）講事情結局。“我”考上了大學，臨走時母親愧疚地告訴“我”，為給“我”鼓勁兒，才說“我”是零點降生的。聯想到8年前的情景，“我”愧疚不安。
第四部分（第9自然段）講“我”徹底覺悟。此部分是重點。要看到自己的力量不能聽天由命；潛在的機會要靠自己去把握，幸運之泉要靠自己去開掘。
教學目標：
知識目標
自學生字詞，朗讀課文，了解課文內容。
能力目標
培養學生閱讀分析能力口語交際能力及總結概括等能力。
德育目標
能說出自己讀文后的個人感受，懂得要樹立自信心，把握自己的命運。
教學重點：
自學課文，了解課文內容，懂得要樹立信心，把握自己的命運。
教學難點：
通過閱讀、自學、討論、交流等形式說出自己的不同見解，并了解作者寫本文的主要目的。
教學準備：
制作課件
設計理念：
1．打破以往的'由教師引導學生提問式的教學方法，教學時，教師對學生不作過多的限制，放手讓學生自己選擇學習方案、方法，并通過獨立、師生討論、小組交流、全班交流等學習形式達到教學目標。
2．在教學中，引導激發學生敢于發表自己的獨到見解，視學生發言情況，引導學生揣摩、分析理解課文的中心思想及作者寫本文的主要目的。
3．基于學生大多數學過課文后，只是理解課文的基本內容及中心思想，而忽視了詞語、語言的積累，本課教學時，注重學生獨立的詞語積累與語言積累，培養學生的積累“意識”。
4．利用課件設計，使學生通過視覺，聽覺等多種感官學習。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，知道自己是幾點降生到世上的嗎？你認為
幾時降生比較好？真的嗎？
今天我們就學習一篇與降生有關的課文——《零點降生的女孩》（揭示課題）想不想認真學習？
二、初步感知
1.師配樂范讀課文。
2.自由朗讀課文。（學生在自由朗讀時，初步感知課文大意，感受文章情感。）
3.說義說你對課文的初步了解。（營造寬松環境，讓學生自由發言，教師適當點撥。適時出示課件。）
三、自主學習
1.問：“你對課文感興趣嗎？下面我們就來用你自己喜歡的方法和學習方案來學習這篇課文。
2.學生學過字詞后可以
A．讀課文，從不懂問題入手；
B．從課文中心入手；
C．從課文寫作線索入手；
D．從作者寫作思路入手；
E．從老師的提示入手（教師出示學習方案）；
3.教師適當巡視點撥。
四、學生交流
（于自己的學習伙伴交流討論，或小組內交流）
1.學會了哪些生字新詞？
2.解決了什么問題？
3.理解了課文什么內容？
4.還有哪些不懂的問題？（小組內沒有解決的問題，留作全班討論。）
五、師生討論
（教師在學生交流時，與個別學生就有爭議或不理解的問題討論。）
學生或許會不理解或有爭議的問題是
1.“我”為什么那么希望自己是零點降生的女孩？（此問題較簡單，由學生自由發言解決）
2.母親為什么要“欺騙”我？（可以說是“善意的謊言”……）
3.母親的“謊言”是對的還是錯的？是好還是壞？（學生有可能對此問題引發爭議，師引導用較短時間辯論解決。若沒有引發爭議，指名交流討論。）
4.母親后來為什么“愧疚”了？（說明母親……）
5.從‘我早已不在乎零點不零點的事了’中是否可以得知：“我”已明白了一切？（沒有。）
六、全班交流
1.你是用什么學習方案（或學習方法）學習的？
2.課文講了一件什么事？
3.課文是怎樣安排材料的？
4.作者的寫作目的是什么？
5.學過課文后你的感想是什么？
6.懂得了什么道理？受到了什么啟發？
7.你還有哪些不懂得問題？
（教師適時點撥評議，表揚鼓勵。）
七、課外延伸
1.若有時間，引導學生朗讀并抄寫課文最后一自然段。
2.你覺得最后一小節中，那一句話最好？為什么？（談一談見解）
3.你有類似的經歷嗎？此時，你對你的“歷史”有何想法？與大家談一談！
八、小結質疑
與同學們交流你的學習心得。提出仍沒有解決的問題。
北京版六年級下冊《零點降生的女孩》教學設計 2
教學目標：
1、默讀課文，了解課文內容。把握作者對“零點降生”這一問題的態度上的變化線索。
2、通過學習使學生懂得要樹立自信心，把握自己的命運。
3、通過本單元課文異同點的對比，滲透寫法。
4、背誦最后一個自然段。
教學重難點：
理解作者對“零點降生”這個問題的看法的前后變化及原因。
了解課文內容，懂得要樹立自信心，把握自己的命運。
教具準備：
教學課件
教學過程：
一、創設情境，引入新課
(談話導入)有人說，凡是子夜零點降生的女孩都是十分幸運的，將來一定會出人頭地，業有所成。可是，零點降生，真的那么重要嗎?我們所要經歷的漫漫人生之路真的是憑借何時降生來決定的嗎?今天，我們就和作者一起去經歷一段耐人尋味的心路歷程。
二、初讀課文，理清脈絡
1、自由讀課文，利用工具書解決不認識或不理解的字詞，初步了解課文內容。
2、看看課題，再想想內容，你覺得文章是圍繞什么寫的，主人公是誰?
3、請同學們瀏覽課文，試著概括作者的態度轉變過程。在學生讀完書后出示短語：看能否從中選擇幾個對作者態度的變化過程進行簡要概括。(隨波逐流，無所事事，自暴自棄;不吝心血，發誓努力;淚如泉涌，愧疚不安，徹底覺悟)
師：從大家概括出的主要內容中我們就能看出，“我”對“零點降生”這一問題的態度經歷了怎樣的變化?(板書：在乎不在乎)
【設計意圖】：從整體入手，了解文章的寫作思路。
三、精讀細品，深入探究
過渡：看著黑板上這幾個詞語，不禁會讓人產生這樣的困惑：“我”對待“零點降生”的態度為什么會有這樣的變化?從在乎到不在乎，“我”究竟有什么具體表現?
出示閱讀提示
默讀課文2——9自然段，思考：“我”對待“零點降生”的態度為什么會有這樣的變化?從在乎到不在乎，“我”究竟有哪些具體表現?在文中劃出相關的句子加以體會。
【設計意圖：深入品位文本的語言文字，理解我的變化原因。】
(一)在乎時
表現一“自暴自棄”
1.“我從懂事起對自己就沒有信心”(非常不自信)
“生死由命，成敗在天。上天既然已經安排好了你的命運，你再努力也沒有用。”(在我看來，任何事都是成敗在天，與個人努力無關。)
(板書：成敗在天)
“我”變得對一切都無所謂，整日無所事事，隨波逐流。甚至有一次還蠻不講理的頂撞了母親。”
2.投影出示：“你怎么不把我生到零點?那樣我就有福氣了，還用你操這么多心!”
過渡：當我得知自己是零點降生的時候，我又有什么具體表現?
表現二“發誓努力”
1.根據學生發言投影出示第五自然段：自由讀，指名讀。
2.聽了母親的話，我一夜無眠，并在心里暗暗發誓(引讀)——今后絕不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負自己零點降生的這份幸運。
3.母親究竟是以怎樣一番話語打動了我?投影出示母親的話。
默讀母親的話，想一想，母親想告訴我什么?指名讀并回答
帶著你的理解與感悟，再有感情地讀一讀母親的這段話。
4.小結
我是那么強烈地在乎“零點降生”的問題，因為自己不是誕生在那個幸運的時刻，我自暴自棄，隨波逐流。把自己一切行為都歸咎于媽媽：投影出示：“你怎么不把我生到零點?那樣我就有福氣了，還用你操這么多心!”當得知自己是零點降生時，我發誓努力，甚至不吝惜自己的心血與汗水只為了：“決不辜負自己零點降生的這份幸運。”可見是否零點降生對她來說有多重要。
【設計意圖：通過品讀文中語言，理解女孩最初對“零點降生”的態度。】
(二)不在乎
表現———“淚如泉涌”
1.過渡：8年后，我成為村里第一個正式的大學生，臨行前，我得知了自己不是零點降生的。當媽媽還在為自己當初對女兒的欺騙而感到愧疚不安的時候，她不知道，其實，我早已不在乎了。此時我的表現又是怎樣呢?
2.指名讀句子，根據學生發言投影出示：“我的眼前忽然浮現出8年前的那個夜晚，耳邊也一字字地想起了母親當初的話語。我忍不住淚如泉涌。其實愧疚不安的應當是我，不是嗎?”自己小聲地讀一讀這幾句話，感受“我”此時的心情。
【設計意圖：給學生思考的空間，通過反復讀感受坐著當時的心情，進而領悟媽媽的良苦用心。】
★改變“我”對零點降生看法的原因到底是什么呢?
是母親的“謊言”和她自己的努力。
★你們認為這是一位怎樣的母親呀? (善良慈愛)
有感情朗讀7、8段。
【設計意圖】抓住母親的語言、神態描寫，引導學生品味母親的用心良苦，為下面談感受打基礎，同時滲透寫法。
★所以，從那一刻起，作者“我”徹底省悟了，接讀。(出示)
1、是啊，作者曾經因為自己不是零點降生而自暴自棄，但在母親善意的謊言下，她樹立了自信，并通過自己的努力最終取得了成功。現在咱們靜下心來想一想，你對作者、對母親、對母親的這種做法有什么看法?前后桌同學相互討論討論。
小結：這篇課文讓我們懂得了一個人的命運掌握在自己手中，輝煌的未來要靠自己去創造。也就是成敗在人，想想在于人的什么?(勤奮、努力、奮斗……)
(板書：成敗在人)
2、練習背誦：讓我們把這個給了我們這么多啟示的結尾背下來。
【設計意圖】：落實教學目標，關注不同群體。
四、總結全文，升華情感
總結：這節課，我們隨著作者一起經歷了一段令人難忘的心路歷程。作者對零點降生態度的變化，乃至于最后的徹底覺悟，都發人深思，耐人尋味，此時此刻，你又有些什么感受要與大家交流呢? (用一兩句話說出你此時的感受。)
【設計意圖】：學生自由談感受，把自己的理解和體會結合自己的生活實際說出來，使學生學習表達。
五、橫向比較，學習寫法。
回憶一下我們本單元學過的幾篇課文：《母親的`純凈水》、《我看見了大海》、《零點降生的女孩》。現在我們來思考、對比一下這幾篇課文有什么異同。(出示課題)
A相同點
a)內容：都用了一個善意的謊言。
b)情感：父母對子女的愛
B不同點
a)前兩篇結尾表達含蓄。
b)本篇課文的結尾從正反兩方面直接抒情，表達出這篇文章要告訴我們的道理，點明了中心。
c)請大家再讀一讀這三篇課文的結尾，體會體會幾個結尾不同的表達方法。
【設計意圖】：通過回顧對比異同點，體會不同結尾的表達方法，進而學以致用。同時有助于學生形成“比較”的意識，提高欣賞評價能力。
六、拓展延伸，積累語言
有點迷信的女孩在母親一個善意謊言的激勵下，從自暴自棄到樹立信心，最終取得了成功。關于信念的格言警句還有很多，我們課下可以去搜集積累下來。希望同學們心中始終持有信念，相信只要你堅定信念，付出努力，就一定會獲得成功!
【設計意圖】：借助課外閱讀，鞏固本課所學，促使學生積累語言。
七、作業
1、學了這篇課文之后，你一定有許多的感受，請以讀后感的形式寫在積累本上。
2、熟背最后一個自然段。
學習效果評價
1.按原文填空
如果一個人只聽從( )而忽略了( )，是多么( )啊!無論什么時候，一個人都沒有理由( )。其實每個人的生命中都潛藏著許多( )，但你只能靠自己的雙手去( )。天會刮風，天會下雨，但是永遠也不會掉下白面饃。你只能用( )，為自己開掘出一眼( )的幸運之泉。
2.寫讀后感：我們隨著作者一起經歷一段令人難忘的心路歷程,讓人深思，耐人尋味.此時此刻，你又有些什么感受呢?動筆寫一寫。
板書設計：
15 零點降生的女孩
在乎謊言不在乎
成敗在天成敗在人
事實
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