六年級語文教案課后練習
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的六年級語文教案課后練習，歡迎閱讀與收藏。
六年級語文教案課后練習1
教學要求：
1．理解、熟記并學會運用12條成語。
2．讀背3條古代名句，理解其意。
教學重點：
理解、熟記并學會運用12條成語。
教學難點：
理解成語、古代名句的意思。
教學過程：
一、教學第五題
1．審題。
2．指導。
(1)學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解12條成語的意思。
懸梁刺股：古時候有個叫孫敬的人，非常好學，從早晨讀到晚上，為了不讓自己睡著，就在房梁上拴上繩子，套在頭上。還有個叫蘇秦的人，為了讀書時不打瞌睡，就用錐子刺自己的大腿。后來，人們以“懸梁刺股”形容勤學苦讀。
鑿壁借光：古時候有個孩子叫匡衡，非常好學，但家里貧窮，買不起蠟燭。于是他挖穿墻壁，讓隔壁的亮光透進一束來讀書。后來，人們用“鑿壁借光”來形容家貧刻苦夜讀，好學不倦。
3．練習。
(1)學生練讀。
(2)練習背誦。
二、教學第六題
1．審題。
2．指導。
(1)讓學生自讀三條古代名句。
(2)指名試讀。
(3)教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和領讀。
(4)教師依次講解三條古代名句的`意思。
第一句話的意思是：學習知識要有興趣愛好，要樂于追求。
第二句話的意思是：育人行事都要有嚴格的規(guī)范，否則就不能有所成就。
第三句話的意思是：一個人的生命是有限的，而知識卻是無限的。
(5)教師講解后再次范讀這三句話。
3．練習。
(1)學生自由練習朗讀。
(2)指名讀。
(3)在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。
六年級語文教案課后練習2
第三課時
教學要求：
1．搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學寫導游詞，當眾作介紹。
2．學寫毛筆字。
教學重點：
搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學寫導游詞，當眾作介紹。
教學難點：
搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學寫導游詞，當眾作介紹。
教學過程：
一、教學第七題
1．審題。
(1)從”我的家鄉(xiāng)“談話揭示話題：將搜集的材料寫成導游詞當眾作介紹，當一次小導游。
(2)指名讀本次說話的要求。
(3)教師進一步明確本次說話的要求：①明確寫好導游詞的方法；②將搜集來的資料寫成導游詞；③將準備好的導游詞當眾作介紹。
2．指導。
(1)講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、自然風光、名勝古跡、珍貴的動物和植物、礦產(chǎn)資源、民風民俗、民間故事......
(2)圍繞以上幾個方面，組織討論。
(3)引導學生獨立思考：那么多的內(nèi)容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？
(4)講清寫導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
3．練習。
(1)寫導游詞。
(2)分小組交流：向小組的同學介紹自己的家鄉(xiāng)。(介紹前，先明確要求：條理要清楚，語言要親切，聲音要響亮)
(3)班級交流：先小組推薦，請能說、會說的同學說，再鼓勵想說的同學說。
4．反饋。
(1)教師對學生的表現(xiàn)進行評議。(可從內(nèi)容、條理、語言、口吻、聲音等幾方面評議)
(2)小結：鼓勵學生關注家鄉(xiāng)的發(fā)展，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的.思想感情。
二、教學第八題。
“即”字的寫法：這個字左右兩邊差不多長，但結構上不能平頭平腳，主要原因在于左邊上下分布均等，而右邊上緊下松，左右重心很難寫在一條水平線上。書寫時有意將左半邊略提高一點，使其重心上移，這樣才能與右邊重心吻合。最后一豎為懸針豎，露鋒收筆。
“吹”字的寫法：一般左短右長的字，左邊要寫得高一些。左邊的“口”形狀小，倒梯形，位置寫得上一些。
板書設計：
練習4
a)明確寫好導游詞的方法；
b)將搜集來的資料寫成導游詞；
③將準備好的導游詞當眾作介紹。
六年級語文教案課后練習3
第二課時
教學要求：
1．理解、熟記并會運用12個成語。
2．讀背《示兒》這首古詩，并理解詩意。
教學重點：理解、熟記并會運用12個成語。
教學難點：理解成語、《示兒》這首古詩的詩意。
教學過程：
一、教學第五題
1．審題。
2．指導。
(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：
赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。
叱咤風云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風云變色，形容聲勢威力極大。
卓爾不群：卓爾，超出一般的樣子。不群，跟一般人不一樣。
超出尋常，與眾不同。
3．練習。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背
二、教學第六題
1．審題。
指名讀題。告訴學生，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。
2.指導。
(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀。
(4)讓學生試說詩的大意。
(5)讓學生自由朗讀，邊讀邊體會這首詩表達了詩人什么思想感情。
(引導學生從詩句中體會詩人渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的愛國熱情。)
(6)指導學生朗讀。
死去／元知／／萬事空，但悲／不見／／九州同。
王師／北定／／中原日，家祭／無忘／／告乃翁。
3．練習。
(1)自由練讀、指名讀、齊讀。
(2)指名試背、全班背誦。
第三課時
教學要求：
1．通過訓練，學生能在被別人誤會的時候保持冷靜，態(tài)度誠懇、心平氣和地把事情的原委向對方說清楚。
2．學寫毛筆字。
教學重點：通過口語交際訓練，學會解釋。
教學難點：通過口語交際訓練，學會解釋。
教學過程：
一、教學第七題。
1、創(chuàng)設情境，導入新課
激趣引入主題：同學們，你們被人誤會過嗎？你當時是怎樣向他人解釋的呢？說給同學們聽一聽。
2、明確目標，落實要求
(1)進入新課，學生讀題，明確本次口語交際的要求。
(2)同學們都知道了單小英的'這種解釋不好，那么我們一起來幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？
(3)在學生討論的基礎上，師生共同歸納。
（在遇到被別人誤會向他解釋時要注意以下幾點：①向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；②解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會說明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。）
(4)出示：
陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：“你就是不好好學習功課，看起閑書來倒挺有勁。”如果你是陳文彬，你該向爸爸解釋呢？
李東方放學回家，路上看到一個小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走出來，不高興地說：“你怎么把我的孩子碰倒了？”
(5)學生自選一題，自擬提綱，分四人小組相互交流，相互補充完善。
(6)同桌之間根據(jù)擬定的提綱，相互練說，然后指名個別說。
3、模擬情境，角色體驗
學生分小組，根據(jù)自己所選的內(nèi)容進行口語交際實踐。實踐中要注意體態(tài)端莊大方，注意口頭語言與面部表情的結合，必要時還要輔以動作。
4、總結評價，激勵進步
模擬活動結束后，由老師或學生對活動的內(nèi)容，學生語言運用的正確性和得體性，交際規(guī)則進行總結評價，學生糾正自己在本課學習中的不足。
二、教學第八題。
“陪”字的寫法：橫撇彎鉤頃鋒起筆，向右中鋒行筆，至轉折處略頓，提筆向左下撇去，再換鋒向右下漸按運筆，呈彎勢，駐筆，提筆向左上出鉤，不能寫得太大。
“將”字的寫法：豎畫要寫得挺拔有力；兩點處于豎的中上部，其中提點要提到豎畫上，但不要與豎畫交叉，注意提的斜度要適中。
板書設計：
練習1
向誰解釋
學會解釋解釋什么
怎樣解釋
六年級語文教案課后練習4
教學要求：
1．通過口語交際，練習成語接龍。
2．學寫毛筆字。
教學重點：
通過口語交際，練習成語接龍。
教學難點：
通過口語交際，練習成語接龍。
教學過程：
一、教學第七題
1．審題。
(1)指名讀本次說話的要求。
(2)教師進一步明確本次成語接龍的規(guī)則：
①先請一位同學做主持人，講一個成語故事；
②再請一位同學說一個成語；
③別的同學接說成語，接說成語的首字必須是上個成語的`末字。(可同音不同字，音節(jié)相同而聲調不同的也可以)
2．練習。
(1)一位同學做主持人，上臺講一個成語故事。
(2)主持人請一位舉手的同學說個成語。
(3)其余同學以“開火車”或搶答的形式接說成語。(可同音不同字，音節(jié)相同而聲調不同的也可以)
(4)如接不下去了，可換一位主持人，按以上方法繼續(xù)。
二、教學第八題
“林”字的寫法：用左緊右松的方法處理這個字比較容易。兩邊同是“木”字，右邊比左邊大、高；左邊的“木”字最后一捺改為一點；右邊的撇插入這個點的下面，中間也顯得緊湊一些；右邊的捺就要寫得舒展一些，兩短橫不要寫在一條水平線上，要學會避讓；兩豎都是垂露豎，都要回鋒收筆，不能有鉤。
“顆”字的寫法：這是一個可以按里收外放的方法處理的字。左邊“果”寫得窄一些，中間一橫略向右傾，右邊留得比左邊短，最后一捺改為一點，都是為了與右邊避讓。右半邊的“頁”字下面的豎撇則插入左半邊的點下面，使得這個字中間更加緊湊。另外左邊的“果”中間一豎是垂露豎，要回鋒收筆。
板書設計：
練習5
成語接龍
教學反思：
六年級語文教案課后練習5
教學要求：
1．練習結合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
2．理解并熟記12條成語。
3．讀背李清照的詞《如夢令》．
教學重點：
理解并熟記12條成語。
教學難點：
練習結合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
教學過程：
一、教學第四題
1．審題。
2．指導。
(1)默讀題目。
(2)討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
(3)聯(lián)系語言環(huán)境，思考這里帶點的詞的反義詞該填什么。
3．練習。學生獨立完成作業(yè)，在書上填寫。
4．反饋。
(1)分別指名學生匯報作業(yè)的完成情況。發(fā)現(xiàn)問題及時組織討論。
(2)讓學生說一說這三句話的意思。
(3)反復讀讀填好的句子，當堂背下來。
二、教學第五題
1．審題。
2．指導。
(1)學生自由讀12條成語。
(2)指名讀、齊讀。
(3)說說這12條成語可以分成幾類。(前五排的10個成語可以分成描寫建筑物和描寫自然景觀兩大類，“舉世聞名”、“蓋世無雙”都是贊美事物有名或最好的)
(4)理解12條成語的意思。
雕梁畫棟：指用彩畫裝飾的梁棟，形容建筑物富麗堂皇。
富麗堂皇：形容建筑物宏偉美麗。
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子齒那樣排列著。櫛，梳篦的總稱。比，排列。
別有洞天：另有一種境界。形容風景引人人勝。
古色古香：形容器物、陳設或藝術品等具有古雅的色彩和情調。
蓋世無雙：當代第一，獨一無二。
3．練習。
(1)學生大聲自由練讀。
(2)同桌練習背誦。
三、教學第六題
1．審題。
2．指導。
(1)讓學生自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
(2)啟發(fā)討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？(“如夢令”是宋代杰出女詞人李清照寫的.一首詞的詞名，詞中寫的是在溪亭一帶游賞活動的美好回憶。詞中描寫了溪亭、藕花、鷗鷺即水鳥等景物)
(3)教師范讀。
朗讀停頓參考：常記／溪亭／日暮，沉醉／不知／歸路。興盡／晚回舟，誤人／藕花深處。爭渡，／爭渡，驚起／一灘鷗鷺。
(4)學生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。
(5)讓學生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容，教師結合重點詞語作適當點撥。
(“溪亭”點明游賞、飲宴的地點；“日暮”點明時間；“興”指興致；“誤’‘指錯；”爭渡“指急速行駛；”灘“指河湖邊淤積成的平地或水中的沙洲)
(詞的大意是：詞人在溪亭飲宴以后，已經(jīng)醉得連回去的路徑都辨識不出來了。直到興致完了，天已經(jīng)黑了，才調轉船頭回去，結果方向錯了，船行到了藕花深處。因急于找到正確的路徑而急速行駛，把棲息在沙洲上的水鳥驚得撲棱棱全都飛起)
3．練習。
(1)學生自己練習朗讀。
(2)學生練習背誦。
六年級語文教案課后練習6
教學要求：
1、讀句子，用帶點的詞語造句。
2、理解并熟記12條成語。
3、讀讀背背。
教學重點：
理解并熟記12條成語。
教學難點：
讀句子，用帶點的詞語造句。
教學過程：
一、教學第四題
1、審題。
2、指導。
（1）教師板書這兩組關聯(lián)詞語。
學會與別人合作。能取得更大的進步。
我們善于把精讀與泛讀結合起來。能取得最佳的讀書效果。
（2）學生體會討論后，教師幫助學生總結、感知：前一個表示有這樣的條件，才會有這樣的結果；后一個表示有這樣的條件，就會有這樣的結果。
3、練習。
把下面各組里的兩句話用上適當?shù)年P聯(lián)詞語，合并成一句話。
（1）我們努力學習。我們?nèi)〉煤贸煽儭?/p>
（2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。
（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。
二、教學第五題
1、審題。
2、指導。
（1）讓學生練習成語，要求讀正確。
（2）全班讀成語。
（3）讓學生結合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會每一行的'兩個成語是承接或相近的關系。
三、教學第六題
1、審題。
2、指導。
（1）讓學生自由充分地讀古詩。
（2）讓學生嘗試了解詩意。
（3）在老師的幫助下，學生正確地理解詩意。
（4）讓學生在了解詩意的基礎上有感情地朗讀。
（5）讓學生練習背誦。
第三課時
教學要求：
1、口語交際練習：即席演講。
2、學寫毛筆字。
教學重點：
口語交際練習：即席演講。
教學難點：
口語交際練習：即席演講。
教學過程：
一、教學第七題
1、審題。
（1）讓學生讀一讀練習要求。
（2）什么叫即席演講？
2、指導。
（1）請學生讀題目內(nèi)容。
（2）教師先選擇一個合適話題，指點快速構思的要領，并讓學生嘗試這種方式準備，并在小組中練說，再請幾個學生說一說。
3、練習。
（1）讓學生任選一個話題說一說。
（2）推舉代表在全班面前說一說。
（3）公布即席演講結果。
二、教學第八題。
“撒”字的寫法：中間部分顯得極為重要，所占空間也大一些，左邊和右邊的反文旁則呈相向之勢，簇擁中間。
“鞭”字的寫法：其中左邊的“革”字旁寫得窄一些，整個偏旁左低右高傾斜，最后一橫斜度大一些，使重心右移；
六年級語文教案課后練習7
一、教學要求
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，注意“不”字的聲調變化。
3、寫幾個來源于寓言故事的成語。
4、讀句子，用帶點的詞語造句。
5、熟記成語。
6、讀讀背背。
7、說話：即席演講。
8、學寫毛筆字。
二、教學時間： 三課時
三、教學過程
第一課時
一、教學第一題
1、審題
（1）指名讀題。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
（1）仔細觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范書寫。
（4）學生自練。
3、練習。
學生按要求練習描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1、審題。
（1）讓學生讀一讀練習要求。
（2）教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調變化有什么規(guī)律呢？請學生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。
（3）讓學生觀察比較：上面一行詞語中的的“不”字與下面一行的讀音有什么不同？“不”字的聲調與后面一個字的聲調有什么關系？
（4）請同學說說“不”字的聲調與它后面一個字的聲調的關系。
（5）教師歸納小結。
（6）學生齊讀8個詞語。
2、反饋練習。
四、教學第三題
1、審題。
（1）讓學生讀一讀練習要求。
（2）成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學生討論思考，找出這樣的成語。
2、指導
（1）學生交流匯報，說出這樣的成語，并簡要地說出成語出處的寓言故事。
（2）教師帶領學生一一檢查這些成語是否符合本項的練習要求。
3、練習。
讓學生選擇其中的幾個成語正確、美觀地抄寫下來。
第二課時
一、教學第四題
1、審題。
（1）讓學生讀一讀練習要求
（2）再請學生讀這兩個句子。
2、指導。
（1）教師板書這兩組關聯(lián)詞語。
學會與別人合作。能取得更大的進步。
我們善于把精讀與泛讀結合起來。能取得最佳的'讀書效果。
（2）學生體會討論后，教師幫助學生總結、感知：前一個表示有這樣的條件，才會有這樣的結果；后一個表示有這樣的條件，就會有這樣的結果。
3、練習。
把下面各組里的兩句話用上適當?shù)年P聯(lián)詞語，合并成一句話。
（1）我們努力學習。我們?nèi)〉煤贸煽儭?/p>
（2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。
（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。
4、反饋。
二、教學第五題
1、審題。
讓學生讀一讀練習要求。
2、指導。
（1）讓學生練習成語，要求讀正確。
（2）全班讀成語。
（3）讓學生結合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會每一行的兩個成語是承接或相近的關系。
三、教學第六題
1、審題。
（1）讓學生讀一讀練習要求。
（2）說說這道題有幾個要求。
2、指導。
（1）讓學生自由充分地讀古詩。
（2）讓學生嘗試了解詩意。
（3）在老師的幫助下，學生正確地理解詩意。
（4）讓學生在了解詩意的基礎上有感情地朗讀。
（5）讓學生練習背誦。
第三課時
一、教學第七題
1、審題。
（1）讓學生讀一讀練習要求。
（2）什么叫即席演講？
2、指導。
（1）請學生讀題目內(nèi)容。
（2）教師先選擇一個合適話題，指點快速構思的要領，并讓學生嘗試這種方式準備，并在小組中練說，再請幾個學生說一說。
3、練習。
（1）讓學生任選一個話題說一說。
（2）推舉代表在全班面前說一說。
（3）公布即席演講結果。
二、教學第八題。（略）
《練習６》教學設計
六年級語文教案課后練習8
教學要求：
1、用鋼筆描紅。
2、通過查字典和聯(lián)系上下文來知道加點字的讀音和意思。
3、了解分號的用法。
教學重點：
通過查字典和聯(lián)系上下文來知道加點字的讀音和意思。
教學難點：
了解分號的用法。
教學過程：
一、教學第一題
1、審題
2、指導。
（1）仔細觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范書寫。
（4）學生自練。
二、教學第二題
1、審題
2、指導。
（1）幫助學生復習查字法，重點是部首查字法。
（2）讓學生判斷“隅”、“鮮”二字的.部首。
（3）讓學生數(shù)清“隅”、“鮮”二字的筆畫數(shù)。
三、教學第三題
1、審題
2、指導。
（1）出示例句，指名讀。
（2）讓學生上黑板把句子中的分號描粗，描大。
（3）教師用三色粉筆畫出三個分句，讓學生思考：這三部分之間是一種什么關系？
（4）教師總結。
六年級語文教案課后練習9
第二課時
教學要求：
1、修改一段話。
2、理解并熟記六組成語。
3、讀背名人名言。
教學重點：
理解并熟記六組成語、名人名言。
教學難點：
修改一段話。
教學過程：
一、教學第四題
1、審題
2、指導。
（1）這一段話中常見的錯誤主要表現(xiàn)在哪幾方面？
（2）出示要修改的一段話。
（3）提出修改要求。
二、教學第五題
1、審題
2、指導。
（1）學生自由讀六組成語。不認識的可以查字典。
（2）教師范讀。
（3）學生讀，思考每組成語是什么意思。
（4）討論，理解意思。
3、練習。
（1）學生大聲自由練讀。
（2）同桌之間練習背誦。
三、教學第六題
1、審題
2、指導。
（1）學生自由讀三條名人名言。
（2）指名試讀。
（3）教師范讀。
（4）理解三條名人名言的意思。
許多人自以為機遇很多，不加珍惜，結果一無所獲。
許多人有了機遇，卻認識不到它的價值，以致白白錯過。
機遇來得快，去得也快，要及時抓住。
第三課時
教學要求：
1、搜集、講述生肖故事。
2、學寫毛筆字。
教學重點：
搜集、講述生肖故事。
教學難點：
搜集、講述生肖故事。
教學過程：
一、教學第七題
1、審題
2、指導。
（1）按十二生肖推算今年是什么年？
（2）明確說話要求：
所講故事與十二生肖有關。
看到、聽到的故事都可以說。
講故事的同學要在講臺上用普通話說。
聲音要響亮、舉止要自然。
3、練習。
（1）請學生講與今年生肖有關的`故事。
（2）請同學講與自己生肖有關的故事。
（3）請學生任意講一個生肖故事。
二、教學第八題。
“坐”字的寫法：上面兩個“人”字不能寫得太大，靠緊中豎，捺畫都改為點畫，最后一橫要與上面等寬，上面一橫則寫得短一些為好，兩橫起筆收筆可以有些變化。
“器”字的寫法：4個“口”字的寫法略有區(qū)別，上面兩個略小，下面右邊的又比左邊的略大，每個都呈倒梯形。
板書設計：
練習7
所講故事與十二生肖有關。
看到、聽到的故事都可以說。
講故事的同學要在講臺上用普通話說。
聲音要響亮、舉止要自然。
六年級語文教案課后練習10
教學要求：
1．修改病句，并說明修改的理由。
2．理解、熟記、運用12條成語。
3．朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
教學重點：
理解、熟記、運用12條成語。
教學難點：
修改病句，并說明修改的理由。
教學過程：
一、教學第四題
1．審題。
2．指導。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒？怎么改？
(學生獨立修改后，交流，說明修改的理由)
(3)總結學法：修改病句，一般地先讀懂原句所要說的意思，然后通過語感發(fā)現(xiàn)病因，接著對癥下藥修改病句，(注意有的要求在原句上用修改符號改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后讀修改后的句子并與原句比較，注意修改病句一定不能改變原句的意思。
3．練習。
(1)學生試著修改第(2)、(3)句。
(2)教師巡視。
(3)同桌交流再匯報。
二、教學第五題
1．審題。
2．指導。
(1)學生自由讀12條成語，不認識的字可以查字典。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解12條成語的意思。
首戰(zhàn)告捷：第一次作戰(zhàn)就取得了勝利。
旗開得勝：軍隊的旗剛一展開就打了勝仗。比喻事情一開始就取得好成績。
再接再厲：比喻一次又一次繼續(xù)努力，越來越振奮、勇猛。
直搗黃龍：黃龍，黃龍府，金人腹地，后泛指敵巢，意思是直沖向敵人的巢穴。
人多勢眾：人多勢力大。
氣貫長虹：形容氣勢盛旺，簡直可以貫穿長虹。
背水一戰(zhàn)：漢將韓信領兵攻趙，命士卒背水列陣，漢軍前臨大敵，后無退路，拼死作戰(zhàn)，結果大敗趙軍，后以“背水一戰(zhàn)”謂決一死戰(zhàn)。
一決雌雄：決定勝負、高低。
勝券在握：有勝利的把握。
馬到成功：戰(zhàn)馬一到就勝利。形容迅速地取得勝利。
風聲鶴唳，草木皆兵：聽見風聲、鶴聲都懼怕，看見一草一木都像是追兵。形容極端恐懼，或妄自驚擾。
3．練習。
(1)學生自由練讀。
(2)同桌練習背誦。
三、教學第六題
1．審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2．指導。
(1)查字典，把不會讀的字注音，寫出它的'意思，不理解的字詞解釋出來。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡介老子和孫子。
(4)指導學生通過讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉變?yōu)樾腋＃腋Ｒ灿锌赡苻D變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。
3．練習。
(1)學生自由讀
(2)練習背誦。
六年級語文教案課后練習11
第一課時
教學要求：
1．用鋼筆描紅。
2．對照簡化字，認讀括號里的繁體字。
3．讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
教學重點：
讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
教學難點：
讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
教學過程：
一、教學第一題
1．審題。
2．指導。
(1)指名朗讀這句話。
(2)要求學生觀察字的行款、間距。
(3)這些字你認為哪些書寫時應引起注意的？
(4)教師重點指導帶有連筆的字“履”、“用”的寫法，并復習“生”字改變筆順的寫法。
3．練習。
(1)學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。
4．反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1．審題。
2．指導。
(1)口述：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，如同學們都挺熟悉的電(雹)、國(圃)、龍(能)。
(2)學生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。
該(孩)書(害)
紙(紙)爛(煳)
讓學生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的`，怎么去認讀出這些繁體字。
3．練習。
(1)指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。
(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況。
三、教學第三題
1．審題。
2．指導。
(1)出示幻燈片：演講--講演雪白--白雪
(2)讓學生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學中通過讀，比較說明理由，讓學生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學生說每組詞義，主要是領會，不要求機械記憶。
3．練習。
(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同？
(2)同桌交流后，全班交流。
六年級語文教案課后練習12
第一課時
教學要求：
1．用鋼筆描紅。
2．了解“一”的變調規(guī)律。
3．按要求寫詞。
4．照樣子擴展句子。
教學重點：
照樣子擴展句子。
教學難點：
了解“一”的變調規(guī)律。
教學過程：
一、教學第一題
1．審題。
2．指導。
(1)指名朗讀這句話。
(2)要求學生觀察字的行款、間距。
(3)這些字你認為哪些書寫時應引起注意的？
3．練習。
(1)學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。
二、教學第二題
1．審題。
2．指導。
(1)請學生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調變化。
(2)指名讀，思考：“一”的聲調是在什么情況下發(fā)生變化的？有什么規(guī)律？
(引導學生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，“一”都在詞末，故仍讀本調第一聲；后兩個詞語，因“切”、“致”這
兩個字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應該念成第二聲；第二行詞語
中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調應該變讀為第四聲)
(3)集體讀，加深體會。
(4)教師小結：“一”的變調是口頭上的`自然變化。拼寫時，聲調符號仍按原調標注。書上這樣標，是為了方便我們學習“一”的變調規(guī)律。
3．練習。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，從讀中進一步體會“一”的變調規(guī)律。
三、教學第三題
1．審題。
2．指導。
（1）引導學生思考：在學過的詞中有哪些詞語含有看的意思？哪些詞語含有“走”的意思？
（2）同桌進行討論，比一比，看誰說得又多又正確。
（3）指名回答。
3．練習。
（1）請幾位學生上黑板填寫，其余學生填寫在書上。
（2）讓學生大聲讀讀自己所填的詞語。
四、教學第四題
1．審題。
2．指導。
（1）學生自由試讀這兩組句子。
（2）指名讀，其余同學邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？
（3）學生進行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴展來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。
（4）后一個句子的表達效果好？為什么？（讓學生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了‘“安靜”的程度，表達的意思更明白。）
（5）指導朗讀，加深體會。
3．練習。
(1)讓學生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補充后的句子，憑借語感體會補充的內(nèi)容是否恰當，句子是否通順。
六年級語文教案課后練習13
教學目標：
1、描紅練寫鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語言環(huán)境，從字典中準確而快整速地選擇義項。
3、區(qū)別三組近義詞，能正確運用。
4、認識排比句式特點及這樣寫的好處。
5、熟記12條成語。
6、讀背兩句富有哲理的話。
7、通過議論訓練，增強學生在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。
8、學寫毛筆字。
教具準備：
小黑板、投影片
教學時間：
三課時
教學過程：
練習3第一教時總第42教時
一、明確課時任務
同學們，這節(jié)課我們將完成“練習3”的第1-3項習。
二、教學第一題
1、出示教學內(nèi)容。
問：你知道這一段話出自哪篇課文？（《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一課）
2、學生朗讀這一段后，討論欣賞：你覺得這段話的書寫美在哪兒？
3、學生再讀一段，注意生個字的字形。
4、這段話中哪些字比較難寫？請?zhí)岢鰜怼＃ㄏ嘈膶嵳眨?/p>
5、討論該怎第寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。教示示范。
6、學生描紅。要求：一邊描一邊記憶，要從字的整體上去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成，并注意字距、行距的安排。
7、反饋學生作業(yè)，評點優(yōu)劣，進行強化練習。
三、自學第二、三題
第二、三題練習類型，我們以前已經(jīng)遇見過，請同學們先看清題目的要求，試眷做一一做。
學生答題，教師巡視指導。
四、反饋第二題
1、審題，進一步明確練習要求。
2、映示本題訓練內(nèi)容。
3、匯報交流。
4、學生自行訂正
5、小結。
五、反饋第三題
1、出示本題訓練內(nèi)容。
2、分辨這三組詞，每組詞的意思有什么羿同。
3、朗讀六個句子，體會每句話表達的意思，想想用哪個詞更確切。
4、交流、匯報。
5、朗讀填好的句子，進一步體會三組近義詞之間的意義區(qū)別。
六、作業(yè)
選擇適當?shù)脑~語填空，再讀一讀。
格外更加漸漸常常居然果然
1、過了清明，天氣（）暖起來了。
2、久別重逢，大家（）親熱。
3、他說要下雪，（）下雪了。
4、公家的書，應該（）愛護。
5、他關心同學，樂于助人，（）受到表揚。
6、我真沒想到他（）會做出這樣的事來。
練習3第二教時總第43教時
一、明確課時任務
完成第4到6題練習。
二、教學第四題
1、出示教學內(nèi)容。
2、明確練習要求。
3、多種形式朗讀第題中三段話，說說出處。
4、認識排比句式特點，體會這樣寫的好處。
⑴自由讀三段話，體會這類句子和別的句子和什么不同。
⑵匯報、交流。
5、再讀，體會這樣寫的好處。
6、練習有感情地朗讀。
7、拓展練習。你能從我們學過的課文中舉出這樣的.例子來嗎？
三、教學第五題
1、復習舊知。背誦本學期學過的成語歌。
2、學習新知。
⑴多種形式，準確認讀。
⑵多種渠道，理解詞義。
①這些成語哪些是你早就會的？能說說它們的意思嗎？
②借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。
③你認為還有哪些成語的意思還不大明白，請你提出來。
⑶邊讀邊想，注意聯(lián)系。
⑷反復吟誦，感受意境。
⑸熟讀成誦，鞏固積累。
四、教學第六題
1、復習舊知。背誦學過的含有哲理的名言。
2、學習新知。
⑴準確認讀。自由試讀，指名朗讀。
⑵讀懂句意。
①結合插圖，讀懂第一句。問：你能說說這幅圖畫了些什么，是哪句的意思。
②點撥關鍵詞，讀懂第二句。
⑶熟讀成誦。
⑷鞏固積累。
練習3第三教時總第44教時
一、教學第七題
1、激趣導入。
2、揭示話題：在電視節(jié)目和日常生活中，我們常常可以看到辯論的場面。這節(jié)課我們也來學習辯論，開個“小小辯論會”。
（板書：口語交際：小小辯論會）
3、明確怎樣“辯論”。
4、學生朗讀辯論記錄，要求讀熟練。
5、討論：辯論雙方的觀點各是什么？有什么欠缺，正確的結論是什么？
6、分角色演練。
⑴分小組練；
⑵指名上臺練；
⑶再分小組練。
7、拓展練習。
辯論題目：寫完作業(yè)后該不該請家長幫忙檢查
正方：應該請反方：不該請
⑴正方、反方分組討論，充分陳述自己的觀點。
⑵正方、反方推薦優(yōu)秀選手進行辯論。
⑶師生共同評價辯論情況。
⑷同桌演練。
8、課后征集辯題，舉行主題隊會。
練習3第四教時總第45教時
教學目標：
1、練習寫“畫”、“鬧”。
2、端正、整潔地書寫漢字。
3、寫字要有一定的速度。
教學過程：
一、教師講解兩個漢字的書寫特點
國回
1、“畫”字下框呈下包上之勢，它的中間部分，須向下向中間靠擾。外框取上展下收之勢，位置不要太高。
2、“鬧”字呈立長方形，外面的“門”字部呈上包下之勢，“鬧”字形可稍闊，半包圍的下部略往外展開之勢。
二、教師在黑板上示范書寫
三、學生自由練習書寫
四、教師巡回指導
五、師生交流、評價
六、教師進行課堂小結
七、作業(yè)：學生練習書寫
六年級語文教案課后練習14
第二課時
教學要求：
1．理解成語的意思，并熟記成語。
2．理解諺語的意思，并讀背諺語。
教學重點：
理解成語的意思，并熟記成語。
教學難點：
理解成語、諺語的意思。
教學過程：
一、教學第五題
1．審題。
2．指導。
(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：
志同道合：志向相同，意見相合。
和衷共濟：大家一條心，共同渡過江河。比喻同心協(xié)力，克服困難。
休戚相關：比喻彼此利害一致，禍福相連。
眾志成城：大家一條心，就像堅固的城堡一樣不可摧毀。比喻團結一致，力量就無比強大。
集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見。
急公好義：熱心公益，愛幫助別人。
3．練習。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
二、教學第六題
1．審題。
2．指導。
(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀后請學生齊讀。
(4)再次讓學生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學會合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。
3．練習。
(1)自由練讀、指名讀、齊讀。
(2)練習背誦、指名試背、全班背誦。
第三課時
教學要求：
1．通過介紹自己喜歡的一句名言，鍛煉其語言表達能力。
2．學寫毛筆字。
教學重點：
介紹自己喜歡的一句名言，鍛煉其語言表達能力。
教學難點：
介紹自己喜歡的一句名言，鍛煉其語言表達能力。
教學過程：
一、教學第七題
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生弄清本題的`訓練要求。
2．指導。
(1)啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，難怪同學們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節(jié)課，我們就來舉行一個“名言交流會”，待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家聽，看誰講得最精彩。
(2)你知道哪些名言？在這些名言當中，你最喜歡哪一句？
(3)你為什么喜歡這句名言？
(引導學生聯(lián)系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或對照總結出自己的經(jīng)驗、教訓，或說出對自己的鼓舞、激勵)
3．練習。
(1)讓學生照剛才指導的樣子輕聲試說。
(2)學生輪流在小組里練講，教師巡回指導。(要求說話的同學做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當，聽的同學要認真)
(3)小組評議每人練說的情況，并推選出代表。
2．小組的代表上臺講述。
二、教學第八題。
“和”字的寫法：注意第二筆橫畫寫得相對斜一些，且左長右短，最后一筆捺畫應寫成點畫。其中兩撇(平撇、斜撇)寫法上也有明顯區(qū)別，不僅要注意筆畫方向的變化，也要寫出筆畫長短的不同。豎畫是垂露豎。
“膽”字的寫法：左半邊的“月”字窄一些，第一筆撇畫是豎撇，先豎后撇；橫折鉤的折豎寫得挺直，其中的橫同下面兩橫間隔勻稱，且兩橫位置偏上，使“月”字重心提高，上緊下松；兩橫可以有點變化，且不與折豎粘在一起，稍留一點空隙，使得這一部分不至于呆板而沒有神采。
板書設計：
練習3
啟示、教益
經(jīng)驗、教訓
鼓舞、激勵
教學反思：
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高一語文課后練習題及答案03-27