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六年級《賣火柴的小女孩》學案分析
學案， 是指教師依據學生的認知水平，知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。下面是小編分享的六年級《賣火柴的小女孩》學案分析，希望能給大家帶來幫助!
六年級《賣火柴的小女孩》學案分析 1
一、學習目標
會寫 7 個生字，能正確讀寫和理解生字詞。
有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注小女孩的命運，體會作者的思想感情。
了解作者虛實結合的表達方法，體會其表達效果。
激發學生對窮苦人民的同情，培養學生的愛心和社會責任感。
二、學習重難點
重點：
從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。
感悟作者虛實結合的表達方法及表達效果。
難點：
理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
三、學習過程
預習環節
通讀課文，了解課文的主要內容，明確小女孩在大年夜賣火柴的悲慘遭遇。
思考：小女孩給你留下了怎樣的印象？
自主學習生字，如 “乖、裙、兜、幣、哎、櫥” 等，掌握其讀音、寫法和含義。
理解詞語，如 “搖籃、圍裙、哆哆嗦嗦、烤鵝” 等，可通過查字典、聯系上下文等方法理解詞義。
生字詞預習：
初讀課文：
課堂學習環節
理解課文最后三個自然段的含義，體會作者對小女孩的`同情和對社會不公的批判。
引導學生思考：我們能為像小女孩這樣的窮苦人做些什么？培養學生的愛心和社會責任感。
小女孩五次擦燃火柴看到的幻象分析：
探討虛實結合的表達方法：
第一次擦燃火柴看到了溫暖的火爐，體會小女孩的寒冷和對溫暖的渴望。
第二次看到了美味的烤鵝，反映出小女孩的饑餓。
第三次看到了美麗的圣誕樹，表現小女孩對歡樂的向往。
第四次看到了慈祥的奶奶，突出小女孩的孤獨和對親人的思念。
第五次看到奶奶把她帶走，體現小女孩對幸福生活的強烈渴望。
明確哪些是現實描寫，哪些是幻象描寫。
分析這種表達方法的好處，如使故事更加生動、深刻地反映小女孩的悲慘命運等。
請學生簡要復述課文內容，梳理小女孩賣火柴的經歷。
分析小女孩的處境，從天氣、時間、人物狀態等方面感受小女孩的可憐。
可以通過展示一些與窮苦人民生活相關的圖片或講述一個窮苦孩子的故事來導入新課，激發學生的學習興趣和同情心。
導入新課：
整體感知：
精讀課文：
情感升華：
鞏固拓展環節
推薦安徒生的其他童話故事，如《海的女兒》《丑小鴨》等，讓學生進一步感受安徒生童話的魅力。
假如賣火柴的小女孩來到我們身邊，你會對她說什么？寫一篇短文。
寫作練習：
課外閱讀推薦：
四、學習方法指導
朗讀感悟法：通過有感情地朗讀課文，體會小女孩的悲慘命運和作者的思想感情。
批注法：在閱讀過程中，對重點詞句進行批注，加深對課文的理解。
小組討論法：針對課文中的難點問題，組織小組討論，集思廣益，共同解決問題。
五、總結評價
對學生的學習表現進行評價，包括課堂參與度、作業完成情況、小組合作能力等。
引導學生進行自我反思，總結自己在學習過程中的收獲和不足。
強調學習《賣火柴的小女孩》這篇課文的重要意義，不僅是學習語文知識，更是培養學生的同情心和社會責任感。
六年級《賣火柴的小女孩》學案分析 2
一、教材分析
《賣火柴的小女孩》是丹麥著名童話作家安徒生的一篇經典作品。文章以火柴為線索，講述了在一個又冷又黑的大年夜，一個窮苦的小女孩在街上賣火柴，她五次擦燃火柴，看到了不同的幻象，最后在幻想中微笑著凍死街頭的悲慘故事。
這篇課文具有深刻的思想內涵和強烈的藝術感染力。它通過小女孩的悲慘遭遇，反映了當時社會的殘酷和不公，表達了作者對窮苦人民的深切同情。同時，課文采用了虛實結合的寫作手法，將小女孩的現實處境與她的幻想巧妙地結合在一起，使故事更加生動感人。
二、學習目標分析
知識與技能目標
掌握本課的生字新詞，能正確讀寫 “乖巧、圍裙、硬幣、裂縫” 等詞語。
理解課文內容，了解小女孩五次擦燃火柴看到的幻象及產生這些幻象的原因。
學習作者虛實結合的寫作手法，體會其表達效果。
過程與方法目標
通過朗讀課文，體會小女孩的悲慘命運和作者的思想感情。
小組合作探究，分析小女孩的幻象及產生的原因，提高學生的合作學習能力和思維能力。
進行寫話練習，培養學生的想象力和語言表達能力。
情感態度與價值觀目標
激發學生對窮苦人民的同情，培養學生的愛心和社會責任感。
引導學生珍惜現在的幸福生活，努力學習，為創造更美好的未來而奮斗。
三、學習重難點分析
學習重點
理解課文內容，從小女孩五次擦燃火柴所看到的幻象中體會她的悲慘生活。
學習作者虛實結合的寫作手法，體會其表達效果。
學習難點
理解課文最后三個自然段中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
四、學習過程分析
預習階段
自主學習生字新詞，通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語的含義。
朗讀課文，了解課文的主要內容，思考小女孩給你留下了怎樣的印象。
課堂學習階段
假如賣火柴的小女孩來到我們身邊，你會對她說什么？寫一寫。
介紹安徒生的其他童話故事，激發學生的閱讀興趣。
小組合作探究小女孩五次擦燃火柴看到的幻象及產生這些幻象的原因。
分析作者虛實結合的寫作手法，體會其表達效果。
朗讀課文中描寫小女孩悲慘遭遇的段落，體會作者的思想感情。
默讀課文，思考課文主要講了一件什么事？
找出描寫小女孩外貌、動作、語言的句子，體會小女孩的可憐。
導入新課：通過播放一段與賣火柴的小女孩相關的'視頻或講述一個類似的故事，激發學生的學習興趣。
整體感知：
精讀課文：
拓展延伸：
課后復習階段
完成課后作業，鞏固所學知識。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
閱讀安徒生的其他童話故事，寫一篇讀后感。
五、學習方法分析
朗讀感悟法：通過有感情地朗讀課文，體會小女孩的悲慘命運和作者的思想感情。
批注閱讀法：在閱讀課文的過程中，對重點詞句進行批注，加深對課文的理解。
小組合作法：通過小組合作探究，共同解決問題，提高學生的合作學習能力和思維能力。
想象寫話法：進行想象寫話練習，培養學生的想象力和語言表達能力。
六、學習評價分析
評價方式
課堂表現評價：觀察學生的課堂參與度、發言情況、小組合作能力等，給予及時的評價和反饋。
作業評價：通過批改學生的課后作業，了解學生對知識的掌握情況，給予評價和指導。
測試評價：定期進行單元測試或期中、期末考試，檢測學生的學習成果。
評價標準
知識與技能方面：掌握生字新詞，理解課文內容，學習寫作手法等。
過程與方法方面：積極參與課堂討論，善于合作學習，能夠運用所學方法解決問題。
情感態度與價值觀方面：對窮苦人民有同情心，珍惜幸福生活，努力學習等。
六年級《賣火柴的小女孩》學案分析 3
一、學習目標
會寫 “乖、裙” 等生字，能正確讀寫 “搖籃、圍裙” 等詞語。
有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注小女孩的命運，體會作者的思想感情。
了解作者虛實結合的表達方法，體會其表達效果。
二、學習重難點
重點：從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者的合理想象。
難點：理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。
三、學習過程
預習導學
（1）初讀課文，借助工具書，解決生字詞。
�。�2）了解作者安徒生的生平及創作背景，為理解課文內容做準備。
（3）思考：課文主要講了一個什么故事？小女孩給你留下了怎樣的印象？
課堂探究
①作者在描寫小女孩的悲慘遭遇時，運用了虛實結合的寫作方法，請找出文中的實寫和虛寫部分，并分析其作用。
�、隗w會環境描寫在文中的作用，如 “天冷極了，下著雪，又快黑了。” 這句話為故事的發展營造了怎樣的氛圍？
①小女孩幾次擦燃火柴？每次擦燃火柴看到了什么？為什么會看到這些？
�、谕ㄟ^小女孩看到的幻象，你能體會到她當時的生活是怎樣的？
�、鄯治鲂∨⒌娜宋镄蜗螅瑥乃耐饷病幼�、語言等方面入手，感受她的可憐、悲慘。
④理解文中最后三個自然段的含義，體會作者對小女孩的同情和對社會現實的批判。
①請學生用簡潔的語言概括課文的主要內容。
�、诶砬逭n文的`脈絡，明確課文分為幾個部分，每個部分主要講了什么。
�、贆z查生字詞的掌握情況，如 “乖、裙、兜、幣、哎、櫥” 等字的讀音、寫法和組詞。
�、诶斫庠~語的意思，如 “搖籃、圍裙、櫥窗、哆哆嗦嗦” 等。
�。�1）字詞學習
�。�2）整體感知
�。�3）精讀感悟
（4）寫作方法探究
拓展延伸
（1）假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會對她說什么？做什么？
�。�2）對比閱讀其他描寫窮苦人民生活的作品，如《窮人》等，體會不同作者的寫作風格和表達的思想感情。
�。�3）以 “我與賣火柴的小女孩比童年” 為題，寫一篇短文，表達自己對幸福生活的珍惜和對窮苦人民的同情。
四、學習評價
完成課后練習，檢測對課文內容的掌握程度。
課堂表現評價，包括參與度、發言情況、小組合作等方面。
寫作練習評價，從內容、結構、語言等方面對學生的短文進行評價。
五、總結反思
通過學習《賣火柴的小女孩》，你有哪些收獲？對安徒生的作品有了哪些新的認識？
在學習過程中，你遇到了哪些困難？是如何解決的？還有哪些問題需要進一步探討？
通過對《賣火柴的小女孩》學案的分析，可以看出該學案設計合理，目標明確，重難點突出，學習過程循序漸進，能夠有效地引導學生理解課文內容，體會作者的思想感情，同時培養學生的閱讀能力和寫作能力。
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