六年級語文《匆匆》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的六年級語文《匆匆》教案，希望能夠幫助到大家。
六年級語文《匆匆》教案1
第一課時：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
（1）積累文中出現(xiàn)的生字詞、優(yōu)美的句子。
（2）反復(fù)朗讀課文，體會清新自然的語言風(fēng)格。
2、過程與方法：
（1）通過誦讀，整體感知課文內(nèi)容。
（2）通過欣賞結(jié)構(gòu)美，展開聯(lián)想，體會文境美。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的青春時光，勤奮學(xué)習(xí)，健康成長。
二、教學(xué)重、難點：
1、重點：
通過誦讀，整體感知課文內(nèi)容。
2、難點：
引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的青春時光，勤奮學(xué)習(xí)，健康成長。
三、教學(xué)方法：
1、朗讀法
2、小組教學(xué)法
3、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
根據(jù)教學(xué)需要制作多媒體教學(xué)課件。
五、教學(xué)時間：
兩課時
六、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)語：
同學(xué)們：我們本單元的學(xué)習(xí)重點就是感受五彩繽紛的大自然，大自然是美麗的，每個季節(jié)都有她獨特的魅力，不少的'作家用他們那顆敏銳的心靈記錄下了他們心中的四季美景，今天我就要和同學(xué)們一起隨著朱自清先生的妙筆去領(lǐng)略春天的美景吧！――板書課題《春》
2、關(guān)于作者：
以小組為單位，交流朱自清的文學(xué)常識，一名同學(xué)作記錄。一個小組展示，其他組可以補充，同學(xué)們選感興趣的記到自己的資料卡上。
3、朗讀課文：
Ａ、初讀課文，把你認(rèn)為值得關(guān)注的字和詞畫出來。
Ｂ、小組交流解決畫出的字詞。
Ｃ、聽課文朗讀。
Ｄ、自由朗讀。
E、男女生各為一組，以段為單位朗讀課文。
4、課件顯示，提醒學(xué)生朗讀時注意：
A、生字讀音義：
漲（zhǎng水位升高）
烘（hōng襯托）
薄（báo厚度小）
應(yīng)（yìng呼應(yīng)）
散（sàn分散）
Ｂ、詞語：
1）工夫―功夫：都是名詞，常互換使用；表時間多用“工夫”，表本領(lǐng)、能力多用“功夫”
2）盼望―期望―希望：都可做動詞，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，語意較重，只能對別人涌對自己，“希望”只是一般的想想，語意較輕，對別人，對自己都可以用，“盼望”只作動詞，后兩都還兼做名詞。
3）朗潤―濕潤：都有“潤澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度。
4）“吹面不寒楊柳風(fēng)”：見注釋⑤，全詩是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”
5）“一年之計在于春”：見注釋⒀。語出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計在于春，一日之計在于晨”
5、梳理課文結(jié)構(gòu)：
同學(xué)們：看看文中哪些段落具體描繪了春天優(yōu)美的景物？那么，我們就來給這部分內(nèi)容取個詩意的名字吧！（畫春、繪春、繡春等）。
同樣，我們也給第一部分和第三部分取個名字吧！
6、用下面的句式寫一句話概括自己讀《春》的感受：
我覺得《春》像一首贊美詩，把我們帶進(jìn)幽深把、美好的境界。
寫好后小組交流，每組派一名同學(xué)展示，限三組。
7、小結(jié)：
這節(jié)課，我們在春草中漫步，聞著春花的芳香，沐浴著春風(fēng)，淅瀝的春雨相隨，張開臂膀迎接這美好的春天，不知不覺中這節(jié)課即將過去，美好的時光總是走得太匆匆，帶著這份回味，讓我們更加珍惜人生的春天吧！
8、作業(yè)：課下反復(fù)朗讀、背誦課文，試著賞析文中的一幅畫面。
六年級語文《匆匆》教案2
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理解含義深刻的句子，與作者的感受產(chǎn)生共鳴。悟出“時間無時不在，要珍惜時間”的道理。
【教學(xué)重難點】
有感情朗讀課文，背誦課文，理解含義深刻的句子。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈、錄音機、ＶＣＤ。
【設(shè)計理念】
語文教學(xué)的重要手段和途徑就是讓學(xué)生讀，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過讀，自己獲取體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，引發(fā)興趣
（師生問好后，沉默一分鐘）問：剛才，我們大概沉默了多少時間？
（生答）是呀！1分鐘又從我們身邊溜走了，它輕輕地來，又悄悄地去，就在我們不經(jīng)意間，它無影無蹤地消失了。
我們來算算，自己大概走過了多少日子？如果以人的壽命七十歲計算，你們大概走過了人生的幾分之幾？
聽了這幾個數(shù)字，你們有什么感受？
用這些問題，調(diào)動學(xué)生的生活感受和學(xué)生對時間的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的`好奇心，導(dǎo)入新課，新奇有趣。
二、配樂朗讀，整體感知
教師配樂有感情地朗讀課文，讓學(xué)生初步感受朱自清語言的優(yōu)美。
此環(huán)節(jié)設(shè)計，能讓學(xué)生進(jìn)入情境，受到感染，陶冶情操。
三、自由朗讀，領(lǐng)悟情感
請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，注意把句子讀通順，同時還要思考；讀了這篇課文，你有什么感受？
讓學(xué)生自由朗讀，感悟文本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
四、交流展示，研讀感悟
學(xué)生自己說出讀后感受，找出有關(guān)句子，教師指導(dǎo)朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說一說，并試著仿照朱自清的語言寫幾句話。
讓學(xué)生暢談感受，感悟?qū)懽魇址ǎ龑?dǎo)學(xué)生仿寫，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高寫作能力，并能從閱讀的內(nèi)容想開去，活躍思維，激活創(chuàng)造力。
五、質(zhì)疑問難，合作探究
讓學(xué)生提出自己不懂的問題，小組合作討論后，讓學(xué)生自己解答。
讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，在質(zhì)疑中學(xué)會通過合作的方式自主探究，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書方法。
六、總結(jié)全文，交流資料
通過學(xué)習(xí)《匆匆》這篇課文，我們感受到了語言的優(yōu)美，領(lǐng)悟了作者巧妙的寫作手法，更讓我們知道了時間來去匆匆，我們要珍惜時間。
下面請同學(xué)們把自己搜集到關(guān)于珍惜時間的名言、警句拿出來，讀給大家聽。
讓學(xué)生交流自己搜集到的資料，一是讓學(xué)生對時間有比較清楚的認(rèn)識，加深對文章的理解；二是讓學(xué)生積累語言，拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)有目的的收集資料的能力。
七、布置作業(yè)，課外延伸
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、推薦《朱自清散文集》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，認(rèn)真去讀。
３、搜集有關(guān)朱自清的資料，寫出《我所了解的朱自清》。
作業(yè)布置有層次，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或兩項。
六年級語文《匆匆》教案3
一、教材分析
《匆匆》是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。
二、教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、裸”等詞語。
（2）技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，欣賞語言文字的美。
（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到時光易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實，從而明白珍惜時間，不虛度光陰。
三、教學(xué)重難點：
“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，受到珍惜時間的教育”是本課的教學(xué)重點；“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點。
四、課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)朱自清的資料
2、《匆匆》
3、搜集和時間有關(guān)的名言等。
五、教學(xué)過程
（一）聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《匆匆》。（出示題目）復(fù)習(xí)生詞（出示），指名讀。上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？（出示）（作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了，體會作者想珍惜時間的情感。）通過回憶，為下文作了鋪墊。
（二）細(xì)讀探究，品味感悟
第一步感悟時間悄無聲息，稍縱即逝。
1.默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句，2.（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。（適時出示相關(guān)句子）
3.時間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？
5.作者對空靈的時間描寫可謂是別出心裁，你也能仿寫幾句嗎？（出示練習(xí)）指名回答。在這里我由讀引入寫，通過仿寫，進(jìn)一步體會時光的匆匆，進(jìn)行了知識的`遷移。
第二步感受作者對人生的思索，感悟道理。
1.是啊！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去，時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。
2.說說自己畫了哪些句子，（出示）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.是啊，作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。他決意今后要從小處、近處著手，要切切實做些事，分秒必爭，充分發(fā)揮生命潛能。為此，他后來大有作為。（出示朱自清資料）。同學(xué)們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請同學(xué)們試著填寫下面的文字。（出示）
在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。
閱讀的時候，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。
（三）朗讀課文，體會情感。
1.讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。
2.教師范讀（出示）
3.這篇美嗎？因為它飽含著作者內(nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是啊。找自己喜歡的句子用自己喜歡的方式讀。
4剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。
只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，才能理解體會到所表達(dá)的思想感情，感悟到的語言美。
（四）：課后延伸，拓展閱讀。
1.同學(xué)們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時間格言送給身邊的人好嗎？
2.教師出示格言老師也收集了一些，一起朗讀。
同學(xué)們，時間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做得就是要珍惜時間，從現(xiàn)在做起，充實自己，好好地學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。
3.作業(yè)內(nèi)容如下：
a)背熟《匆匆》
b)認(rèn)真閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
六、教學(xué)反思
1、以生為本：在新課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、參與者，而且“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，所以，我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本，達(dá)到學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。
2、以教材定教法：每篇都應(yīng)該選擇最適合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言談的，只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達(dá)到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到所表達(dá)的思想感情，感悟到的語言美。加上我個人的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的特點，本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。
六年級語文《匆匆》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課2個生字，正確讀寫“挪動，伶伶俐俐，赤裸裸”等詞語
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。
3、抓住重點句段，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、開門見山，引讀課題
二、讀通課文，整體感受
1、自由讀，讀正確，讀流利
（隨機抽讀生字新詞，難讀的句子）
2、快速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容
3、扣讀首尾呼應(yīng)的句子，把握全文感情基調(diào)
三、探究閱讀，默思批注
默讀課文，劃出能體現(xiàn)“時光匆匆，一去不復(fù)返”的句子，讀一讀，品一品這些語句是怎樣描寫的，表達(dá)了作者怎樣的思想感情，選取兩處做批注。
四、品讀課文，感悟?qū)懛ǎw會感情
交流預(yù)設(shè)：
1、“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”
（著重引導(dǎo)感悟排比，對比的手法，品味語句的詩意美。）
2、“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”
（側(cè)重體會比喻的妙用，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解句子。）
3、“于是——洗手的.時候，日子從水盆里過去……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”
（先體會排比、擬人及動詞的生動鮮活，再當(dāng)場仿說）
4、“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)蒸融了……我留著些什么痕跡呢？”
（結(jié)合比喻，聯(lián)系段中的多次追問，在讀中體會作者內(nèi)心的感受。）
五、暢談感受，總結(jié)升華
六、積累語言，拓寬學(xué)習(xí)
1、背誦自己喜歡的部分，摘抄優(yōu)美的語句；
2、仿照課文具體描述時光匆匆的句子，再寫幾句；
3、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言、警句或名人故事。
第二課時
一、檢查背誦積累，交流小練筆完成情況
二、繼續(xù)品讀課文，感悟?qū)懛ǎw會感情
三、默讀反思，質(zhì)疑釋疑。
（相機補充朱自清的資料以及聯(lián)系生活實際解決問題）
四、拓寬學(xué)習(xí)，抒發(fā)感受，積累運用
五、推薦閱讀，延伸課外。
六年級語文《匆匆》教案5
設(shè)計思路：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，在語文學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。通過學(xué)習(xí)，自主地感悟作者的思想感情，并能具體明確、文從字順地表述自己的意思，受到情感的熏陶。從而提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，是他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.在讀的過程中，用心感悟，體會作者的思想感情，并能把自己的感想說給別人聽。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，聽話、說話的能力。
教學(xué)過程：
（一）課前說話
這已經(jīng)是今天最后一節(jié)課了，同學(xué)們能談?wù)劷裉炷阌心男┦斋@嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）
你現(xiàn)在最想對大家說什么？
你能想到哪些形容時間匆匆的詞語或句子呢？
（光陰似箭、歲月如梭、光陰荏苒、時光流逝、稍縱即逝、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰等）
（二）導(dǎo)入課題
時間就像流水一樣從我們身邊溜走，我國現(xiàn)代著名的詩人、散文家朱自清先生也感受到了這一點，他的散文《匆匆》就為我們描述了時間的流逝。我們一起來讀一讀他是怎樣描述日子匆匆而逝的。
（三）通讀課文
1.請大家自由地、大聲地朗讀課文，要求讀得正確、流暢。
2.讀過了嗎？有沒有信心向大家展示一下？
（開頭和結(jié)尾由大家一起讀，中間指名讀課文。有問題的及時指出，請其他同學(xué)幫助糾正。）
評：讀得真不錯！
這句話這樣讀合適嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？你來試試看！
很好，我們一起像他這樣讀一次！
你在這么短的時間里把課文讀得這么好，真不簡單！
這句話你來讀讀看！
（四）熟讀課文，體味作者的思想感情
1.剛才，我們一起把課文朗讀過了。讀書的方式有很多種，下面請大家把課文快速地默讀一遍，讀后，從文中找出你認(rèn)為含義比較深刻的句子或你特別喜歡的句子，把自己的'理解和感受寫在書的空白部分。（師巡視指導(dǎo)。）
2.交流自己對句子的理解或感受。
A、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（這句話用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，惟有時光不再，去了，就一去無回。）
B、我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（這一句，看似在問，實際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法留他的無奈和對已逝日子的深深的留念。）
C、第二自然段表達(dá)了作者對自己八千多個日子無聲無息地消失了，感到無限的感慨。
D、洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（這是一個排比句，作者舉了幾個具體的例子談了時光的流逝，日子的來去匆匆，總是在我們不經(jīng)意的時候，你還能仿照這樣的寫法再寫上幾句嗎？生自己動手寫。自由交流。）
3.時間的腳步總是那樣地匆匆，在我們毫不在意的時候，從我們眼前、從身邊、從手指間流逝，待我們回過頭伸手想把他再拉回來時，他又悄悄地從你的手邊遠(yuǎn)去。學(xué)了這一課，你一定有很多感想吧，你想對自己或?qū)Υ蠹艺f些什么呢？
4.（稍作準(zhǔn)備）生自由交流，可聯(lián)系生活實際談。
（五）小結(jié)
不知不覺間，這一節(jié)課也已接近尾聲，時間邁著輕悄的步子從我們身邊走過，它去了永遠(yuǎn)不會再回來，希望我們所有的人都能抓住現(xiàn)在的時間做好每一件事情，千萬不要等白了少年頭，空悲切！
（六）作業(yè)
課后，請同學(xué)們有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背一背。
六年級語文《匆匆》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運用語言。
過程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。
情感與態(tài)度目標(biāo)：體會作者的思想感情，懂得要珍惜時間。
教學(xué)重點：
感受文中表達(dá)的思想感情，體會作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的。
教學(xué)難點：
通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語：什么東西是“世界上最快而又最慢的，最長而又最短的，最平凡而又最珍貴的，最容易被人忽視而又最令人后悔的。”（時間）
2、是啊，時間匆匆如流水，一去不復(fù)返。今天我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他對時間的感嘆的。（板書課題）
3、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們能說說對朱自清的.了解嗎？
4、教師出示朱自清的一段話。（出示課件，讀）
朱自清先生意識到了過去的時間匆匆溜走而無所作為，他決定今后要從小處、近處著手，切切實實的做事，所以就寫下了《匆匆》這篇散文。
（這段話的出示，為了讓學(xué)生知道除了《匆匆》這篇課文以外，朱自清的其他語言也都是有哲理的，都能觸動青年人的心靈，使人進(jìn)步。）
5、課文中的“匆匆”是什么意思？（時間過的很快。）
二、整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、指名讀文，糾正字音。
3、請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)說說你的理解和感受。
三、品讀課文
隨學(xué)生匯報，課件出示相應(yīng)段落。
1、“燕子去了，……我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”
生邊讀邊說體會。
指導(dǎo)朗讀。指名讀。（讀出作者對時間的無奈和留戀。）
師板書：花有重開日，人無再少年。
2、“于是——洗手的時候……在嘆息里閃過了。”
生自由讀。
師：你對這段話有什么理解？
師：“凝然的雙眼”是什么樣的？“伶伶俐俐”在這句話里是什么意思？
師：朱自清先生就是通過寫自己的日常生活描述出了時間的匆匆。我們的時間是不是也在日常生活中溜走了呢？
（引導(dǎo)學(xué)生仿寫句子）的時候，日子。
練習(xí)自由朗讀。指名讀。
3、“過去的日子如輕煙……為什么偏要白白走這一遭啊？”
指名談體會。
師：在“我赤裸裸來……赤裸裸回去罷”這句話中，怎樣理解“赤裸裸去”？
師：在這一自然段中，出現(xiàn)了幾次問號？朱自清先生在22歲就寫出了這樣的文章，他算“白白走這一遭”嗎？
（以上課件出示的精品段落，都是文章中的重點，跳出課文，把目光都集中在重點上，重點突出，指導(dǎo)朗讀，難點迎刃而解。）
師出示朱自清介紹（課件），學(xué)生讀資料。
師：談?wù)勀愕母惺埽阌X得朱自清的人生如何？
生談感受。師板書：珍惜時間
生帶著感受自由讀文。指名讀。
4、生齊讀最后一段。
師：這句話與文中的哪句話相似？這是什么寫法？有什么好處？
師：讀了這篇文章，你有什么感悟？
四、總結(jié)全文
1、師送生一句名言“人最寶貴的東西是生命……”（課件出示，師讀）。
2、總結(jié)。
教后反思：
師生品味重點句子“于是，洗手的時候……吃飯的時候……掩著面嘆息……”“過去的日子如輕煙……為什么偏要白白走這一遭啊？”在教學(xué)中既鼓勵學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生朗讀喜歡或感受深刻的句子，有獨特的體會，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。而師生共同研讀討論重點句段，有利于解決重難點，也體現(xiàn)了互動性。抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”讀了這篇文章，你想到了什么？鼓勵學(xué)生從不同的角度去想開去，并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容，就要從所讀的文章想開去，展開聯(lián)想的讀書方法。課上也存在一些不足，比如在教學(xué)中只重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程，而學(xué)生自讀會產(chǎn)生什么問題，自悟會有什么困難，怎樣適時地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多；學(xué)生課前對課文的相關(guān)背景知識不夠熟悉，所以語言的感悟還不是很到位等，這些遺憾對我以后的備課起到很大的提示作用，我會更加用心的探究教學(xué)的技巧。
六年級語文《匆匆》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)習(xí)本篇課文中的新字詞，有感情的朗讀課文，積累課文中自己喜歡的優(yōu)美詞句。
過程與方法：品味課文的語言美，學(xué)習(xí)作者在課文中運用的比喻、排比、擬人等的手法。
情感態(tài)度與價值觀：感受作者在課文中想要表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時間的道理。
二、教學(xué)重點：
把握作者的思想感情，懂得珍惜時間的道理。
三、教學(xué)難點：
從課文中得出珍惜時間的感悟，對自己怎樣才能不虛度光陰進(jìn)行思考。
四、教材分析：
《匆匆》是選自人教版課本小學(xué)六年級下冊第一單元的第二篇課文。這個單元注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要求在學(xué)習(xí)的過程中，抓住重點句段。聯(lián)系生活實際，在平凡的小事中受到啟發(fā)，領(lǐng)悟課文蘊含的道理。體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。
五、學(xué)情分析：
小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，可以在老師的幫助下很好的完成自學(xué)的內(nèi)容。在對寫作手法的運用方面，如：比喻、排比等也有了一定了解，所以在這方面的學(xué)習(xí)也不算困難。但是這個階段的學(xué)生生活的閱歷尚淺，對時間的流逝沒有直觀或深刻的感受，要理解作者在課文中表達(dá)的對時間流逝的感傷和無奈還比較困難，需要老師的幫助和引導(dǎo)。
六、教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、講授法
七、教學(xué)工具：
《匆匆》flash字幕朗讀作品、課文重點內(nèi)容的課件、黑板板書。
八、課時安排：
1課時
九、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，又和大家見面了，老師覺得時間過得真快，從昨天給大家上課到今天好像只過了兩三個小時，真是猶如白駒過隙，不知道同學(xué)們是不是也有這樣的感覺呢？。大家都知道我們這節(jié)課要講《匆匆》這篇課文吧！老師上節(jié)課也給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)在，老師就要對同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況做一個檢查，你們準(zhǔn)備好接受我的挑戰(zhàn)了嗎？（同學(xué)們都說準(zhǔn)備好了，那我們就開始吧！）
1.我的第一個問題是我們這一單元有哪幾篇課文？《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》、《頂碗少年》、《手指》
2.老師的第二個問題是這個單元對同學(xué)們學(xué)習(xí)課文有哪些要求？（看到同學(xué)們一臉茫然，看來大家都不知道這個問題的答案是什么。）請大家翻到課本第一頁，第二、三自然段。來，大聲朗讀一下。
學(xué)習(xí)本組課文，要抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。
通過幾年的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，要更多依靠自己的努力，認(rèn)真讀書作文，使各項語文技能得到進(jìn)一步提高。
可能有的同學(xué)不服氣，說老師你只讓我們預(yù)習(xí)《匆匆》這一篇課文，怎么問的卻是關(guān)于整個單元的問題。老師在這里要告訴大家，同學(xué)們都是六年級的大同學(xué)了，預(yù)習(xí)的時候呢，要注意方法的運用，結(jié)合編者的要求來預(yù)習(xí)來就會有一個比較明確的方向，會達(dá)到事半功倍的效果。
3.老師的第三個問題是，這篇課文的題目叫《匆匆》，那么課文寫的是什么的匆匆呢？（時間的匆匆），同學(xué)們回答得很對。
4.老師搜集了一些關(guān)于時間的名言警句，下面就和同學(xué)們一起來欣賞一下。
明日復(fù)明日，明日何其多!少壯不努力，老大徒傷悲。
一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一萬年太久，只爭朝夕。——毛澤東
拋棄今天的人，不會有明天；而昨天，不過是行去流水。——約翰·洛克
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。——顏真卿少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。——朱熹吾生也有涯，而知也無涯。——莊子
時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過往永遠(yuǎn)靜立不動。——席勒
（二）整體感知
1.老師為了給同學(xué)們上這篇課文，昨天晚上多讀了幾遍這篇課文，發(fā)現(xiàn)越讀越有味道。現(xiàn)在呢，老師就為同學(xué)們閱讀這篇課文，請同學(xué)們一邊聽一邊思考你從這篇課文中聽出了作者什么樣的感情。
2.好了，老師朗讀完了。有沒有同學(xué)自告奮勇來與大家分享一下你從課文中聽出了作者什么樣的感情。（對時間的珍惜、后悔、懊悔、無奈、憂傷、嘆息）
看來，每個同學(xué)都有自己獨到的感受。老師也是，除了同學(xué)們說的對時間的珍惜、無奈和憂傷之外，老師從這篇課文里還讀到了“回憶”。老師讀這篇課文的時候，眼前浮現(xiàn)的是一個坐在夕陽中的`對自己逝去的歲月無比傷感和懷念的人。
3.現(xiàn)在，就請同學(xué)們順著自己的感受，去朗讀這篇課文。感受到作者后悔的就用后悔的感覺去讀，感覺到作者無奈的就用無奈的感覺去讀，感受到憂傷的就用憂傷的感覺去讀，感受到對時間珍惜的，就用想抓住又抓不住的感覺去讀。老師給你們5分鐘時間，可以吧！
4.好了，時間到了。有沒有同學(xué)愿意秀一秀你朗讀方面的才能呢？老師將請4個同學(xué)來朗讀，第一個同學(xué)讀第一自然段，第二個同學(xué)讀第二自然段，第三個同學(xué)讀第三自然段，第四個同學(xué)讀第四五個自然段。讀的時候呢，要先說你是按照什么樣的感覺去讀的。明白要求了吧?
5.在自己過了一把朗誦癮之后，同學(xué)們想不想聽聽真正的朗誦大家是怎樣朗誦這篇課文的呢？我們一起來欣賞一下，同學(xué)們可以跟著默讀。
6.古語有云：讀書百遍，其義自見。同學(xué)們在課后進(jìn)行了預(yù)習(xí)，剛才又讀了那么多遍，不知道對課文中的字詞有一定了解了呢？接下來，老師就要考考同學(xué)們了。
（三）問題探究
1.朱自清子先生在課文中提出了一個什么樣的問題？課文中有這個問題的答案嗎？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？2.課文的題目是《匆匆》，你覺得在課文中最能體現(xiàn)匆匆的句子或字、詞是什么，把它找出來并說說你的理由。（問學(xué)生這是寫的什么東西的匆匆。）
同學(xué)們都分享了自己的看法，老師受了這種氣氛的感染，也想發(fā)表點自己的觀點。老師覺得“天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了”中的跨和飛最能體現(xiàn)這種時光如流水，于無形中消逝得無影無蹤的感覺。
3.在學(xué)習(xí)課文的時候，我們不僅要體會作者的思想感情，還要品味優(yōu)美的語言。現(xiàn)在請同學(xué)們每四個人分成一小組，找找課文中使用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處呢？（如：排比、比喻、擬人等）
（四）文化探究
通過對課文的學(xué)習(xí)我們可以知道，每時每刻時間都在不停的流逝，昨天過去了，即便我們今天做著和昨天一樣的事，但今天也不再是昨天了。剛才那一分鐘過去了，即便我們現(xiàn)在說著跟剛才一樣的話，現(xiàn)在也不是剛才了。時間就是這樣在我們不經(jīng)意間偷偷溜走，不再回頭。平庸的人在時間的金馬車走遠(yuǎn)之后，才發(fā)覺自己失去了最寶貴的財富，但無論怎樣懊悔，都已經(jīng)于事無補了。聰明的你們，你們一定有好辦法來挽留住時間，不讓自己白白虛度光陰。告訴老師，你們都有些什么好辦法呢？（同學(xué)們真聰明，想了各種各樣的辦法來合理利用時間。）
老師也想到了一個辦法，大家都學(xué)過林清玄的《和時間賽跑》這篇課文，仔細(xì)回憶回憶，課文中的小朋友是怎樣去珍惜時間的呢？（和時間賽跑，在有限的時間里把事情做得又快又好。）
同學(xué)們，以人的力量雖然無法讓時間聽從自己的意志，隨意倒回流轉(zhuǎn)。但是，我們做事情可以比原來快一步，把時間節(jié)省出來，那節(jié)省出來的時間雖然很少很少，但用途卻非常大。
十、課后作業(yè)：
作者是怎樣描寫日子的去來匆匆的？仿照課文中的寫法，再寫幾句。（課后第三題）
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