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六年級《唱大戲》美術教案（精選8篇）
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的六年級《唱大戲》美術教案，歡迎大家分享。
六年級《唱大戲》美術教案 1
學習目標：
1、認識、了解我國傳統戲劇的種類及戲劇造型的特點等方面的知識，感受戲劇表現的魅力。初步了解中國京劇臉譜的特點、譜式、色彩表現及有關知識。
2、學習繪制臉譜的基本方法，設計畫一張臉譜。
3、提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力，培養熱愛民族傳統藝術的情感。
學習重點：
臉譜的認識、設計與繪制。
學習難點：
臉譜紋樣的適當設計和有意識的用合適的顏色進行搭配，并能根據學習設計出有自己理解意義的臉譜。
課前準備：
學生：通過課堂老師引導，學生自主閱讀，上網搜索查閱相關資料，學生課前準備：
1、閱讀《三國演義》等中國名著
2、認識我國的京劇
3、重點了解京劇中的臉譜，并能掌握關于臉譜中某些圖案的內在含義、色彩在臉譜中的`運用及含義等相關知識。
教師：
1、閱讀《三國演義》等中國名著
2、充分具有關于我國傳統戲劇文化知識的了解，深入了解我國的京劇文化，并重點掌握京劇文化中臉譜的相關知識，臉譜的形成及演變過程，對世界臉譜的形式要有一定的了解。
3、準備學生閱讀的相關文字材料和圖片材料，通過文字材料的閱讀對臉譜有系統性的了解，通過圖片材料的閱讀，從視覺上去理解臉譜、體會臉譜的魅力。
4、每小組一個臉型。
教具：課件，手繪臉譜，范圖等。
學具：勾線筆，水彩筆，油畫棒等。
教學過程：
一、音樂激趣導入
1、播放《說唱臉譜》音樂讓學生欣賞。
2、揭示課題。
二、認識臉譜的色彩
1、從音樂歌詞中引入京劇臉譜的色彩，讓學生認識色彩在臉譜中的應用，不同的顏色代表了人物不同的性格，并從美術中色彩的角度貫穿臉譜中。
2、重點從一個演義小說人物的色彩上去分析這個人物色彩的運用。
3、學生運用這些色彩知識分析三個演義小說中人物的性格特征，并全班做匯報交流。
三、認識臉譜的圖案
出示臉譜圖案的分布示意圖讓學生學習，讓學生理解圖案在臉譜中的分布。
四、教師出示范圖
教師出示范圖，并向學生講解在設計這面臉譜的時候的想法。
五、繪畫步驟
1、勾畫五官。
2、根據圖案的分布，用勾線筆在相應的位置畫好圖案。
3、給臉譜畫上合適的顏色。
六、學生作業（小組合作完成）
作業：根據所學知識分小組設計一個臉譜。
要求：
1、在相應的位置設計適當的圖案使臉譜富有個性。
2、突出人物特征。
3、色彩搭配恰當。
七、展示、評價、表演
八、小結拓展
六年級《唱大戲》美術教案 2
教學目標
1、情意
熱愛傳統藝術的表現形式。
2、能力
能感受戲劇臉譜的魅力。
能畫一幅具有戲劇韻味的臉譜。
3、知識
掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。
教學要點：
重點：畫臉譜的基本方法和步驟。
從紋樣和色彩這兩方面來分析臉譜。
難點：臉譜富有戲劇的'韻味和個性。
教學準備：
教具：CIA、
學具：線描筆，彩筆，作業紙。
課時安排：
1課時
教學過程
一、欣賞導入
師生共看一段視頻。
今天我們來學《唱大戲》一課的臉譜。
板書課題
二、新授
1、臉譜是什么？有什么作用呢？
小結：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。
2、臉譜的特別之處在哪？
板書：紋樣、著色。
３、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。
老師教學生用對稱的方法畫五管。把紙對折，畫一半，另一半就描過去。
�。�、 請你從這幾個部分觀察臉譜形狀的適用。
（腦門 眉形 眼窩 鼻窩 嘴形）
A、臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？
老師放多個臉譜圖案給學生比較。
學生觀察臉譜，并思考問題。
什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？
B、臉譜上最常用的紋樣是什么形？老師放多個臉譜圖案給學生比較。
�。ㄕ垖W生上臺畫）
小結：祥云紋樣。
�。�、臉譜著色有什么規律呢？
老師指導學生通過欣賞臉譜圖案找出規律。
A、為什么要把眼窩部位涂黑呢？
黑色突出了演員的眼睛。
B、臉譜上最常用的色彩有哪些？
在黑、白的基色上，再添（1-2）種色，臉譜的著色種類不要太多。一般有一種為主的色調。以紅色為主叫紅臉，以白色為主叫白臉。
�。丁⒈容^兩張作業。
三、作業要求
繪一幅與眾不同的戲劇臉譜。
四、學生作畫，老師巡視
五、欣賞評價
六年級《唱大戲》美術教案 3
一、教材分析
1、說教材
本課是湘版實驗教材六年級上冊《唱大戲》中的活動一。戲劇是我國的傳統藝術，通過畫臉譜，使學生對戲劇有所了解，感受戲劇藝術的魅力，培養他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。
2、說教學目標
根據《美術教學大綱》和教材的要求，本著提高學生藝術感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優秀傳統文化的思路，確定本課的教學目標為：學生能認識、了解和掌握戲劇臉譜的基本表現方法及步驟，畫出與眾不同的戲劇臉譜。
3、說重點和難點
重點：掌握畫臉譜的基本方法和步驟。
難點：學生根據個人的想法和構思，大膽地夸張變形和涂抹色彩，畫出能體現有個性特征的戲劇臉譜形象。
二、教學過程
本課是由學生們熟悉的歌曲《說唱臉譜》和變換的臉譜圖象視頻導入的。視頻使學生一目了然，直接導入了課題。
然后是新授部分。先提出問題“什么是臉譜，有什么作用？”讓學生思考回答。老師小結：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。接著又問：“臉譜的特別之處在哪？”主要是推動學生思考：臉譜與其它面具有什么不同，臉譜應該畫些什么內容？學生通過觀察總結出了：紋樣和色彩，這兩點。這時我及時板書，使得臉譜的繪畫要點更清晰、明確和簡單。我通過這個問題，引導學生自主學習，學生自己突破了一個難點。然后我就這兩點，教學生從五管的腦門、眉形、眼窩、鼻窩、嘴形，這幾個部分來觀察，并進行分析。接著提出兩個問題：臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？臉譜上最常用的紋樣是什么形？讓學生深入思考,在我的引導下解決紋樣怎么畫的難點。教紋樣的形時，讓幾個學生上臺畫，我對他們畫的紋樣進行講評，并引出云紋這個傳統紋樣。在著色的部分，主要講了眼窩和基礎色。學生通過觀察臉譜的圖片，比較分析找出答案。這一部分，主要是要學生了解，重點眼窩部分應該怎么畫，著色是應該用哪幾種色。紅臉、白臉等代表什么性格。為了復習學到的知識，我要學生比較兩張作業，讓他們進行講評。
最后，在學生作畫時，我邊看邊就出現的問題及時講評。
三、說學生
高年級的學生對傳統的戲劇有著極高的熱情，對臉譜畫法很好奇。針對學生的特點，我在課中提出很多問題，調動學生積極參與，推動學生自主的去學并自己得出答案，而不是老師告訴他們答案。這樣既培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中獲得，使學生主動學習，從“要我學”變為“我要學”。
從課程設計環節來講，導入恰倒好處，引出了主題。導入部分放的視頻，畫面上出現的是變化的臉譜，使學生一看就明白；播放的.歌曲也跟臉譜有關，老師還邀學生一起大聲的唱，很好的活躍了氣氛。接下來，老師問：“什么是臉譜，它有什么作用？”學生在回答后，老師要作具體而清晰的歸納。這樣能使學生更明白些。指導學生畫時，還要到位些。比如：著色的部分講得好。老師提到了眼睛的重要性，演員眼神的傳神……應該把這一處的重要性再拔高些，再多深入，把學生的積極性調動起來。老師的示范還可以多些，在臉譜的紋樣上要作示范。最后學生做畫前，老師不要簡單的直接講：“開始畫臉譜吧�！倍梢圆扇�什么方式，激發學生的興趣。如：老師可以問：“你們喜歡什么樣的臉譜，就畫你最喜歡的�！睂W生先說自己喜歡什么臉譜，是紅臉或者白臉等，為什么喜歡它們。（讓學生盡情的發揮）這里可以跟臉譜表達的含義聯系起來。學生借此可以充分地表達自己的情感和個性。藝術是表達情感的一種載體。
不足之處：
教師的語言隨意性態大，要簡練準確些。語調要抑揚頓挫些。環節與環節之間的過渡要講究些。
教師導入很精彩。各種各樣的臉譜，熟悉的歌曲很快就吸引了每個學生。
板書設計清晰明了。
建議：因為學生對京劇臉譜很陌生，教師可以在導入時適當講講關于臉譜的背景知識。對臉譜有哪些紋樣，教師可以展示，學生了解得更清楚一些。
六年級《唱大戲》美術教案 4
一、課標（或大綱）分析
1、理論依據
美術課程總目標：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境和生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的美術情操，完善人格。
2、指導思想
�。�1）運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。
�。�2）運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。
（3）欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術語言，表達自己對美術作品的感受和理解。
二、教學背景分析
1、教材分析
《唱大戲》這一課，選自湘版美術教材第十一冊。本課是臉譜的欣賞與認識、制作融為一體的綜合課，主要是對中國的傳統藝術的初步認識和模仿學習。也是對以前學過的人物肖像畫、色彩、對稱圖案等知識的綜合運用。本課共兩個課時，第一課時進行臉譜的欣賞和臉譜基本知識的學習，第二課時制作完成一張戲劇臉譜的制作。
2、學生情況分析
六年級學生大多數學生學習態度較端正，學習積極性較高，對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時初步培養了觀察習慣，對動手操作有較大的興趣，能根據自己的感受大膽想象。但由于學習的內容是平時同學們接觸較少的戲劇方面的知識，因此教師要注重每位學生的接受能力，盡量的.將各個知識點講解得淺顯易懂些，在此基礎上才能提高學生的學習興趣。同時，也要讓學生積極的參與到教學活動中，變無意注意為有意注意。
三、教學建議分析
1．教學前教師可布置學生去查閱與戲劇相關的文字資料，尋找戲劇的劇照圖片資料(包括表現戲劇的繪畫作品)，觀看與戲劇有關的電視(中央臺的戲曲頻道)、影碟、錄像等，了解戲劇的表現形式。
2．教學前教師要為解決教學中造型變化、表現的問題，準備較多與戲劇相關的資料提供給學生(有關演員的，有關劇種的，有關道具、服裝的等等)，使學生認識和了解更多有關戲劇方面的知識，提高學習的興趣。
3．在作業表現手法上，除了繪畫之外還可以讓學生嘗試剪貼、剪刻、紙版等多種方法。
4．地方劇種的介紹可以是以本省、本地為主，其他地方的劇種簡單介紹，讓學生了解即可。
四、教學目標
知識目標：通過學習，使學生初步了解中國戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識；
技能目標：學習繪制臉譜的基本方法和步驟，臨摹或創意畫出一種臉譜樣式；
情感目標：提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力，培養熱愛民族傳統藝術的情感。
五、教學重點和難點
教學重點：戲劇臉譜的認識與繪制。
教學難點：臉譜紋樣的適當設計和色彩的恰當運用。
六、主要學習方法及教學策略分析
學法分析
本課要讓學生了解的是中國傳統的戲劇臉譜，這本就是一門博大精深的藝術學科，要讓學生在短短的一節課時間里對戲劇中的角色、臉譜的分類、不同顏色所代表的不同含義等知識都有所了解，光依靠教師講是根本不夠的，而且也會讓學生于處于被動的學習狀態中,因此我以下面三種方法為主進行學法指導
�。�1）資料收集法：
在課前讓學生收集有關戲劇臉譜的資料，特別是關于戲劇人物的故事及故事人物性格的資料，如能收集到臉譜圖案的最好。
（2）自主探究法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。在學習本課的難點——臉譜的紋樣設計這一知識點時，通過讓學生思考“用什么樣的臉譜紋樣來突出我的作品的特點”這個問題，引導學生自主探究并充分張揚自己的個性,設計各式各樣的臉譜紋樣以及各種方式的臉譜構圖。
�。�3）合作交流法
在制作臉譜的學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此獲得的不同的知識、經驗，拓寬學生的設計制作思路，達到教學目標。但切忌小部分學生一味的模仿他人作品,鼓勵人人都有與眾不同的設計。
教學策略分析
對于六年級的學生來講，由于每位同學存在的個體差異性較大，學習的內容又是平時同學們接觸較少的戲劇方面的知識，因此教師要注重每位學生的接受能力，盡量的將各個知識點講解得淺顯易懂些，在此基礎上才能提高學生的學習興趣。同時，也要讓學生積極的參與到教學活動中，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我采用了下列幾種方法進行教學：
�。�1）音樂引入法：
學生對于傳統的開門見山式的教學方法已經產生了疲倦感。上課時先放上一段歌曲《戲說臉譜》，以吸引學生對本次課的學習興趣。刺激學生大腦皮層的神經，使之達到預備興奮的狀態。
（2）多媒體演示法：
小學生畢竟還處在以充分滿足視覺感官為主的階段，因此根據學生這一生理特點，利用直觀形象的圖片、課件來持續抓住學生的注意力。這時教師展示出形態各異的臉譜圖片，來滿足學生的欣賞欲望并輔助學生對于臉譜的直觀認識和了解。
�。�3）觀察理解法：
學生觀察想象能力的比中年級學生豐富，他們的感受能力很強，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有積極性、主動性。教師通過講解使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理解認識。
�。�4）分析比較法：
學生有很強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結合教學內容，引導學生通過細致的觀察、比較來認識教學內容，理解教師教學意圖。
（5）指導制作法：
教師要在學生充分理解教學內容的基礎上指導學生繪制京劇臉譜，但不能越俎代庖替學生選擇圖樣、色彩。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的圖式來繪制。
七、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┱n前探究部分
1、播放歌曲《戲劇臉譜》，并課前檢查學生查閱的與戲劇相關的資料。
�。�1）提問：課前老師讓大家往上查詢或觀看戲曲頻道了解關于戲劇的指示，誰來說說你了解到了哪些？（生答）
（2）小組交流收集到的資料。
設計意圖：培養六年級孩子自主學習、課前預習的好習慣。
（二）新課導入部分
1、課件展示各劇種的圖片。
師：同學們知道得真多呀！下面我們就簡單的看幾張各劇種的圖片。
2、教師總結，引入新課
師：戲劇是我國四大精粹藝術之一，是我國文化藝術的瑰寶。它有著自己獨特的藝術形式和特點。本課我們就來共同學習戲劇，由于戲劇種類繁多，這節課我們就先來學習京劇臉譜。
六年級《唱大戲》美術教案 5
一、教材分析
本課是以我國傳統的戲劇表演為題材內容設計的課，通過唱大戲畫花臉、畫戲劇人物的教學活動，使學生對各種戲曲有所了解，感受唱大戲戲劇藝術的魅力，使之對傳統藝術文化有進一步的認識，培養他們熱愛祖國悠久歷史文化唱大戲的情感。教師在教學唱大戲活動中，要通過欣賞、認識，引導學生來認識、表現臉譜形象和人物動態，拓展他們的學習空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養表現不同事物的造型能力。
本課唱大戲教學通過畫戲劇臉譜(人稱花臉)和畫戲劇人物動態兩個活動，使學生認識、了解和掌握戲劇臉譜和戲劇人物的基本表現方法及步驟，畫出自己了解、熟悉的戲劇臉譜和戲劇人物。本課在題材內容上主要體現了我國傳統京劇人物的臉譜、。’動態形象，教師在教學中一是要盡可能給學生提供一些其他劇種的資料，二是要鼓勵學生采用多種裝飾手法和不同方式來表現，使其表現形式多樣化，更能吸引人，更有個性特點。
本課唱大戲教材展現了多個傳統臉譜和戲劇人物形象，還有同學們用不同的方法表現的不同的臉譜、人物形象，有線條刻畫的，有色彩涂畫的，有水墨表現的，各具特色。戲劇人物的動態則與唱戲的戲臺、道具等結合在一起，使學生能從中感受到戲的味道。因此，教學中教師要從多方面來引導學生認識各種戲劇人物角色(生、旦、凈、末、丑)，以及角色在戲劇中的作用，還要讓他們了解不同地方不同的劇種，它們共有的和不同的特點(如唱腔、服飾等)，特別是了解當地的戲劇種類，它的特色、唱腔、動作、服裝、道具等，拓寬他們的視野，開闊眼界，使其對戲劇的認識更深一層，有利于教學活動的實施和開展。
在繪畫表現的過程中，臉譜的形象要注意用色對比強烈，色彩要有變化，體現臉譜夸張造型，刻畫人物個性的特點；戲劇人物的形象要注意抓住人物的'眼神、亮相、動作、服裝道具的特點進行表現。
二、教學目標
認識、了解我國傳統戲劇的種類及戲劇造型的特點等方面的知識，感受戲劇表現的魅力。
初步掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。 唱大戲激發學生的學習熱情，培養他們熱愛傳統藝術的思想感情。
三、教學思路
本課唱大戲教學題材是以戲劇人物為表現對象，涉及的范圍較廣泛，全國各地的劇種相當多，都可作為學生表現描繪的對象。教學中教師可重點介紹幾種不同的劇種和相關的劇目，如：京劇、川劇(特別是川劇中的變臉)、越劇、黃梅戲等，通過多媒體、劇照圖片、錄像、繪畫作品等形式讓學生欣賞、了解戲劇的服飾、道具、戲劇臉譜的特點和作用。如：不同人物的身份有不同的服飾，不同人物的性格特征有不同臉譜的色彩，通過這些替代戲劇中用語言難以解決的問題，使戲劇中的人物性格、特征鮮明、生動且傳神。充分調動學生學習的積極性，激發表現的熱情，讓他們的表現能力在愉悅的學習中更好地得到發展。
在本課教學中，教學活動的展開要通過多個環節來實現，有效地實施，讓學生的學習熱情、表現欲望得到完全的發揮。在活動一，臉譜的教學活動中，可以先從一個有代表性的人物臉譜入手，從臉形到臉上的花紋形狀，到色彩的搭配，應該怎樣來表現處理，可以通過教師的示范，并介紹相關的臉譜知識(如： “整臉”，“三片瓦”等)，使學生加深理解，便于表現。演示中，教師要強調必須先畫整體(臉的形狀)，再畫局部的花紋。要鼓勵學生根據個人的想法和構思，大膽地夸張變形和涂抹色彩，畫出能體現有個性特征的戲劇臉譜形象。活動二的教學中，要通過觀賞戲劇人物的各種動態表演(如：走步的身形、亮相、騎馬持鞭等動作)及各種服飾道具(鳳冠、胡須、槍等)的使用，認識戲劇表現的感染力，了解人物角色，使自己表現的人物形象活潑有趣，有戲劇的特點。同時，教學中可以通過讓學生表演、唱戲等形式，營造氛圍，讓他們親身感受體驗，逐漸理解戲劇表演的特點和魅力。教師在教學中還可以介紹一些我國戲劇界有名的戲劇大師，或者讓學生說說他知道有哪些大師，使他們更進一步了解戲劇的歷史，激發表現的熱情。
作業要求：通過回憶或記憶想像，畫幾個與眾不同的戲劇臉譜形象和幾個動態不一樣的戲劇人物形象。
教學評價：通過教學活動實施，讓學生說說對我國的戲劇了解多少，知道的有幾個，是什么地方的?自己喜歡哪個劇種，為什么?我們家鄉有些什么樣的劇種，它都有什么特點。談談自己的想法，我會怎樣來畫臉譜或戲劇人物，我喜歡畫哪方面的戲劇人物?談個人畫戲劇人物的體會和感覺．
四、教學選擇
本課教學活動的開展要具有知識性、趣味性，各個教學環節的設置要考慮到知識、趣味與技能表現的有機結合。教師可以根據學校的條件特點和學生的情況來實施教學。教學任務可以在如下方式中來完成：欣賞了解——體驗感受——討論評議——創作表現——自我評價；也可是欣賞——嘗試——交流——表現——欣賞——評議。各地各學校的條件以及學生情況不一樣，教學方式也要隨機而變，靈活運用。教學中作業的形式可以采取接力的方式，以小組為單位，每人畫一個部分。如：畫臉形——畫五官——畫花臉——涂顏色。這樣活躍課堂氣氛，增強學習熱情。作業的紙張可以選擇不同顏色、不同質地的紙來作畫，使學生學習興趣更濃，作業效果不一樣，作業形式會更加豐富一些。
五、教學建議
1．教學前教師可布置學生去查閱與戲劇相關的文字資料，尋找戲劇的劇照圖片資料(包括表現戲劇的繪畫作品)，觀看與戲劇有關的電視(中央臺的戲曲頻道)、影碟、錄像等，了解戲劇的表現形式。
2．教學前教師要為解決教學中造型變化、表現的問題，準備較多與戲劇相關的資料提供給學生(有關演員的，有關劇種的，有關道具、服裝的等等)，使學生認識和了解更多有關戲劇方面的知識，提高學習的興趣。
3．在作業表現手法上，除了繪畫之外還可以讓學生嘗試剪貼、剪刻、紙版等多種方法。
4．地方劇種的介紹可以是以本省、本地為主，其他地方的劇種簡單介紹，讓學生了解即可。
六年級《唱大戲》美術教案 6
活動目標：
1、說說唱唱，初步嘗試變速唱法。
2、初步感受民間說唱的風趣，體驗說唱帶來的快樂。
活動準備：
課件、圖譜
活動過程：
一、課件導入游戲
1、圖上有誰，他們在干什么？
2、小結：姥姥和小女孩在姥姥門前，面對面，手拉手，拉過來拉過去的在玩游戲，這是姥姥小時候常玩的一個游戲，叫做拉大鋸。
二、學習歌曲
1、學說念白部分
�。�1）你們想玩嗎？我也想玩，我請來了我的好朋友和我一起玩游戲，面對面，手拉手，開始玩了哦！（拉鋸，扯鋸，姥姥門前唱大戲，你也去，我也去，就是不讓二妞去，嗯！）
�。�2）游戲有趣嗎？我們再來玩一玩。
�。�3）剛才我邊玩游戲邊說了什么？
（4）出示圖譜，幼兒學說。
（5）“恩”是什么意思？你們平時是怎么撒嬌的？看我是怎么樣的？（聲音、動作）
�。�6）邊說邊游戲。
�。�7）這次有什么不一樣？（拉鋸，扯鋸，姥姥門前唱大戲，貓也去，狗也去，就是不讓二妞去，嗯�。�
�。�8）出示圖譜，完整游戲。
2、學習歌唱部分
（1）看圖譜學唱歌曲
a、剛才玩了拉大鋸游戲，那平時拉鋸扯鋸的`時候會發出什么聲音呢？（嘎子嘎子）
b、我們把鋸子架起來，一起來試一試。
c、拉鋸扯鋸真好玩，我還能唱出來呢。在唱的時候我加上了哎、呀、呀三個字，這樣可以讓它更有趣，不信，你們來聽聽看。
d、你們也來試試。
e、“嘎子嘎子……姥姥門前唱大戲，就是不讓二妞去！”哎呀，我都忍不住把前面說過的唱出來了，我唱了什么？出示圖譜。
f、你們想唱嗎？來試一試。
g、剛才我們又說又唱真開心，其實這是一個民間游戲的說唱活動，叫做《姥姥門前唱大戲》，我們一起來聽一聽這個說唱中唱的部分唱了幾段。
h、唱了幾段？出示圖譜。
i、我們把這三段連起來唱一唱。
j、最后一段的二妞去和前面有什么不一樣？試一試。
k、再次練習。
(2)嘗試變速唱
a、聽唱的部分。提問：這三段速度上有什么變化？
b、跟著琴聲練習。
c、三段完整練習。我們試著把這三段連起來，速度越來越快的唱。（請出小鼓）
3、完整練習
姥姥門前唱大戲就要開始了，小戲迷們，你們準備好了嗎？
六年級《唱大戲》美術教案 7
一、情境導入：
1、播放學生們熟悉的歌曲《說唱臉譜》。
2、同時展示課題。（課件）
小結：通過歌曲的欣賞，我們進入今天的新內容——畫臉譜。
二、新授：
1、提出問題：
�、倬﹦≈械哪樧V是怎么來的？（教師解釋）
②“什么是臉譜，有什么作用？”
2、（板書）小結：（定義）臉譜，就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示來塑造角色的性格特征（作用）。
3、臉譜欣賞、感受。（課件展示）
通過欣賞，我們發現，臉譜中的.顏色、形象都呈現出不同的特點，正如上課前的一段歌曲中唱的，臉譜的色彩十分的講究，不同的色彩繪制在不同圖案輪廓里，人物就被
性格化了。（課件）
紅色--表現忠貞,英勇的人物性格,如:關羽.
藍色--表現剛強,驍勇,有心計的人物性格,如:竇爾敦. 黑色--表現正直,無私,剛直不阿的人物形象,如:包公. 綠色--代表頑強,暴躁的人物形象.如:武天虬.
白色--代表陰險,疑詐,飛揚,肅煞的人物形象.如:曹操. 黃色--代表梟勇,兇猛的人物,如:宇文成都. 紫色--表現剛正,穩練,沉著的人物. 金,銀色--表現各種神怪形象
小結：臉譜用色的含義不是絕對的，靈活性比較大。
4、觀察分析臉譜的五官。 腦門、眼窩、眉形、鼻窩、嘴型。
5、介紹臉譜的畫法。（教師講解、示范）
�、傧犬嫵鋈宋锏哪樞�。
�、诋嫵鋈宋镂骞�，定出眉、眼、口、鼻的位置。
�、鄯謮K勾畫出花臉各部位的圖形。
�、芡可�
6、學生討論：
如果讓同學們來設計，你們會做一個什么樣的人物形象？
小組討論。
三、學生作業、教師輔導。
作業要求：運用畫臉譜的方法將課前發的臉譜半成品完成。
四、展評。
五、拓展。
除了這種紙質臉譜的作品外，還有許多不同材質制成的臉譜作品。 （課件展示）
板面設計： 畫臉譜
對 三 夸
來源、發展 塊 定義、作用
比 瓦 張
臉
色彩的含義
繪畫過程
六年級《唱大戲》美術教案 8
教學目標：
讓學生了解中國傳統戲曲文化及其藝術特點。
培養學生的觀察能力和表現能力，通過繪畫形式表現戲曲人物。
激發學生對中國傳統文化的熱愛和興趣。
教學重點：
戲曲人物造型的特點。
戲曲服飾的色彩和圖案。
教學難點：
如何捕捉戲曲人物的神態和動態。
如何運用色彩和線條表現戲曲服飾的華麗感。
教學準備：
多媒體課件，展示戲曲表演圖片和視頻。
戲曲人物圖片資料。
繪畫工具：鉛筆、橡皮、水彩筆、水彩顏料、畫紙等。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
播放一段戲曲表演視頻，激發學生的興趣。
提問：你們看到了什么？感受到了什么？引導學生談論對戲曲的初步印象。
二、新課講授（10分鐘）
講解戲曲文化：簡要介紹中國戲曲的起源、發展及其藝術特點。
分析戲曲人物造型：展示戲曲人物圖片，讓學生觀察并總結戲曲人物造型的特點，如頭飾、妝容、服飾等。
講解戲曲服飾的色彩和圖案：重點介紹戲曲服飾中常見的色彩和圖案，以及它們的象征意義。
三、示范繪畫（5分鐘）
教師現場示范如何繪制戲曲人物，重點演示如何捕捉人物的'神態和動態，以及如何運用色彩和線條表現戲曲服飾的華麗感。
提醒學生注意構圖、色彩搭配和細節處理等繪畫技巧。
四、學生練習（15分鐘）
學生根據提供的戲曲人物圖片資料，選擇自己喜歡的人物進行繪畫創作。
教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤并給予建議。
五、作品展示與評價（5分鐘）
學生將自己的作品展示給全班同學看。
師生共同評價作品，重點評價作品的創意、表現力和色彩運用等方面。
六、課堂小結（5分鐘）
總結本課學到的知識點和繪畫技巧。
鼓勵學生繼續關注和了解中國傳統文化，提高自己的藝術素養。
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