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六年級語文下冊《凡卡》教案優秀
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的六年級語文下冊《凡卡》教案優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級語文下冊《凡卡》教案優秀1
教學目標
1．繼續進行默讀訓練，提高默讀的速度與質量。在理解的基礎上訓練表情朗讀。
2．學會12個生字，理解“保佑”第8個詞語的意思，會用“指望、打攪”造句。
3．讀懂凡卡的信，了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘，激發學生對社會主義中國的愛。
重點與難點
重點：訓練快速默讀，提高默讀質量，領會課文中心，激發對新中國的熱愛。
難點：理清作者敘述、書信內容和鄉村生活插敘的三條線；正確理解凡卡鄉村生活回憶的反襯作用；體會結尾貌喜實悲的含蓄寫法。
教學過程
1．導入揭題：我們9歲時擁有什么？今天我們看看沙皇俄國一個9歲的小男孩凡卡過的'是什么生活。
2．簡介作者：見“背景知識”2。
3．初讀課文。
（1）生字詞自覺：
音重點：墅shù不讀yě楦xuàn不讀xuān
摩mā摩平mó摩托似shì似的sì似乎
差chāi郵差chā差距chà差勁
形重點：噎——抽噎蘸——上下結構，共22畫
醺——左右結構，酉部，右邊第8畫豎。
自由讀——互讀互查——指名讀——齊讀。
形重點教師板書示范，學生當堂1分鐘練習書寫。
（2）快速默讀課文。讀前出示下列問題：
①凡卡叫什么名字？是怎樣一個人？
②凡卡的爺爺是干什么的？
③課文主要寫什么？凡卡的要求是什么？為什么提這個要求？
限時4分鐘默讀，邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報。
（3）再次快速默讀，理清人物關系。
出示下列人名黑板，默讀3分鐘用線聯上。
姓名身分
阿里亞希涅鞋店老板
阿遼娜爺爺
艾果爾鄉下的老爺
康司坦丁·瑪卡里奇（凡卡）學徒
菲吉卡鄉下窮人
伊凡·菇科夫牧羊人
日發略維夫鄉下窮人
個別學生在燈片上作業，全班校對。
注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是愛稱。作者同情小伊凡，敘述時用愛稱，而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。
4．訓練分段。
（1）出示提示：按寫信前后分三段，將第二段分為四個部分。
（2）質疑問難，梳理需全班討論的問題。例如：
①爺爺為什么把唯一的小孫孫凡卡送到城里來當學徒吃苦？
②凡卡寫信時為什么要反復回憶鄉下的事情？
③為什么第10、11自然段后面沒有引號？
④凡卡的信爺爺能收到嗎？會把凡卡接回家嗎？
5．鞏固作業。
（1）作業本上第1、2題。
（2）朗讀課文，把回憶鄉下生活的自然段在△在段前標出。
六年級語文下冊《凡卡》教案優秀2
目標
1、學會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文。整體把握主要內容，理清文章層次，初步了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。
學習重點、難點：
整體把握主要內容，理清文章層次，初步了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。
過程：
第一課時
一、導入新課，簡介背景
1、揭示課題。同學們，學完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們再來學習一篇優秀的外國短篇小說《凡卡》。
2、補充資料，了解背景。這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：從這份資料中，你知道了什么？
出示課件：
契訶夫和他的作品簡介
契訶夫（1860—1904），俄國十九世紀著名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統治時期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現實。
《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇時代無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦人民的悲慘生活。
二、讀通課文，整體感知
1、自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個部分來寫的？
（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當學徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準備寫信、寫信、寄信三個部分。）
2、交流初讀課文時遇到的困難，掃除閱讀障礙。
①讀準讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。
（課件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。）
②理解生僻詞語，了解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。
③交流生字表中容易寫錯的字。
如，“蘸”字是上下結構的字，不能寫成左右結構。“撇”字的右邊不能寫成“寬敞”的“敞”等。
三、品讀信的內容，體會文章情感
（一）初讀信的`內容，整體感知
1、凡卡在莫斯科當學徒，過著怎樣的生活？他為什么請求爺爺把他接回鄉下？快速瀏覽課文，把信的內容標出來，看看是哪幾個自然段？
2、把信的內容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。
（二）細讀信的內容，感受凡卡的痛苦生活
1、通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯系課文具體談談。
2、學習第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。
①課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標出的詞語，說說你發現了什么。
（課件出示第8自然段，紅線標出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。）
②教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段，要求學生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面？
③讀到這里，你有什么樣的感受？
④經常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個方面。除了挨打，凡卡還經受了哪些痛苦呢？（挨餓、睡不好覺）
⑤小結：9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴，連做人的基本權利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。
3、學習第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進一步感受凡卡的痛苦。
①他是怎樣乞求爺爺的呢？找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子，讀一讀，并說說自己的感受。
②指導朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內心的痛苦和絕望。
4、自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個很繁華熱鬧的城市。）
5、既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉下呢？
6、小結：現在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當學徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉下去。
7、質疑：關于凡卡的信，同學們還有什么問題嗎？（相機說明第10、11、12自然段引號的用法。）
8、凡卡小小年紀就受盡了苦難，那么他的命運將會怎樣呢？下節課繼續學習。
四、布置作業
同學們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業本上。
第二課時
一、感知凡卡的回憶，體會文章情感
（一）回顧舊知識，默讀“回憶”
1、上節課我們初讀了課文。誰來說說凡卡在信中都寫了什么？
2、課文除了凡卡的信，還寫了什么呢？默讀信以外的其他幾個自然段，讀完后互相討論討論。（還寫了凡卡對鄉下生活的回憶。）
3、在課文中標出凡卡回憶鄉下生活的段落。（第4、5、6自然段和第13、14自然段。）
（二）再讀“回憶”，感受快樂
1、凡卡回憶了哪些往事？（回想起了爺爺在鄉下守夜的情景、家鄉美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景。）
2、凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的？快速瀏覽課文，到課文中找找答案。（凡卡提筆給爺爺寫信時就回憶起了爺爺在鄉下守夜的情景，回憶起了家鄉美麗的夜景。當他寫到自己在城里當學徒的痛苦生活時，就又回想起了在鄉下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂時光。）
3、小結：課文就是這樣，把凡卡給爺爺的信、以及他寫信時對鄉下生活的回憶，穿插起來寫，讓我們進一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。
4、凡卡在回憶這些往事時，他的心情又是怎樣的呢？
5、你從哪些語句感受到了凡卡的快樂呢？再讀一讀寫回憶的這些段落，畫出表現凡卡快樂心情的句子，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受。
6、交流。
①指導朗讀第6自然段，感受凡卡回憶家鄉美景時的復雜心情。
②朗讀第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爺爺在一起時的自由和快樂。
（三）再讀“回憶”，感悟寫法
1、凡卡一邊寫著信，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時的那份快樂。再仔細讀讀這幾個自然段，想一想，凡卡在鄉下的生活真的那么快樂嗎？
2、討論交流。
3、其實，凡卡在鄉下也過著窮苦的生活，但他現在回憶起來為什么覺得那么快樂呢？
4、小結：課文穿插著凡卡寫信時對鄉下生活的回憶，讓我們更深刻地體會到他在城里當學徒的悲慘生活。這部分穿插描寫，對突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。
二、結合課文插圖，體會人物心情
1、看課文中的插圖，仔細觀察畫面，課文哪個自然段描寫了畫中的場景？指名讀第2自然段。
2、從這段描寫中你感受到了什么？
3、齊讀第2自然段，體會凡卡當時的心境。
4、課文什么地方還寫到了凡卡的嘆氣呢？指名讀第7自然段和第13自然段的兩次嘆氣。
5、一個九歲的孩子，按理說應該是無憂無慮的，凡卡卻連聲嘆氣。從這三次嘆氣中你體會到了什么？
三、討論故事結局，感受人物命運
1、凡卡對爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點接他離開這里。可是這一切，爺爺會知道嗎？爺爺會把凡卡接回家嗎？自由朗讀凡卡寫信封的那四個自然段，再跟同桌討論討論。
2、交流討論。
①因為凡卡在信封上沒有寫明具體地址，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會來接他。
②如果寫清楚了地址，凡卡的生活就會改變嗎？
3、小結。不管哪一種可能，在沙皇俄國的黑暗年代，凡卡的悲慘命運都不可能改變。文章的每一個情節都讓我們深深地感受到凡卡命運的悲慘。
4、齊讀最后一個自然段，故事的結尾給你什么感受？
5、小結。這就是俄國著名作家契訶夫筆下的《凡卡》。這個感人的故事，牽動著每一位讀者的心。凡卡后來的命運到底會是怎樣呢？文中最后的省略號給我們留下了想象的空間。
四、課外延伸，布置作業
1、課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發生什么事情呢？請你展開想象寫一寫。
2、契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創作了許多優秀的作品，同學們以后可以去讀讀他的其他作品。
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