北京版六年級語文下冊《零點降生的女孩》教學設計
《零點降生的女孩》是北京版六年級語文課文，教學中應該怎么設計才好呢？下面是小編整理的北京版六年級語文下冊《零點降生的女孩》教學設計，歡迎瀏覽。
教材分析：
課文講述的是一個女孩從有點迷信而自暴自棄，到樹立了自信，并靠自己的努力，取得了成功的轉變過程。說明‘要看到自己的力量，命運是掌握在自己手里的’。
課文緊緊圍繞著“我”的變化展開，母親的“謊言”對我的變化起了一定的作用，而更重要的是事實證明了——“我是村里第一個正式大學生”，不是零點降生的女孩也會獲得成功。
課文共9自然段
第一部分（第1自然段）交待事情起因。
“我”的家鄉有個說法——零點降生的女孩幸運，并有一個女孩為例證。
第二部分（第2～5自然段）講事情發展。“我”因主客觀條件不好，而自暴自棄，受到母親的責罵。而“我”卻責怪母親沒有使自己降生到零點。當“我”從母親的口中知道自己也是零點降生后，立下誓言。
第三部分（第6～8自然段）講事情結局。“我”考上了大學，臨走時母親愧疚地告訴“我”，為給“我”鼓勁兒，才說“我”是零點降生的。聯想到8年前的情景，“我”愧疚不安。
第四部分（第9自然段）講“我”徹底覺悟。此部分是重點。要看到自己的力量不能聽天由命；潛在的機會要靠自己去把握，幸運之泉要靠自己去開掘。
教學目標：
知識目標
自學生字詞，朗讀課文，了解課文內容。
能力目標
培養學生閱讀分析能力口語交際能力及總結概括等能力。
德育目標
能說出自己讀文后的個人感受，懂得要樹立自信心，把握自己的命運。
教學重點：
自學課文，了解課文內容，懂得要樹立信心，把握自己的命運。
教學難點：
通過閱讀、自學、討論、交流等形式說出自己的不同見解，并了解作者寫本文的主要目的。
教學準備：
制作課件
設計理念：
1．打破以往的由教師引導學生提問式的教學方法，教學時，教師對學生不作過多的限制，放手讓學生自己選擇學習方案、方法，并通過獨立、師生討論、小組交流、全班交流等學習形式達到教學目標。
2．在教學中，引導激發學生敢于發表自己的獨到見解，視學生發言情況，引導學生揣摩、分析理解課文的中心思想及作者寫本文的主要目的。
3．基于學生大多數學過課文后，只是理解課文的基本內容及中心思想，而忽視了詞語、語言的`積累，本課教學時，注重學生獨立的詞語積累與語言積累，培養學生的積累“意識”。
4．利用課件設計，使學生通過視覺，聽覺等多種感官學習。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，知道自己是幾點降生到世上的嗎？你認為
幾時降生比較好？真的嗎？
今天我們就學習一篇與降生有關的課文——《零點降生的女孩》（揭示課題）想不想認真學習？
二、初步感知
1.師配樂范讀課文。
2.自由朗讀課文。（學生在自由朗讀時，初步感知課文大意，感受文章情感。）
3.說義說你對課文的初步了解。（營造寬松環境，讓學生自由發言，教師適當點撥。適時出示課件。）
三、自主學習
1.問：“你對課文感興趣嗎？下面我們就來用你自己喜歡的方法和學習方案來學習這篇課文。
2.學生學過字詞后可以
A．讀課文，從不懂問題入手；
B．從課文中心入手；
C．從課文寫作線索入手；
D．從作者寫作思路入手；
E．從老師的提示入手（教師出示學習方案）；
3.教師適當巡視點撥。
四、學生交流
（于自己的學習伙伴交流討論，或小組內交流）
1.學會了哪些生字新詞？
2.解決了什么問題？
3.理解了課文什么內容？
4.還有哪些不懂的問題？（小組內沒有解決的問題，留作全班討論。）
五、師生討論
（教師在學生交流時，與個別學生就有爭議或不理解的問題討論。）
學生或許會不理解或有爭議的問題是
1.“我”為什么那么希望自己是零點降生的女孩？（此問題較簡單，由學生自由發言解決）
2.母親為什么要“欺騙”我？（可以說是“善意的謊言”……）
3.母親的“謊言”是對的還是錯的？是好還是壞？（學生有可能對此問題引發爭議，師引導用較短時間辯論解決。若沒有引發爭議，指名交流討論。）
4.母親后來為什么“愧疚”了？（說明母親……）
5.從‘我早已不在乎零點不零點的事了’中是否可以得知：“我”已明白了一切？（沒有。）
六、全班交流
1.你是用什么學習方案（或學習方法）學習的？
2.課文講了一件什么事？
3.課文是怎樣安排材料的？
4.作者的寫作目的是什么？
5.學過課文后你的感想是什么？
6.懂得了什么道理？受到了什么啟發？
7.你還有哪些不懂得問題？
（教師適時點撥評議，表揚鼓勵。）
七、課外延伸
1.若有時間，引導學生朗讀并抄寫課文最后一自然段。
2.你覺得最后一小節中，那一句話最好？為什么？（談一談見解）
3.你有類似的經歷嗎？此時，你對你的“歷史”有何想法？與大家談一談！
八、小結質疑
與同學們交流你的學習心得。提出仍沒有解決的問題。
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