冀教版六年級上冊語文《心的翅膀》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述故事
2、 品詞析句，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，從不同的故事結(jié)局，讓學(xué)生，體會想象力的美妙。
3、 通過續(xù)編故事，放飛想象。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
1、 聯(lián)系生活體會想象力對每一個人的重要性，以及為社會創(chuàng)造的價值，進(jìn)而珍視想象力。
過程與方法目標(biāo)：
1、“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方法。
2、品詞析句，體悟想象的美好。
3、續(xù)編故事，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程：
第一課時
一、游戲感受想象力
師：(1)同學(xué)們，上課之前我想先請大家和我一起張開心的翅膀，咱們先做一個小游戲。游戲的名字叫“魔力詞語”。什么意思呢?我先做個示范，第一個詞語是時間——白天——上課——語文課——張老師——《心的翅膀》。大家明白了嗎?
好，現(xiàn)在我給出第一個詞“秋天”和最后一個詞“金牌”看看你用怎樣巧妙的詞語把他們聯(lián)系在一起。咱們比一比誰想得最巧，誰想的最妙?
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查朗讀
師：游戲咱們先做到這，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第十一課《心的翅膀》。還記得課前的預(yù)習(xí)作業(yè)嗎?在預(yù)習(xí)中已經(jīng)布置了生字詞的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我來檢查朗讀，請大家打開書。咱們請小組的2號同學(xué)來分段朗讀課文。請每組的二號同學(xué)做好準(zhǔn)備，我不一定會讓你讀那一段。其他同學(xué)可要認(rèn)真聽，及時糾錯。
生：分段朗讀課文。其他同學(xué)及時糾正
師：同學(xué)們讀的都不錯，可見大家的預(yù)習(xí)作業(yè)做的很好，我想只要我們能夠堅(jiān)持下去，我們會節(jié)省很多很多的課上時間，這樣我們就會有更多的時間交流討論了。
2、理清文章脈絡(luò)
師：課前大家還思考了這樣的問題，“同一個故事開頭有哪幾種不同的結(jié)局?”誰來概括著說一說
生：(概括說)
板書：
故事結(jié)局
“我”的先生 什么都沒有
“我”的同事 多干掉幾只雞
“我”的學(xué)生 吃掉太陽
師：這不錯，通過我們課前的思考和課上的交流，我們理清了文章的脈絡(luò)，同一個故事開頭，因?yàn)椴煌娜耍驗(yàn)椴煌南胂螅瑓s引發(fā)了不同的故事。
三、出示中心話題
師：這些不同的故事結(jié)局給你留下了怎樣的印象呢?并結(jié)合著課文中具體的詞語來說一說你的理由。
a) 出示中心話題
中心話題：這幾種故事結(jié)局給你留下了怎樣的印象?結(jié)合課文中的語言文字說一說你的理由，并體會著讀一讀。
師：這個問題我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，我看到同學(xué)們已經(jīng)在書上做了批注，現(xiàn)在請大家把你圈點(diǎn)批注的內(nèi)容和小組同學(xué)交流交流，一會咱們請每組的中心發(fā)言人代表本組同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。好，現(xiàn)在開始小組交流。
b) 全班交流
(一)“我”學(xué)生的故事——精彩生動
預(yù)設(shè)1、“胖男孩——狐貍決定吃掉太陽，絞盡腦汁想計策”
讓學(xué)生說為什么“精彩生動”?
1.沒有局限在狐貍、雞兩個事物，而是由此聯(lián)想到另一事物“太陽”這種由此及彼的聯(lián)想，正是前面的兩個大人沒做到的，這是他的精彩之處!
2.還有他生動的地方：“絞盡腦汁”
(1)絞盡腦汁是什么意思?
(2)為什么從“絞盡腦汁”可以讓你體會到精彩生動?
(3)想象狐貍絞盡腦汁的樣子
(4)體會著讀一讀
小結(jié)：胖男孩真是一個敢想的孩子，他不僅讓狐貍像人一樣，而且打破了思維局限，沒有讓狐貍和公雞較上勁，而是想到了太陽。真是大膽、奇特啊。
預(yù)設(shè)2、“小女孩：‘一天早晨，它一路向東狂奔，跨過——穿過——沖進(jìn)——轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去——疲勞過度而死去’”
圍繞“為什么更精彩更生動?”
(1)為什么這些動詞讓你感到了“精彩生動”?
(2)你仿佛看到了什么?想象畫面
(3)那就讓我們跟隨著“小女孩”的想象，來想象這個場景吧。誰來體會著讀一讀
小結(jié)：小女孩的這個故事，他連人物具體動作的細(xì)節(jié)都想到了，她把狐貍都想活了。這不就是精彩嗎?讓我們跟隨著她一起進(jìn)入到精彩的畫面來讀一讀吧。
誰能把這個故事讀活(1、2個學(xué)生)
誰還能把這個故事講活了?(1、2個學(xué)生)
預(yù)設(shè)3、“小眼睛：‘狐貍跑到山頂——心急如焚——憤然躍起——躥下了山崖’”
1、 從那些語句讀出精彩的?
“心急如焚”
(1)心急如焚什么意思?
(2)為什么從“心急如焚”可以體會到故事的精彩?
(3)它他當(dāng)時想了些什么?
小結(jié)：小眼鏡都想到狐貍的心里去了，這么細(xì)致入微，真是精彩啊!
體會著讀
預(yù)設(shè)4、另一個小女孩“忽然發(fā)現(xiàn)太陽——彈彈——舔濕手掌——高興勁就別提了——”
1、 說精彩生動的理由。
故事的生動是因?yàn)閯釉~描寫
(1)為什么從這些詞可以讓你感到生動?
(2)狐貍在“彈彈灰塵，舔濕手掌”的時候心里會想寫什么?
(小女孩的精彩之處正是她細(xì)致的想象，想到了人物小小的動作，細(xì)小的表情，這種細(xì)密與豐富正是她的精彩。)
故事的精彩是因?yàn)闃?gòu)思的巧妙
(3)忽然發(fā)現(xiàn)給人一種怎樣的感覺?是一種驚喜，一種竊喜
小結(jié)：這個小女孩的想象太奇妙了，他不僅想到了人物的動作心理，而且構(gòu)思還很巧妙，讓狐貍意外的遇到了太陽。這種巧妙的構(gòu)思不也是精彩嗎?
2、 體會著讀一讀，講一講
總結(jié)：孩子們的想象大膽，他們敢于跳出狐貍和公雞，而想到了太陽，并且想得又是那么巧妙，細(xì)致，這種奇思妙想就是想象帶給我們的精彩。
(二)成人的故事
師：大家剛才一直再談?wù)摵⒆觽兊墓适拢瑒e忘了還有“我”先生和“我”同事呢?他們的故事給你留下了怎樣的印象呢?
1、“我”先生就沒有故事。
2、“我”同事的故事沒意思
追問：為什么沒意思?
小結(jié)：是啊，他們枯燥的'語言，毫無發(fā)散思維方式的思考，沒有了美麗的童話故事。
總結(jié)：這些故事，讓我們真實(shí)的感受到一個簡單的故事因一個個精彩的想象會一下子生動了起來，活起來了，也正因?yàn)檫@美好的想象，我們感受到了童話故事帶給我們的樂趣，生活的美好。
四、理解“心的翅膀”
師：這節(jié)課我們一直在交流想象給我們帶來的美妙，那現(xiàn)在你一定對“心的翅膀”有更豐富的理解，誰來說一說你的理解
生：(2、3個學(xué)生說)
五、聯(lián)系生活，體會想象對人生的重要，為社會創(chuàng)造的價值
師：是啊，想象對于我們每一個人來說竟是如此的重要，如果沒有想象我們就不會讀到《皮皮魯 魯西西》就不會讀到《哈里波特》就不會認(rèn)識豬八戒和孫悟空。如果沒有想象，我們就永遠(yuǎn)不會知道“引力”這個詞。就不會乘坐著飛機(jī)周游世界。建筑師因?yàn)橄胂鬄槲覀冊O(shè)計了經(jīng)典偉大的建筑。像悉尼歌劇院的設(shè)計，就是源于設(shè)計師約翰.烏特松看到了爆開的桔子。當(dāng)然，豐富的想象力并不是要讓我們成為一個這樣的人，而是讓我們每一個人都能夠多一分童心，讓我們的生活多一分快樂，多一分精彩。
師：所以在文章的最后作者說“孩子的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。”大家還記得這個單元的單元文化主題嗎?這個單元的文化主題是“在少年，我要飛翔”老師希望你們能保有這對想象的翅膀，飛得更高更美。那么如何讓這對翅膀越來越豐滿，越來越強(qiáng)健呢?他需要堅(jiān)定的理想信念，積極的生活態(tài)度，豐富的知識閱歷。本單元的其他文章中我們會一一學(xué)習(xí)。
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