湘教版十一冊(cè)《采訪對(duì)象是棵樹》教案
一、教材分析
《采訪對(duì)象是棵樹》是湘教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，本單元以“走近高原，走近西部”為主題，選取西部幾個(gè)不同區(qū)域的人和事為材料，從不同角度反映了西部人民的精神品質(zhì)。這篇文章主要寫了作者到塔克拉瑪干沙漠的塔里木墾區(qū)采訪樹，其實(shí)是為了懷念與樹有關(guān)的人，著重描寫了長(zhǎng)眠在邊疆的英靈們，他們的奉獻(xiàn)精神尤其令人感動(dòng)。這些人扎根邊疆、綠化邊疆，為建設(shè)邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)。作者贊頌了這群為建設(shè)邊疆而默默奉獻(xiàn)的人們。整篇文章按作者的采訪及行蹤的先后順序來(lái)組織材料和行文的，中間有詳有略。
六年級(jí)的學(xué)生屬于高年級(jí)學(xué)段，每讀完一篇文章都會(huì)有自己一定的初步認(rèn)知，能用自己的話表達(dá)出自己的簡(jiǎn)單想法，這篇文章的重點(diǎn)就是理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物的精神品質(zhì)。難點(diǎn)是“以采訪對(duì)象是棵樹”來(lái)命名和行文的寫作技巧。而我要做的就是帶著他們深入文本，去揣摩文章中作者在采訪這幾棵樹時(shí)所流露出的另一層情感，感悟文中人物的精神品質(zhì)，讀懂這采訪的真正對(duì)象是什么?初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法及寫作手法。在這一學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生能從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到邊疆建設(shè)者的艱辛，能感悟到為邊疆建設(shè)默默奉獻(xiàn)者的精神品質(zhì)，學(xué)到相關(guān)的寫作手法，那這堂課的效果便是可觀的。
在設(shè)計(jì)這篇文章的教學(xué)時(shí)，我采取了自主感悟→合作交流→分享體會(huì)→情感升華的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人(物)的崇高精神。
2.學(xué)習(xí)相關(guān)的寫作手法。
(二)過程與方法
1.通過學(xué)習(xí)文中故事，了解課文內(nèi)容;
2.通過小組合作學(xué)習(xí)，深入探究課文內(nèi)容;
3.通過有感情的朗讀，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受人物的精神品質(zhì)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)在保衛(wèi)和建設(shè)西部的過程中那些人(物)鞠躬盡瘁死而不已的勇于奉獻(xiàn)的崇高精神，激發(fā)自己長(zhǎng)大后努力建設(shè)西部的豪情壯志。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文、了解邊疆建設(shè)相關(guān)資料
教師準(zhǔn)備：圖片視頻資料、PPT課件
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
談話引出課題“采訪對(duì)象是棵樹”(板書)
(二)初讀課文，整體感知
學(xué)生帶著問題快速瀏覽課文。
1.作者分別采訪了幾棵什么樹?
2.這些樹的背后有一個(gè)關(guān)于誰(shuí)的.故事?
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
(三)細(xì)讀課文，深入文本
1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，找出最讓你感動(dòng)的故事。
2.有感情地朗讀自己最受感動(dòng)的故事，畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，并寫出自己的感受。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并作出相應(yīng)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
(四)品讀課文，體悟情感
1.合作學(xué)習(xí)，分組交流
將想學(xué)習(xí)同一個(gè)故事的同學(xué)分成一組，交流個(gè)人的學(xué)習(xí)成果。
2.小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)品讀關(guān)鍵語(yǔ)句。
(1)白楊樹背后的故事：
“臨死前，他對(duì)連長(zhǎng)說(shuō)，……養(yǎng)不活一棵樹。”
從這句話中體會(huì)到老班長(zhǎng)的什么精神?你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?
(教師相機(jī)點(diǎn)撥感悟，并指導(dǎo)朗讀。)
(2)沙棗樹背后的故事：
“到塔里木后，它和老兵們并肩拉犁，風(fēng)餐露宿，度過了最艱難的歲月。”從中你看出這匹軍馬的什么精神?
(引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)餐露宿的意思，教師指導(dǎo)朗讀)
(3)柳樹背后的故事：
▲“地平線上憑空出現(xiàn)了一道黑色的墻，……向人們推進(jìn)。”
體會(huì)環(huán)境描寫的作用。
▲“手里拿著鍋鏟的李月娥貓著腰躲進(jìn)了渠中，……去追趕那被風(fēng)吹走的鍋……”
感受李月娥的人物精神。
▲“這棵垂柳被人精心修剪過，……顯得婀娜多姿。”
體會(huì)人們對(duì)李月娥的情感。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讀出人們心中的懷念。
(五)延讀課文，情感升華
1.學(xué)完三個(gè)故事，你對(duì)建設(shè)邊疆，無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄們最想說(shuō)些什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟文章最后一段中“少年種下白楊樹”的情懷。
(六)點(diǎn)題總結(jié)，課外拓展
1.課題“采訪對(duì)象是棵樹”，僅僅是棵樹嗎?
2.寫作方法探究。
3.課外閱讀鏈接——《白楊禮贊》
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