六年級上冊《第一支筆》教學設計

時間：2021-08-10 10:57:39 六年級我要投稿

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　　教學目標：

北師大版六年級上冊《第一支筆》教學設計

　　1、解決課文生字詞

　　2、理解課文內容

　　3、理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代心里”

　　教學重點：

　　理解課文主要內容

　　教學難點：

　　正確理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代心里”

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學方法：

　　啟發式教學、問題提問法

　　學習方法：

　　小組合作學習、討論

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、師生談話導入

　　1、同學們，我們從三年級就開始寫鋼筆字了，你們還記得你們的第一支鋼筆是怎么來的嗎?是在什么時候，誰為你買的?(學生發言)。今天我們來學習梁曉聲的《第一支筆》，看看他的第一支筆的來歷。

　　2、板書課題《第一支筆》

　　二、自主探究

　　1、請大家把書翻到65頁，默讀文章，找出文章的感點。

　　2、誰來說一下感動你的地方。學生發言

　　3、從母子雨中相見，引出要鋼筆，挨耳光，賭氣離家。

　　買一支鋼筆，對于我來說是不合理的要求嗎?對于母親來說，兒子的要求真的很過分嗎?但是母親能立刻買鋼筆嗎?學生發言

　　既然兒子需要鋼筆，母親也應該買鋼筆，可是為什么就這么難呢?學生發言

　　就是因為“窮”，它猶如一座大山壓得我們母子喘不過氣，就是因為“窮”,連一支我們現在垂手可得的鋼筆，我都無法得到，所以我使出了要東西的殺手锏是什么?(學生發言)在哭鬧著要鋼筆時，母親打了我兩巴掌，“我賭氣哭著跑出家門……”(挖掘文本留白)，奔出家門的一瞬間，我在想什么?母親會怎么想?)學生發言

　　4、兒子在雨中冷靜，自責，決定掙錢買鋼筆。母親也決定掙錢為兒子買鋼筆。

　　冰冷的雨水，拍打著我，頓時我冷靜了很多，當我冷靜時我怎么想?學生發言。我決定怎么做?請在文中找出來，讀一讀。學生發言

　　眼看著為了搞好學習，想買鋼筆的兒子，在大雨滂沱之時，被母親兩巴掌打出了家門，母親望著自己舉起的手掌，又望了望天幕中如箭一樣的雨，留下了渾黃的淚水……(挖文本留白)此刻，身為母親的你會怎么想?學生發言。

　　心疼兒子，擔心兒子，最后瘦弱的母親，決定怎樣做了?請在文中找出來，讀一讀。學生發言

　　為了買一支鋼筆，五年級的兒子，準備在大雨天幫人推車掙錢，自食其力，買回寫字需要的鋼筆;為了買一支鋼筆，母親決定做苦力，干男人的重活--拉手推車，(即架子車)裝載木箱，為兒子買回學習需要的鋼筆。

　　5、大雨中拉貨偶然相遇，母子見面，惟有淚千行。

　　因為要買一支鋼筆，母子在雨中，推著手推車相遇了……

　　看，拉車人向我們走來了，你看見了什么?在文中找出來，交流一下。大雨天，她的防雨裝備怎樣?學生發言。一個俯身低頭，戴著帽子的拉車人，在茫茫的雨霧中，艱難地走來了。

　　我準備幫他推車，在推車的時候，我超過了做人的底線了嗎?我是怎么想的、怎么做的?而那個拉車人的.情況又怎樣?學生發言。他可能遇到什么危險?因此，我最后怎么做的?學生發言。

　　由于連一支廉價的鋼筆都買不起，極度的貧困把母親和兒子推向了萬般無奈的境地，“窮”把母親和兒子逼到了生活的底線，但是他們都沒有越過做人的底線，不訴苦、不怨天尤人，直面現實，窮沒有壓垮他們的精神脊梁!

　　看著車停了，我想到馬上就可以拿到工錢，買鋼筆了，我頭也不抬地伸出手，大聲說：“給錢……”,拉車人怎么做的?學生發言。怎么沒有動靜，“我仰起臉看他……”請齊讀19自然段，此時，好像上蒼跟我開了一個玩笑，我竟然將手伸到了母親面前要錢!

　　師范讀，“我望著母親，母親望著我，我們母子完全怔住了。”(挖文本留白)我們為什么怔住了?身為兒子的你會怎樣想?身為母親又會怎樣想?小組交流。學生發言，音樂起，我就是那位為了給孩子買鋼筆，在大雨滂沱之時拉手推車，而你，我的兒子，你地手竟然伸到我的面前要工錢，雨水混合著淚水，似乎時間都在此刻靜止，讓我們想起了影視劇中感人的時刻，誰來一段親情告白。學生配合老師進行情景表演，增強畫面感，將主題升華。激發讀者淚點，引起與文本的共鳴。(配樂：燭光里的媽媽)

　　6、母子協力，買回鋼筆，成為永恒的記憶。

　　我們也能想象這對母子如何到火車站，又如何得到拉貨錢，我終于得到了今生的第一支鋼筆，它現在雖已遍體鱗傷、破舊不堪，正所謂壽終正寢，“但我，卻要永遠保存它，永遠珍視它，永不拋棄它。”我永遠保存、珍視、不拋棄的還可能是什么?學生發言

　　三、小結課堂，升華主題

　　由于連一支廉價的鋼筆都買不起，極度的貧困把母親和兒子推向了萬般無奈的境地，“窮”把母親和兒子逼到了生活的底線，但是他們都沒有越過做人的底線，不訴苦、不怨天尤人，直面現實，窮沒有壓垮他們的精神脊梁!兒子在貧窮中，學會了理解母親，而母親在貧窮中擔起了養家、育兒的重任，他們更在“窮”的歷練中學會了堅強。(突破難點：“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代心里”)

　　四、交流互動

　　1、請在自制的親情卡片上，寫下回憶中的碎片，成為記憶的永恒。

　　“樹欲靜而風不止，子欲孝而親不在”，請大家閉起眼睛，靜靜地想一想當你六十多歲，白發蒼蒼之時，你還有機會跟你的母親說說話嗎?回想一下，有沒有與母親頂嘴，有沒有對著母親大喊大叫……趁現在還有機會說對不起，一定要說給媽媽聽，讓他知道你已長大。(拓展延伸，引起感情共鳴)

　　(烘托氣氛：“母愛是最偉大的，因為她是為了分離之后的幸福而來，當你呱呱墜地，你以從母體分離，成為一個獨立的人;當你邁上求學的列車，那在飛揚的塵土之中，目送你離開的母親，定會久久凝望;當你有了自己的家，那時的母親，只會在旁邊默默守候你的幸福)

　　2、學生交流展示心理話，激發內心獨白。

　　五、推薦閱讀

　　梁曉聲短篇小說《年輪》《天若有情》《死神》

　　六、布置作業

　　1、利用親情卡進行親子互動，親情告白，家長并寫寄語。

　　2、寫一篇讀后感，抒發真情實感，珍惜與家人相處的每一天。

　　七、板書設計

　　第一支筆