寓言二則《東施效顰》優質教學設計
教材分析
本課選編了兩則古代寓言，《東施效顰》、《楚王好細腰》。這兩則寓言都是以短小有趣的故事，諷刺性很強的寓言，揭示了一些深刻的道理。《東施效顰》中東施的做法是否為她增添了美感呢?《楚王好細腰》說明刻意模仿------適的其反。
學情分析
這兩則寓言是文言文，在文字表達上與現代文有很多不同，學生學習時有一定的難度，教師要努力激發學生學習的興趣，注意方法的指導。但故事都配有譯文可供幫助理解，小學生讀起來就容易多了，因為故事生動有趣，學生也樂于學習。
教學目標
1.學生通過查閱工具書和借助譯文，能理解課文的內容及寓意。
2.朗讀，誦讀古文寓言，培養學生的朗讀能力，學會品味形象生動，富于表現力的詞語及含義深刻，給人啟迪的語句，增強語言感受能力。喚起學生對生活的感受，激發學生崇尚真善美，摒棄假，丑惡。提高生活品味。
3.在學習過程中，激發學生探究意識，培養多渠道收集信息的能力和合作學習的能力，提高語文綜合素養。
教學重難點
1、理解寓言和寓意熟讀成誦。
2、用心領會作者寫作意圖，聯系歷史上的人物進行評論，鼓勵學生多元思維。
教學準備
1、自制的本課演示文稿
2、網上下載的《東施效顰》falsh動畫
課時劃分
兩課時
第一課時
一.創設情境，揭示課題。
1.激趣導入; 師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎?現在老師請大家一起觀看動畫片你們愿意嗎?在觀看的時候，請你們注意觀察畫面中每個人的形態。
2.課件播放;
師：誰能說說你從畫面中看到了什么?你想知道些什么呢?
[多媒體課件的運用，教師富有激qing的話語，激起學生的學習情趣，調動了學生的情感參與]。
師：同學們看的動畫片就是我們這節課要學習的墨子寫的寓言，課文題目叫《東施效顰》。
3.板書課題，齊讀課題(板書：《東施效顰》。 《莊子》)。
師：誰能把你搜集到的有關莊子的資料給大家介紹一下?(學生匯報收集到的資料)。莊子的資料，培養了學生多渠道收集信息的能力]
二.回憶古文寓言方法，自主探索。
1.教師：請同學們回憶一下，我們以前學生古文寓言的`方法是什么
(主要通過自學的方法，先認真地多讀幾遍課文，熟讀后，結合文中的譯文來理解句意，最后朗讀體會寓言表達的寓意)
2.師：我們可以采用這種方法學習，你也可以采用其它方法學習，我相信同學們會學有所獲的，請同學們把書打開先自學，你們在自學當中如果遇到一些自己解決不了的問題，你覺得和誰合作得愉快就和誰一起研究，下地也可以，只要能把知識學會。
(活動中充分體現了學生自主合作探究的學習方式)
3.學生活動：自由結合學習小組，匯報討論結果(培養學生合作交流意識)
4.師：“貧人見之，挈妻子而去之走”這句話是什么意思?你是否用自己的語言描繪出這幾個動作?
5.指名朗讀。
課件顯示朗讀古文寓言方法后，教師范讀。
同桌之間自由，輕聲地互相聽讀課文。
指名讀后評議。
齊讀。
練習用自己的話說一說課文主要內容。
6.發揮想像，拓展思維。
師：丁丁，冬冬和智慧老人他們有問題想和大家一起探討;
(課件逐一出示人物圖片和問題)
丁丁;村里富人看見她這副模樣，為什么都緊閉的門不愿出來?說說看。
冬冬：窮人為什么遠遠避開?猜猜他們是怎么想的?
智慧老人：談談你的看法。
(讓學生大膽想像，培養學生的創新意識和創造能力，并注重學生間的相互評價方式的運用)
三.討論寓意，說說啟發。
學生談寓意和受到的啟發。
四.拓展延伸。
出示“丁丁的視角”
把你的獨特感受和看法寫在“我的視角中”。
結合生活實際，用“東施效顰”這個成語造句。
五、課堂小結 同學們，通過這節課的學習你明白了什么?有什么啟發?
六、布置作業 選用課時作業設計。
七、教學反思。
1，學生反思。
2，教師反思。
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