《錢學(xué)森》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計「第一課時」
文本解讀：
《錢學(xué)森》是蘇教版六年級上冊第19課。課文生動地記敘了我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。課文的語言簡潔、樸素。這是一篇寫人的文章，通過人物的語言，，體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色。
設(shè)計理念：
通過老師有感情地引讀課文、課件演示等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。通過呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，感受寫人文章的方法，學(xué)習(xí)寫人文章的結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)錢學(xué)森的第一句話，體會錢學(xué)森的愛國熱情，感悟課文所蘊涵的人文精神，，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會讀會寫5個生字，理解詞語的意思。
3、理解錢學(xué)森說的前一句話，體會錢學(xué)森回國的堅定決心，憑借課文具體的語言材料，體會錢學(xué)森語言中包含的愛國之心。
教學(xué)重、難點：
通過體會錢學(xué)森的語言，感受他回國的堅定決心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，初識錢學(xué)森
1、教師深情地敘述課文的第一自然段，并揭示課題。
2、板書課題，齊讀課題。
師：他就是世界著名的科學(xué)家——錢學(xué)森。(板書課題：錢學(xué)森)讓我們響亮地呼喚他的名字(齊讀課題)。剛才老師給大家朗誦的那一段，就是錢學(xué)森回國時的情景。(板書：回國)
[評析：教師深情的朗誦文章的第一段來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在初識錢學(xué)森時，就對錢學(xué)森充滿了好奇，這個日夜想著回國的人到底是誰，為什么這么焦急?……一連串的問題在學(xué)生心中形成了強(qiáng)烈的閱讀期待。]
3、初步感知，走近錢學(xué)森。
(1)默讀錢學(xué)森簡介。(課件演示)
(2)過渡：下面就讓我們通過讀課文，進(jìn)一步去了解錢學(xué)森。
(3)溫馨提示：a、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
b、選擇你感興趣的段落或認(rèn)為寫得好的段落多讀幾遍。
c、思考：文章寫了一件什么事?用一兩句話概括出來。
(4)檢查自學(xué)情況
a、隨機(jī)檢查課文中的生字。重點指導(dǎo)：“富裕，赴”的讀音和意思。
b、考察學(xué)生對課文主要內(nèi)容的了解。
[評析：高年級第一課時的教學(xué)也不應(yīng)忽視字詞教學(xué)，尤其是對于典型的、難以掌握的字詞，如對“富裕，赴”的教學(xué)，就有必要在課內(nèi)指導(dǎo)一下。至于讀書，一定要讓學(xué)生讀熟、讀透，這便是人們常說的“書不讀通不開講”。]
二、品讀感悟，走進(jìn)錢學(xué)森
1、指導(dǎo)學(xué)法，布置學(xué)習(xí)任務(wù)
這是一篇寫人的文章。寫人的文章要抓住人物的表現(xiàn)來體會人物的特點。人物的表現(xiàn)包括人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等(出示)。這篇文章中，錢學(xué)森的什么表現(xiàn)最能體現(xiàn)他的特點?(語言)
(出示)自學(xué)提示：請同學(xué)們默讀課文找找錢學(xué)森說的話，想想他是在什么情況下說的?你感受到寫什么?在他的語言旁寫寫你的感受。
[評析：教學(xué)不是學(xué)生消極被動地接受。而是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索、消化、建構(gòu)的過程。教師先教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生在閱讀的過程中，積極地與文本對話，從文本的語句中挖掘文字背后的東西。語文教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，極為重要的一環(huán)就是讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)語文的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
2、你找到錢學(xué)森說的話了嗎?指名讀。(出示：我是中國人。……)(我們?nèi)找古瓮?hellip;…)
3、第一段話錢學(xué)森是在什么情況下說的?誰來讀讀相關(guān)語句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
引導(dǎo)：
當(dāng)時，錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。
(1)錢學(xué)森在美國享受哪些優(yōu)厚的待遇?(有很高的工資，有很高的榮譽……)
有哪些富裕的生活條件?(穿西裝，穿皮鞋，有轎車，有洋房……)
有哪些優(yōu)越的工作條件?(有足夠的實驗資金，有先進(jìn)的實驗設(shè)備，有名師指導(dǎo)……)
(2)有這么好的條件，錢學(xué)森卻一刻也沒有忘記自己的祖國，引讀：(他說：“我是中國人。……”)
(3)如果當(dāng)時他回到中國，會面臨什么情況?(要設(shè)備沒設(shè)備，要錢沒錢，連肚子都填不飽……)
(4)這樣惡劣的條件，錢學(xué)森卻一刻也沒有忘記自己的祖國，引導(dǎo)：(他說：“我是中國人。……”)
[評析：讓學(xué)生比較錢學(xué)森當(dāng)時所處環(huán)境的優(yōu)越與回國后處境艱難，去觸摸錢學(xué)森那顆堅定的回國的愛國心，并通過教師的引讀，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的朗讀，把它淋漓盡致地表達(dá)出來，從而激起學(xué)生對錢學(xué)森發(fā)自內(nèi)心的敬佩。至此，學(xué)生的情感已經(jīng)和錢學(xué)森一起經(jīng)歷了一個艱難的抉擇，他們的閱讀過程，也正是他們的情感歷程。]
(5)錢學(xué)森所做的一切，都是在做準(zhǔn)備。“所做的一切”，他做了什么?
說話訓(xùn)練(出示)：
a、當(dāng)美國的早晨還籠罩在晨霧中時，錢學(xué)森已經(jīng)在實驗室查閱資料，進(jìn)行科學(xué)研究了;
b、當(dāng)人們已經(jīng)甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)時，錢學(xué)森還在();
c、當(dāng)()時，錢學(xué)森();
[評析：通過想象寫話，，讓學(xué)生完成角色的置換，直抵錢學(xué)森的內(nèi)心深處，與錢學(xué)森一起做好回國的準(zhǔn)備，為祖國的未來準(zhǔn)備著。詞語的豐富內(nèi)涵被解讀得淋漓盡致，詞語教學(xué)力透紙背。]
(6)過渡：錢學(xué)森付出無數(shù)心血所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，都是為了回到祖國能為人民多做點事。再來讀讀他說的話。
(7)從他的語言中，你體會到了什么?(他所有的.努力都是為了祖國;對祖國的愛;為了祖國，他甘愿放棄一切……)
(8)小結(jié)：我們的祖國雖然貧窮落后，但錢學(xué)森一心想回的是祖國。(板書：回國)雖然遠(yuǎn)隔萬里，卻心系祖國，心永遠(yuǎn)是中國心。(板書：中國心)讓我們一起來讀讀他的心聲。(齊讀：我是中國人。……)
(9)有一首歌唱出了錢學(xué)森的心聲，也唱出了我們所有中國人的心聲。(音樂響起《我的中國心》)
(10)聽著這熟悉的旋律，你仿佛看錢學(xué)森在干什么?
(11)下節(jié)課，我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)錢學(xué)森的第二句話。
[評析：教材只不過是個例子。教學(xué)過程不只是解決文本問題的過程，更激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究閱讀的興趣，帶著問題走出課堂，走進(jìn)生活。]
三、布置作業(yè)
1、抄寫本課詞語，有感情地朗讀課文。
2、尋找愛國人士的資料，說說他們的故事，積累一些愛國名言。
板書：
回國→回國
錢學(xué)森
中國心
[評析：板書是微觀的教案，是教學(xué)中的“眼睛”與“窗口”，是傳遞教學(xué)信息的有效手段，是教學(xué)中的一門藝術(shù)。板書是教師在課堂教學(xué)中的無聲語言，是書面語言的一種形式。是溝通教材編排思路、教師教學(xué)思路、學(xué)生學(xué)習(xí)思路的橋梁，是提示舊知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)新知的生長點，激起學(xué)生探求新知的欲望。本文的板書簡潔而精辟，用箭頭表現(xiàn)錢學(xué)森回國的急切心情，而驅(qū)使他回國的原動力正是他那顆拳拳的愛國之心。它起到提綱挈領(lǐng)的作用，能使學(xué)生深入了解文章的層次結(jié)構(gòu)，抓住重點、難點，透徹理解課文內(nèi)容，便于記憶，起到培養(yǎng)學(xué)乍的概括能力的作用。好的板書，是教師深入鉆研教材、認(rèn)真科學(xué)地鉆研教法的結(jié)晶。]
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