《愛之鏈》優質教學設計
一、教材分析：
這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼巴尼特。文章極其細膩地描寫了發生在一個嚴寒的冬夜中的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地起了。文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助之手。課文共有12個自然段。第一至第八自然段講一天夜晚在鄉間小路上，下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。第九至十一自然段，寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女主人的熱情服務和悉心照顧，老婦人深受感染，留給女店主一些錢后就悄悄地走了。第十二自然段講喬依妻子發現老婦人留下來的錢和字條后非常感動，心中充滿了愛的暖流。
二、學情分析：
作者用細膩的描寫手法，將深深的情感融入每一個文字之中，讀來使人備受感染與熏陶。課文在寫作上有兩個特點值得借鑒：一是通過描寫人物的神態、語言和動作的細節來表現人物的品質;二是文章內容注意了前后呼應，渾然一體。教學的重點是引導學生從喬依和他的妻子的動作，神態描寫中體會到人物的內心世界。教學難點是理解課文最的一句話的意思。
三、教學要求：
學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借課文的'語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
四、教學重難點：
讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
五、課時安排：
2課時
第一課時
教學要求：
1.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導人新課，激發興趣。
1.記得上個學期我們學過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么?(生回答)是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學習的課文——板書課題：愛之鏈。
2.齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(這是一種怎樣的愛?這“愛”發生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?)讓我們一起來在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1.指名讀生字詞，要求讀準字音，平翹舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。
2.指名讀詞語。
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒無人煙 天經地義 潸然淚下
3.重點理解下列詞語的意思。
荒無人煙：指沒有人居住的地方。
天經地義：指非常正確不容質疑的道理。
潸然淚下：
4.指名分自然段讀課文，教師相機指點。
三、默讀課文，理清課文層次。
1.課文主要講了幾件事?
2.按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。
第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段(12自然段))喬依的妻子發現老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。
四、作業。
1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
2.聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
教學重難點：
1.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
2.聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
教學過程：
一、復習導入。
1.師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠路;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
2.這節課我們繼續學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3.你還記得課文中講了哪兩件事嗎?
板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主
二、學習課文1~8自然段。
1.師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章2——8自然段。(學生自讀)
2.全班交流。
1)在荒無人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的?
“又冷又怕”——在冷風中發抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望
2)誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。
指讀——齊讀
3.盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。匯報：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。)
4.課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5—8自然段。匯報：
你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(熱情、體貼、細心)
這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?
…………
5.你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質?(樂于助人的品質;喬依對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍;喬依竭盡全力，無私地助人。)
6.出示第六自然段：
請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
理解：“天經地義”什么意思?(理所當然，不容質疑)
多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7.引讀6、7自然段。
所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說。
8.小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學習9-11小節。
1.這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。
2.自讀9~11
3.出示填空題：
來到了小餐館，老婦人看到 突然想起了 于是
提示：她還看到了什么?還會想起什么?你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。
4.讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節。
四、學習12小節。
1.引讀：關上店門，女店主走進里屋……
2.出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3.從女店主的話中你讀懂了什么?板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主
五、總結課文。
1.說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?
(真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)
是啊，所有發生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好。現在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
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