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《太陽的話》和《白樺》教學設計

時間:2021-08-08 11:02:46 六年級 我要投稿

《太陽的話》和《白樺》教學設計

  教學目標:

《太陽的話》和《白樺》教學設計

  1、有感情地朗讀這兩首詩。

  2、感受詩歌的意境美,體會詩人的情感。

  3、了解現代詩的特點。引導學生通過閱讀,比較現代詩和古詩的不同。

  4、通過閱讀詩歌,感受詩歌的魅力。

  教學重點:

  感受詩歌的意境美,及詩人的情感。

  教學難點:

  比較現代詩和古詩的異同;了解現代詩的特點。

  教學準備:

  課前搜集現代詩的有關資料,搜集詩歌的特點的有關資料。

  教學設計:

  一課時

  教學過程:

  一、讀學生自己作的詩,激趣導入新課

  1、出示學生作的詞和曲。

  2、過渡:老師剛才朗讀的是同學們自己作的詞,它和現代詩有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我們就來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩,相信通過同學們的學習,就會明白的。

  3、簡介作者。

  二、學習《太陽的話》

  了解寫作背景:《太陽的話》這首詩寫于1942年1月14日,是艾青到延安以后寫的一首詩,富有浪漫氣息,是詩人的一首代言詩。艾青的一生是追求光明的一生,他的一些優秀的詩篇不是寫太陽就是寫火把或黎明。從我國的詩歌史來看,我國古代詩人更鐘情歌詠月亮,歌詠它的柔和而明媚,純潔而恬靜。我們要感激艾青,他填補了詩歌創作的空白,他為我們歌詠了太陽的美、太陽的善和太陽的'真,讓我們認識到了太陽的重要。詩人寫太陽是一種象征,一種代言,他代的是什么呢?讓我們來走進詩歌去一探究竟吧!

  1、初讀詩歌。

  2、交流內容。全詩共四節:

  第一節:表現了太陽渴望快步進入小屋的感情。

  第二節:太陽給人們帶來的美好禮物。

  第三節:太陽急切喚醒人們。

  第四節:太陽無私地把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們,讓人從生活的每一個角落,從身體到內心切身感受到生活的美好。

  3、欣賞詩歌:思考,從這首詩中你感受到了什么?想學哪一小節,就學那一小節。

  例如:3.從第三節始詩中,你體會到什么?(盼望人們醒來,把光明帶給人類。)相機指導朗讀。

  小結:同學們,太陽這個溫暖的使者,把無限的光明無私地奉獻給人類,正是有了太陽的無私奉獻,我們的生活才會這么美好。因而作者寫這首詩意在喚起我們珍視生命,追求光明,熱愛生活,形成積極向上的樂觀精神。太陽那無私奉獻的精神感動著我們大家。來,帶著你現在的體會再讀這首詩。

  4、帶著對詩的理解,配樂感情朗讀這首詩。

  三、學習《白樺》

  1.欣賞白樺樹(圖片):俄羅斯的國樹,它生性耐寒,又通體銀白,氣質高雅。

  2.了解作者

  《白樺》是俄羅斯詩人葉塞寧的一首抒情詩。詩歌字里行間充溢著對白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情,同時更包含著對民族的熱愛,對祖國的熾烈情懷。

  3.總結《太陽的話》學習方法。

  (1)初讀詩歌。

  (2)初知內容。

  (3)欣賞詩歌。

  (4)領悟情歌。

  4、用以上方法小組合作自學《白樺》

  5、匯報交流。

  總結:《白樺》以白樺為中心意象,從不同角度描寫它的美。白樺那么高潔、挺拔,它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

  四、體會現代詩和古詩的區別

  1、自讀《詩經采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《太陽的話》《白樺》。

  2、小組內交流交流你的發現。

  3、班上交流,師相機指點古詩與現代詩的不同:

  總結:古詩,一般講究字數、句數、平仄、用韻;現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格,它的寫法比較自由,句子長短自由,分為若干小節。

  五、作業設計

  1、 仿寫一首現代詩。

  2、整理資料,把課后搜集到的詩歌分類,可以按詩人分,可以按內容分,可以按形式分…… 分好后,按類別再補充一些詩歌。

  板書設計:

  太陽的話 白樺

  象征 象征

  太陽——追求光明 高潔 挺拔——高尚人格

  熱愛家鄉及大自然

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