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《只有一個地球》第二課時教學設計（通用19篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《只有一個地球》第二課時教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《只有一個地球》第二課時教學設計 1
教學目標：
1、理解課文內容，認識到地球對于人類生活的重要性和唯一性，領悟“只有一個地球的”的道理，明白保護地球生態環境的意義。
2、體會列數字、舉例子等說明方法的作用。
3、反復朗讀課文，體會文章用詞的準確、行文的嚴謹。
教學重點：
理解課文內容，認識到地球對于人類生活的重要性和唯一性，領悟“只有一個地球的”的道理，明白保護地球生態環境的意義。
教學難點：
通過課外資料的補充，理解地球面臨的生態災難。
教學過程：
一、提問導入。
師：這節課我們繼續學習《只有一個地球》，上節課我們初讀了課文，對課文內容有了一定的了解，說說吧，你讀懂了什么?
師：老師注意到你把“只有一個”讀得特別重，說說你這么讀，想告訴大家什么?
(保護地球)
師：真好，說出了你的心聲。
二、默讀課文，批注感受。
師：認真讀讀課文，讀完后，問問自己，心情如何?
(學生自讀課文)
師：從大家的神態上看，你的神情在悄然發生著變化，說說吧!
(憤怒、傷心、擔憂、憎恨)
師：每個人都有自己的心情，大家的'心情是復雜的，是沉重的，好了，孩子們，老師知道你們在為地球的明天而擔憂，為人類的不加節制揮霍資源而憤怒，讓我們再到文章的字里行間找一找，究竟哪些文字讓你產生這樣的心情，把它畫下來，寫出自己的感受。
(小組交流)
交流匯報：預設1、人們的不加節制讓我憤怒。
2、地球被破壞了，人們又何去何從呢?(你在擔憂)
3、地球被破壞了，你很傷心。
三、朗讀體會地球的美。
師：說得真好!此時此刻你們已經開始為人類的破壞而氣憤，為地球的明天而擔憂了。孩子們，你們可知道我們的地球原來是什么樣的嗎?
看看，從文章中看看。
(板書：美麗壯觀)
(處理晶瑩透亮、藍色紗衣)
1、晶瑩透亮：透明耀眼的，解釋本意。
2、藍色紗衣：讓你聯想到了什么?地球穿著一件藍色紗衣，就像新娘般美麗。多美呀!帶著你的理解讀讀這段文字。(課件)
3、美麗壯觀：從這個詞直接看出來了，地球，人類的母親，它是美麗的，慈和的，帶著對母親的愛，深情地讀讀這段文字。
師：地球的美，緊緊表現在外表上嗎?還有什么?
(無私地為我們提供各種資源)
(內心美)
師：為什么說它的內心美呢?從文中找一找。
師：讓我們一起看看我們美麗的地球。(課件)
師：我們的地球美不美?可愛不可愛?讓我們美美地讀讀這段文字。
師：我們的地球這么美，可是人類卻不加節制地開采，看看都開采了什么?(課件)
這些都是不可再生的資源。(板書：不加節制)
出示(課件)兩段話對比：
讀讀這兩句話，說說你感受到了什么?
預設從哪感受到的：
1、你注意到這幾個數字了嗎?對比讀，你想到了什么?
2、與之對應的還有兩個數字，你注意到了嗎?這幾個數字顯得特別刺眼。
師：真會讀書!一下子就找到這幾個數詞，說說吧!它讓你感受到了什么?
師：礦產資源形成的那么不容易，而我們人類卻不加節制的開采，我們的子孫后代要怎么生活!此時的不加節制讓你聯想到了什么?
師：還不加節制的開采了什么?這些資源是可再生的，用就用吧?啊?嚴重的還可能造成-------生態災難(板書)，什么是生態災難?
預設：水資源 扔化學品 河水變黑了 聞一聞 人喝了
缺水 我國是一個貧水的國家
森林資源 水土流失 洪水 淹沒了 ……無家可歸
沙化 砍伐 沙塵暴 樓蘭古國的消失
大氣資源 溫室效應 被淹的城市北京、上海、紐約、
臭氧層 紫外線 皮膚癌 白內障
酸雨 土地 建筑 多種植物
生物資源 捕殺動物 非典 孤獨癥
反復說：“這一切的一切都是“四個字”-----生態災難
師：此時的生態災難是那么刺眼，你仿佛看到了------
不僅埋了地球，也埋了我們自己，曾經那樣美麗的地球，那樣和藹的地球，在人們不加節制的開采下，它變了，變得(板書：滿目瘡痍)
此時，當我們在重溫地球母親昔日的美麗時，你的心情還能如當初的輕松愉快嗎?讀讀這段文字吧!指名讀(課件7)
這一切的一切，誰是罪魁禍首(課件7)齊讀
師：孩子們，人類對地球的破壞還不止這些，現在，就讓我們一起看看地球母親的一天。(課件8)
四、書寫感受。
師：可悲可嘆啊!這就是地球母親的一天，我仿佛聽到它在痛苦的呻吟，我仿佛看到看到她在默默垂淚，此時此刻，你一定有話要說，有話要寫，拿出筆，在課文插圖的下面寫上自己的心里話。
(學生寫。寫后交流。)
師：孩子們，讓我們千言萬語化成一句話，保護地球吧!(板書：保護地球)保護地球就是保護我們人類自己。(板書：保護人類)因為我們-----“只有一個地球”(課件)，離開她，我們別無去處，所以，我們要時刻提醒自己我們----“只有一個地球”，時刻提醒身邊的每一個人，我們----“只有一個地球”。(課件)
課后反思：
首先感謝赫冬梅老師，因為本課的教學設計是赫老師的版權。我說說我在上完課之后的一點感想吧：總體上的感覺比試講的時候多了一些對學生的啟發，也多了一些對學生回答問題不完整時的追問。對學生的課堂生成的處理解決得比試講的時候靈活了。自己覺得在課堂環節的時間處理上還是欠點火候，前半部分學生體驗勾畫的時間給的稍稍短了一些，沒有讓學生充分的說透。后面的補充資料來說明“生態災難”的處理上，也有些顯得壓抑，學生的積極性沒有充分調動起來，很多學生沒有發言的機會，資料的補充不全面，沒有深刻性，資料中沒有觸目驚心的事件抓住聽課者的心。但相對于試講，我對學生的引導此處還比較到位。
《只有一個地球》第二課時教學設計 2
教學目標：
1、能正確讀寫課文中出現的生字和詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內容，并掌握概括文章主要內容的方法。
教具準備：
多媒體課件
教學重、難點：
1、重點：
對極個別生字詞的把握和理解;
2、難點：
對課題的導入方法、解說要巧妙得當，學生對課文主要內容的歸納總結。
教學過程︰
一、導入。
在上一組的.課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開始學習第三組課文，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學們，這就是我們生存的地球，它與我們人類息息相關，今天我們一起來學習《只有一個地球》。
二、初讀課文，學習生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進地球，了解地球吧!請同學們把課本打開，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來，自己先想辦法解決。
2、學生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學生認讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容?
2、學生反饋。
四、學習第一部分。
1、作者講地球很小。運用了什么方法?找出相關于語句，體會含義。
2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應的句子，想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
3、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二部分。
我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么，對于養育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢?
五、學習第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學們，如果你是一條河，一棵樹或是一只鳥，此時，你想對人類說些什么呢?(學生自由交流。)
六、學習第三部分。
1、你們說的那么可怕，然而，“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，……”
大家說說，這種說法有道理嗎?
2、引讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！�
七、小結延伸。
有的同學把地球比作母親，說的多動情呀。今天我們走進了地球母親，初步了解她，想必現在同學們也有許多話想對我們這位母親說，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節課我們再學習。
八、作業布置。
1、會寫本課生字和詞語。
2、熟讀課文。
板書：
只有一個地球
保護地球
《只有一個地球》第二課時教學設計 3
教學目標
知識目標：
1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識。
2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理。
能力目標：
1、初步培養學生利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，試進行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標：
教育學生要保護人類的生存環境。
教學重點
理解地球的可愛與易碎。
教學難點
理解題目“只有一個地球”的含義，從而明白我們應該怎樣對待地球。
教具準備
ppt課件
教學課時
1課時
教學過程
(一)創設情景，激發興趣。
播放“地球”在宇宙中的動態課件，認識地球的美麗可愛。
(二)初讀課文，整體感知。
1、檢查學生課前學習情況：課文介紹了有關地球的哪些知識?畫出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”生對此句質疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組交流，合作探究。
1、了解地球的“可愛”
(1)課件出示：據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
A從哪里體會到地球的可愛。
B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。
(2)課件出示：地球，這位人類的.母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃?
B生結合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導學生有感情朗讀。
(3)了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、。
2、了解地球的“易碎”
過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢?
(1)自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心?結合收集到資料談談。
(2)生態災難有哪些?生交流。師出示相關的課件。
(3)師播放人類破壞地球及生態災難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何?
(4)小結：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
3、了解“無法移居”
(1)地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流談話，升華情感。
1、同學們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
(五)課文小結，拓展延伸。
1、小結：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
2、創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉環境遭破壞的情況，寫一封關于環保方面的建議書。
《只有一個地球》第二課時教學設計 4
一、教材解讀：
這是一篇科學小品文，用文藝性的筆調介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親，地球的渺小，地球自然資源的有限，人類不斷造成生態災難，除地球外人類別無去處等科學知識，闡明了要精心保護地球，保護地球的生態環境的道理。全文運用列數字、舉例子、作比較等說明方法進行說明，運用比喻、擬人修辭方法，使文章顯得生動形象。
《課標》第三學段要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法�！笨茖W小品文是科普說明文，是介紹、普及科學知識的文體�？破照f明文具有知識性、趣味性、通俗性的特點。就該文來說：知識性就是對地球有關方面知識的介紹；趣味性主要是文章的文藝性筆調，一是文章的比喻、擬人修辭手法，二是文章通過介紹地球而闡明的道理；通俗性就是文章的語言淺顯易懂。
人教課標版六年級語文上冊第四單元，要求學生把握課文主要內容，聯系實際深入思考，最后生成學生的環保行為。因而該文教學的重點是把握課文主要內容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果；難點是聯系實際，讓學生從心靈深處認識只有一個地球的道理。學生學習該文，如何抓住重點呢？首先讓學生充分讀課文，讓學生更多地把住課文介紹的地球知識，然后在交流中互相取長補短，最后形成對主要內容的把握；如何突破難點呢？引導學生從課文中找出地球可愛的一面，然后聯系實際說開去、想開去，從課文中找出地球容易破碎的方面，認識保護地球是迫在眉睫的事情。
二、教學策略：
本節課我主要采用如下教學策略：
先行組織者策略：課前布置運用多種方法收集關于環境污染的數據資料，為學習本課做好了準備。
情景啟發策略：創設環境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產生共鳴，進而情感得到升華。
直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。
三、教學流程：
為了突出本課的教學重點，我嘗試按照“設疑激趣→研讀感悟→升華情感——拓展思維”等環節來設計這堂課。
一、設疑激趣
一開始，我讓學生回憶上節課所學的知識，然后讓學生抓住文章的'切入點“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”自己來提問題，老師不要急于讓學生回到問題，而是全部“放手”讓學生自己去讀課文找答案，這樣做無疑是讓學生去自讀自悟。
二、感悟地球的易碎性
讓學生自由讀第3、4自然段，找出“地球的容易破碎”具體體現在哪兒？學生很容易找出。然后再讓學生思考：你還讀懂了什么？學生馬上會回答礦物資源的形成要經過很長時間，它是不可再生的，用完了就沒有了；第四自然段中的四種自然資源是可以再生的，但隨意毀壞的話，能再生的也會變成不能再生。接著讓學生結合生活中的現象和課前收集到的資料，談談自己的周圍有哪些破壞環境的行為，并讓學生看人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累（出示人類破壞資源的課件）。然后，我適時出示信息窗，讓學生進一步引起高度重視，心靈受到震憾。（相關的文字課件）此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
網絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現了“小語文、大社會”的教育理念。
三、感悟地球的唯一性
我首先讓學生閉上眼睛想想：地球媽媽本是年輕美麗，而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來，不斷地哭訴那么我們該怎么辦？是躲開，移居到別的星球上去？還是留下來，保護我們的地球？（出示無法移居的課件）因此，我們只有在地球上生活。引導學生得出“我們——只有一個地球”。
四、升華情感
這時，讓孩子們互相交流，暢所欲言，對地球媽媽說出自己最想說的話。孩子們有的說“我們已經醒悟，不會再破壞地球”；有的說“我們會給您再次穿上美麗的紗衣”；有的說“媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護您”這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來。這樣的設計，既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。
五、拓展思維
讓學生聯系實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。
學完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業（文字課件）。他們有的發出環保倡議，有的畫環保宣傳畫，有的設計環保的公益廣告，有的寫出自己的感想
這樣的設計，注重了跨學科的學習，由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會，真正體現了大語文教學觀。
《只有一個地球》第二課時教學設計 5
一、教學目標：
1.學會10個生字，默讀課文，了解課文主要內容。
2.明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境，領悟文章的說明方法。
二、教學重點：
了解課文主要內容，明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境。
三、教學難點：
了解課文主要內容，領悟文章的說明方法。
教學過程
一.學習導語，明確要求。
二.初讀課文，整體感知。
1、讓學生根據已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧!請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。
3、學生自由朗讀課文。
4、檢查學生自學生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關地球的哪幾個方面的內容?
6、交流反饋
三.研讀課文，深究題意。
過渡：同學們，一周前我們圍繞我們周圍環境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進開展了一次調查活動及資料搜集工作，現在誰來匯報一下?說時要說出資料的來源。
1、匯報調查和資料搜集情況。
過渡：同學們知道得真多，由此看來我們周圍的環境已經不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現狀又如何呢?請大家自由地朗讀課文。
2、學生自由朗讀課文。
思考：(1)這個地球是怎樣的?
(2)人類社會有哪些破壞地球資源的方式?
(3)我們應該怎樣對待這個地球?
3、交流反饋
四.讀寫結合，提升情感。
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧?把你的心理話寫下來吧!
教學反思：
課堂學習與社會生活實踐緊密聯系起來就是要把學生從課程領入社會生活的實踐之中。在教學《只有一個地球》時，我先讓學生調查周圍的'生活環境，搜集相關的資料，先讓學生從他看到的和聽到的具體情況說起，人類隨意的亂扔垃圾、亂排廢氣、亂砍亂伐，使地球資源受到破壞，人類自身也受到了自然的報復，水土流失加劇，土壤沙化日益嚴重，沙塵暴遮天蔽日嚴重影響人們的日常生活。而人類保護環境的地方，則重新還給人類一個秀美的山河。課中分析時，我又讓學生依據對資料的掌握，說出人類破壞資源的方式，使學生的課堂學習與課外的調查活動、閱讀實踐活動緊密聯系起來，課堂學習與社會生活實踐互為補充。同時通過對地球的了解，明白了人類對地球的掠奪性破壞，實質是對人類自身的破壞，人類每次對自然資源、生物資源的滅絕，都是給人類自身種下了一顆災難的種子。所有這些都能讓學生反省自身，明白人類在為自身利益有所行動時，看一看是否威脅到了其他的生命。學生會更加懂得人只有與自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。
《只有一個地球》第二課時教學設計 6
【教學要求】
1.了解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球的生態環境;
2.學會本課生字詞，會用"渺小"，"貢獻"造句;
3.學習課文抓住事物特點進行說明的方法;
4.熟練地朗讀課文
【教學過程】
一、解題
1.板書課題
2.齊讀課題
3.從課題看，這篇課文應當寫哪些內容(這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個.)
二、初讀，自學生字詞
1.提出自學要求
�、艅澇錾衷~，借助拼音讀準生字的字音.注意:"賜"是平舌音，"礦"，"慷"，"貢"是后鼻音，"濫"是前鼻音.
�、撇樽值浠蚵撓瞪舷挛�，理解下列詞語的意思:
渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
2.檢查自學效果
三、細讀，理清層次
1.細讀課文，思考，回答:
�、胚@篇課文共有幾個自然段每個自然段主要寫什么
�、七@篇課文怎樣劃分段落概括段意
2.討論分段
3.在學生討論的基礎上，教師小結.
這篇課文共九個自然段，可分為五段.
第一段(第一自然段)講地球的外部形態;
第二段(第二自然段)講地球的'面積;
第三段(第三，四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球.
四、識記字形，寫生字
《只有一個地球》第二課時教學設計 7
【教學目標】
1、知識目標：
�、胖赖厍蚴侨祟惞灿械募覉@，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都是從地球上索取。
�、剖箤W生知道世界人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。
�、鞘箤W生知道只有一個地球，為了人類的持續發展必須愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。
⑷使學生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類共有的家園──地球。
2、能力目標：
通過上網教學和學生上網沖浪，讓學生自主學習。培養他們通過因特網獲取知識的能力和分析、解決問題的.能力。
【教學重點】
1、人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染成為世界性問題。
2、為了人類的全面發展，我們必須愛護地球。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、組織教學
二、引入課題
1、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。
2、引導學生談感受。
3、師小結、揭題。問題：
⑴我們為什么要保護地球？
⑵我們應該怎樣保護地球？
三、探究新知
1、引導學生提問題，師小結。
2、上網自學：
自學書13０～134頁，也可以根據老師提供的網址，上網查找自己需要的資料，然后把學到知識和小組的同學討論、交流。
�。ㄕn件出示問題和網址，學生上網自學，師巡視。）
3、交流匯報。
（教師相機小結、板書。）
四、課外延伸
1、設計保護地球的宣傳標語或宣傳畫。
（學生用演示文稿設計，師巡視。）
2、展示交流。
3、談收獲。
五、總結全文
通過今天的學習，希望同學們從今天開始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！
《只有一個地球》第二課時教學設計 8
教學目的
1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學生知道世界上人口增加過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。
3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續發展發展保護地球，以和如何以實際行動保護地球。
4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護人類的家園——地球。
教學重點
本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。
教學準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、布置學生社會調查：人口增加過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
教學時間
1課時。
教學過程
一、導入新課
師：這節課，我先問大家一個問題：我們人類生產和生活所需要的資源、能源來自哪里?(引導學生回答)
師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學習第五單元，保護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球(板書課題)
二、講述第一局部：共有的家園
讓學生讀第一、二自然段。考慮：你認為目前地球的負擔如何?
等學生根據教材內容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學生看圖說一說：
(1)使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什么能源?(學生回答)
(2)假如能源短缺，會給人們的生活和生產、交通帶來什么影響?(學生回答)
教師小結：能源會不會短缺與人口的增加有著直接的關系。
教師出示第二幅插圖，讓學生看圖回答：世界人口增加過快，造成了哪些社會問題?根據你所調查的事實，具體談談，人口增加過快，帶來的.社會問題。
學生看圖回答，教師邊補充邊板書：
資源、能源緊張
(板書：人口膨脹環境污染
糧食問題
師：人口的急劇增加，資源、能源緊張，環境污染，已成為當今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學生談聽后感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產等現象廣泛地談認識，增強責任意識。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居?
B、移居星球，一萬年后還會有何危機?
引導學生討論：我們應該怎樣對待地球呢?(板書相關內容)
學習二、三局部，讓學生明白“地球日”的意義，知道怎樣保護地球。
學生自讀課文“地球日”這一局部�？紤]后回答：
(1)“地球日”是哪一天?(學生回答)
(2)確定“地球日”的意義是什么?(學生回答)
學生回答后，教師小結，強調“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日
三、本課小結
我們少先隊員應該怎樣保護地球?
在學生討論發言的基礎上，教師上結。學生齊讀最后一自然段，結束教學。
空間有限糧食緊張
一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限水源緊缺能
環境污染移
保護地球日4月22日居
《只有一個地球》第二課時教學設計 9
教學目標
1、知識與技能：
結合課文運用多種識字方法學習4個生字，會寫4個字。理解詩歌，體會詩歌所表達的思想感情。有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的小節。
2、過程與方法：
詩歌韻律優美，應以讀為主，通過讀理解詩歌所表達的意思，體會詩歌所表達的思想感情。為了幫助學生更好的理解詩歌，教師還可以引導學生展開豐富的想象，借助形象的圖片資料或錄像，感受地球的美好，激發學生熱愛地球、保護地球的思想感情。
3、情感態度與價值觀：
感受地球的美好，激發學生對地球的熱愛。
教育學生保護地球，盡自己所能為保護地球做出貢獻。
教學重點
有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的小節。
教學難點
重點理解“我們放飛美的'希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結合實際談談自己的具體做法。
教學過程
一、復習檢查。
二、繼續學詩歌。
1、讀詩歌第2—5節，說一說：你覺得哪幾句事寫得特別有趣？為什么？你對哪句詩的意思不太理解？
2、細讀第2節，體味排比句。
（1）默讀第2節，在你覺得特別好的詞語下面加點，說說體會。這些詞有什么共同點？
（2）再讀整節詩，每行詩有什么相似點？
3、細讀第4、5節。
�。�1）輕聲朗讀，說說讀著這兩節詩歌，有什么感覺？（極具號召力，在召喚我們去做。）
�。�2）發散：動物王國的代表走上講壇，會講什么？（3）小結。
4、齊讀第6節。
5、有感情地朗讀全詩。
《只有一個地球》第二課時教學設計 10
一、教學目標：
1、學會10個生字，默讀課文，了解課文主要內容。
2、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境，領悟文章的說明方法。
二、教學重點：
了解課文主要內容，明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境。
三、教學難點：
了解課文主要內容，領悟文章的說明方法。
四、教學過程
一、學習導語，明確要求。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學生根據已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。
3、學生自由朗讀課文。
4、檢查學生自學生字詞的'情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關地球的哪幾個方面的內容？
6、交流反饋
三、研讀課文，深究題意。
過渡：同學們，一周前我們圍繞我們周圍環境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進開展了一次調查活動及資料搜集工作，現在誰來匯報一下？說時要說出資料的來源。
1、匯報調查和資料搜集情況。
過渡：同學們知道得真多，由此看來我們周圍的環境已經不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。
2、學生自由朗讀課文。
思考：
�。�1）這個地球是怎樣的？
�。�2）人類社會有哪些破壞地球資源的方式？
�。�3）我們應該怎樣對待這個地球？
3、交流反饋
四、讀寫結合，提升情感。
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧？把你的心理話寫下來吧！
《只有一個地球》第二課時教學設計 11
一、 學習目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。
二、 教學重難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
三、 教學過程：
�。ㄒ唬⑶榫皩耄翰シ呕鸺珍浵�，初步感受地球的可愛。
�。ǘ⒄w感知課文
自由讀。提問：你能用一句話來形容地球嗎？
（三）、了解地球的“可愛”
1、從哪些句子可以看出地球的可愛？請找出來，用自己喜歡的'方式讀出來，也可以邊讀邊討論。
學生匯報（請一位同學說，說完后請一個同學評。并再請同學說）聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個機會嗎？（課件出示句子，師范讀，生齊讀）
2、剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也感受到？（慷慨）（師板書、并指導寫法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留、無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類卻沒有好好保護它們。（出示相片：濃煙、伐木……）
看到了這些，你覺得怎樣？想說什么？
�。ㄟ^渡）我不禁想起宇航員說的那句話：“地球太可愛了，同時她也太容易破碎了�！保ò澹阂姿椋ǔ鍪菊n件句子）
�。ㄋ模� 、了解地球的“易碎”
�。�1） 提出問題：為什么我們地球太易破碎了？我們人類到底對地球做了什么？請同學們自讀課文3、4自然段。然后小組討論。小組長負責記錄。
（2） 小組匯報。
（3） 師小結：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了。
（五） 、總結歸納：
�。�1）進一步認識“只有一個地球”的道理。
我們不要等資源枯竭，現在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣，我們應該怎么做？（討論發言）
�。�2）我們小學生應該怎樣保護地球？（討論發言）（完后師投幻燈，綠化）
（3）讓學生寫一句最想對地球母親說的話，并有感情地朗讀出來。
1. 我們要保護地球，以為我們――（生讀課文）
2. 大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！
3、完后匯報。
�。� 師總結。
同學們，當今天養育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經敲醒，我國已把環保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護環境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！
�。ㄆ撸� 擴展延伸
要求課后選做以下內容（可以完成一題或多題）
a) 動筆寫一條環保室宣傳格言或畫一幅環保宣傳畫。
b) 寫一篇3００字左右的讀作感。
c) 圍繞“保護地球”著一主題辦手抄報。
d) 開展社會調查。調查家鄉環境遭破壞的情況。寫一份簡單的報告。
板書：
只有一個地球
（美麗、慷慨）可愛
易碎（資源有限）
保護
�。▌e無去處）
《只有一個地球》第二課時教學設計 12
學習目標
1、學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文，了解課文的主要內容。
3、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。
4、解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。
課前準備
教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。
教學過程
一、復習舊知，導入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名學生說一說課文大意后
二、學習新課：
閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：現在是什么心情？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
1、感悟地球的渺小。
指名讀。渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的'理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
①明白礦物資源是不可再生資源;
�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
③從“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。
�。�2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔�。（“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）
②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態災害”？
b.補充有關生態災害的資料，加深理解。
�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無法移居的事實。
�。�1）品讀句子：科學家已經證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶础�40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
③指導朗讀。
4、理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）
Q結合課題小結，齊讀最后一段。
四、讀寫結合，提升情感
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚�。�
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
《只有一個地球》第二課時教學設計 13
教學目標
1、理解課文內容。
2、體會說明文用詞的嚴謹，領悟說明方法。
3、增強環保意識。
教學重點
懂得“只有一個地球”的道理。
教學難點
體會說明文用詞的嚴謹。
教學過程
課前播放地球視頻，請學生說說感受和對地球的認識。
一、初讀感知
1、這是一篇什么體裁的文章？
2、從課題看，我們知道這篇說明文介紹的是——地球。那它是從哪些方面去寫的呢？請同學們帶著這個問題，自由朗讀一遍課文，讀準字音，讀通句子。
3、課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？瀏覽課文，盡量用小標題概括出來。
4、引導學生概括，請學生上臺板書。
二、精讀感悟
1、同學們的概括能力很強，課文就是按照這個脈絡來介紹地球的。文中有一句話可以概括這幾方面內容，看誰能最快找到。
出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
指導朗讀
2、出示
3、小組交流
三、匯報交流
1、映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
我們知道這兩個句子都是寫地球的可愛，仔細看看，能不能在它們的語言表達上有所發現？
相同點：兩句話都用了打比方的說明方法�！凹喴隆崩镆柕挠梅ㄊ翘囟ǚQ謂，第二句把地球比作母親和搖籃。
不同點：第一句側重寫地球的外觀美麗，第二句主要從地球孕育人類的角度來寫。
集體有感情朗讀。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……它只有這么大，不會再長大。
（1）整段話都是寫地球小，你有什么發現嗎？
學生板書：作比較
列數字
�。�2）用上這些說明方法，有什么好處？
分組朗讀
3、地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說……必將加速地球上礦產資源的枯竭。
（1）“拿礦物資源來說，它不是上帝的`恩賜……”用了什么說明方法？
學生板書：舉例子
�。�2）理解“不加節制”，讀出感受。
4、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
�。�1）抓住“隨意” “濫用”，有感情朗讀。
�。�2）知道什么是生態災難嗎？舉例子說說吧。
�。�3）出示1978年拍的地球照片和2012年拍的地球照片，讓學生說說有什么不一樣。
短短的34年，地球面目全非。到底地球的每一天在發生著什么變化？（出示資料）
這些數字還有這個省略號讓人觸目驚心！讓我們對那些破壞環境的人大聲疾呼——只有一個地球。
�。�4）讀悟“本來”，體會說明文語言的嚴謹。
5、 “科學家已經證明至少在一地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球�！�
�。�1）比較去掉“至少”，句子表達效果有什么不一樣。
�。�2）解釋“40億萬千米”
6、齊讀最后一自然段
聯系實際說一說，我們可以怎樣保護地球？
四、質疑
五、拓展
板書設計
美麗壯觀（打比方）
非常渺小（作比較）
只有一個地球資源有限（列數字）
無法移居（舉例子）
保護地球
《只有一個地球》第二課時教學設計 14
教學目標：
知識與技能
1、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。
2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
3、拓展課外知識，讓學生了解各更多有關地球的知識。
過程與方法
1、通過自瀆，交流討論，理解課文內容。
2、聯系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”。
情感態度與價值觀
懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。
教學重點：
引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的'意識。
教學難點：
理解地球的“可愛”和“容易破碎”。
教法與學法
教法：引導法、點撥法
學法：自主學習、合作學習，聯系實際、深入思考
教學準備
教師：自制課件
學生：查閱資料
教學過程：
一、激趣導入
1、今天我們學習13課《只有一個地球》。
2、學習課文前，我們先來看看一幅動畫。（教師出示幻燈片）。
3、看了這個動畫，你想說些什么？
4、看了剛才的動畫，同學們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發出了怎樣的感嘆？請同學們速讀課文，找出這句話。
5、這句話應該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請大家試著讀一讀。
6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛，但是它很脆弱。（教師板書：可愛破碎）
二、學生自主學習課文
1、請學生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？
2、可愛表現在哪兒？指名讀這一段，其他同學找出重點詞句。（教師板書：母親搖籃）
3、讀地球可愛的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語氣，請大家一起讀。
4、地球為什么容易破碎？老師請女生讀這一部分，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭）
5、（出示幻燈片，請全班齊讀）你發現這段話有什么特點嗎？作者運用了列數字、打比方的說明方法，使我們更加了解了地球。
6、地球本身就非常渺小，人類應該精心保護這位人類的母親，這個生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請同學們小組合作學習三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。
7、由于人類的行為，而造成了一系列的生態災難，昨天，老師給大家布置了查有關資料的作業，現在，老師就請同學們以小組為單位，交流你查閱的有關資料。
8、今天，老師也為大家準備了一些資料，我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）
9、看了生態環境前后的變化和這一組觸目驚心的數據，你想說什么？
三、討論，體會“只有一個地球”
1、老師（飽含深情地）：同學們，老師聽出了你們的傷心，你們的憤怒。聽！老師還聽到一個傷心的哭聲，那是誰在哭？是養育了我們的地球母親在哭呀！也許有人會說，哭什么呢？宇宙空間不是大的很嗎？那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學們，你們說能不能呢？
2、找自己的學習伙伴，學習課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺發表意見。
3、教師小結（“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。以目前一般飛機的飛行速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達。就算有適合的第二個星球，人類也無法到達。）
四、引讀，呼吁大家保護地球
同學們，即使找到第二個地球，如果人類還是這樣做，悲劇會同樣發生。更何況“只有一個地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。
千言萬語匯成一句話，只有一個地球，只有一個美好的家園，讓我們對自己，也對所有的人類說：“保護地球，造福人類”。
五、布置作業
課外延伸：從下面選作一題
小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環境”的環保宣傳畫；
廣告設計師：請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告；
宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；
小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環境；
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動；
小研究員：請確定一個環保小課題開展研究活動；
《只有一個地球》第二課時教學設計 15
【教學目標】
認知目標：
1、了解本課介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境、保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養學生獨立思考，初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高表達能力。
【教學重點難點】
1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。
3、利用網絡深化理解課文，進一步了解資源的寶貴和環保的重要性。
【教學方法】
自主合作，探究發展
【學法指導】
了解作者按一定順序說明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學準備】
多媒體課件；課前布置同學們從圖書館，網絡搜集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環保小課題。
【教學過程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導入。
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像，)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是啊！地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。
今天我們就來學習一篇有關地球的文章（屏示課題：只有一個地球）齊讀課題�？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強調“只有”
二、明確目標，理清條理。
為什么說只有一個地球呢？這就是我們這節課解決的重點問題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質疑。
地球美而小這一部分，我們上一節課已經學習過了，剛才也作了回顧�？粗鍟�，這節課你們還想了解哪些問題呢？（生質疑，師引導）
2、屏示學法指導。
一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的；
二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；
三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網調出已經查找好的資料，和周圍的同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；
四是匯報成果，學習結束后，每個小組要綜合本組的討論結果，編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網絡傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。
3、分組布置任務。
第一組：人類是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環后的后果。
第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
第四組：遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆？
四、分組匯報，點撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。
2、第一小組匯報。
�。�1）引用課文的事例；也可說你身邊發生的有關事例。
（2）教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態環境，那么，造成怎樣的后果呢？
3、第二小組匯報。
�。�1）引用課文內容和查找的資料。
�。�2）教師點撥啟導（屏示:資源有限），補充播放有關錄像。
4、第三小組匯報。
�。�1）辯論“當地球資源枯竭的.時候，人類可移居別的星球�！�
�。�2）學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處�！�
是啊，地球母親無私的養育著我們，精心的保護著我們，曾經是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢？（播放課件:地球被污染）
看到這些，你想說些什么？
我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”
5、第四小組匯報。
概括總結課文內容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯系實際，落實行動。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢？（生討論、匯報）善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。
近幾年，世界各國都呼吁環保，看人們已經行動起來了（有選擇的播放課件）
聯合國委員會發出了呼吁，制定了一系列的環保措施，制定了各種環保紀念日（出示課件）讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！
六、提出口號，宣傳環保。
作為小學生，作為環保小衛士，我們不僅要自己注意環境保護，還應該向周圍的人們宣傳環保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上，傳給大家.我們來比一下，誰的口號有號召力，有創意!（教師在同學們討論后將好的口號再屏示一遍）
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧�。ㄆ潦荆壕谋Ｗo，造福后代）同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中！
七、選擇作業，課堂延伸。
1、給聯合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環保的宣傳畫。
3、學習了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么？
5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
《只有一個地球》第二課時教學設計 16
【教學目標】
1、默讀課文，自主認識生字新詞。能聯系上下文理解“慷慨、有限、本來”等詞。
2、根據課文內容理解句子“我們這個地球太可愛了，又太容易破碎了！”
3、理解課內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。
4、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
【教學重點】
理解句子“我們這個地球太可愛了，又太容易破碎了！”懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的意識。
【教學難點】
1、根據提供的詞語復述課文。
2、聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
【課前準備】
1、教師搜集有關地球及人類破壞生態環境的圖片，制作成課件。
2、學生充分預習課文，并多種渠道搜集有關人類破壞生態環境的資料。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣。
同學們，以下這些畫面是我們去春游時老師拍下的，我們一起來看看吧！
課件出示一組鏡頭，師聲情并茂地隨畫面內容旁白：蔚藍的天空，明媚的陽光，我們迎著徐徐吹來的春風來到了蜈支洲島。在島上我們看到了碧藍的大海，看到了郁郁蔥蔥的樹林，看到了奇形怪狀的巖石�？矗n宇軒同學正抱著巖石扮鬼臉呢；曹馨藝同學在花叢中也笑得非常燦爛；瞧！嘉歡她們在草地上你追我趕，玩得真開心！咦，她們在干什么？哦，原來她們在偷拍小鳥。呀，這吳清帆同學真厲害，正抱著小猴子拍照呢！哈，大家在春游時玩得真快樂。但是這些快樂是誰給我們帶來的？是大自然，是我們可愛的母親——地球。
設計意圖：老師利用多媒體課件和動情的描述創設情景，在學生與文本對話之前，展現同學們在大自然中快樂生活的畫面，并告訴他們這一切都是地球母親給我們帶來的，從而激發學生對課文閱讀的興趣，對地球母親的感激之情，實現了導入新課的有效對話。
二、揭示課題，導入新課。
同學們，我們今天學習的課文就是——只有一個地球。（板書課題）誰來讀讀課題？（要求同學們根據自己的不同理解來讀課題）
過渡：同學們，《只有一個地球》是一篇說明文，向我們介紹了一些有關地球的科學知識。今天讓我們一起走進文本，深入了解我們的地球吧！
設計意圖：要求學生根據自己的理解讀課題，目的是為了讓學生對所學習內容有一個初步的了解。掌握學生初步接觸教學內容的情況，更有利于思考以下教學的著手點。
三、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┨岢鲎詫W要求
師：常話說“不動筆墨不讀書”，讀書要在書上留下記號，在書中畫出你不懂的字詞，還有不理解的句子。請大家帶著以下的要求去自讀課文吧！
1、默讀課文，圈出不懂讀的字和不理解的詞語。
2、請大家邊讀邊思考：從全文看，哪一句話完整地概括了地球的特點？
設計意圖：于永正教授曾經說過“讀書要有思考，讀書要留下記號，讀書要作批注，讀書要有收獲”。一開始要求學生默讀課文，是為了讓學生與文本進行對話，與作者的思維產生碰撞，在書中留下思考的記號。另外，要求學生帶著問題去默讀課文，更能讓他們沉浸在文本中去，用心感悟、揣摩，從而有所收獲，實現讀書的價值。
�。ǘz查自學情況
1、出示生字，指名讀、齊讀。師相機指導學生讀準多音字“扁舟”中的“扁”字以及“璀璨”這個詞。
2、交流以上提出的問題，然后匯報。
根據學生的匯報結果，利用幻燈片出示句子：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發出的感嘆。（指名讀、齊讀句子）
師相機拋出問題：為什么宇航員感嘆說“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎”呢？（板書：可愛、破碎）
設計意圖：教師要善于抓住教學的切入點，做到“牽一發而動全身”。只有找準教學的切入點，才能正確引領學生展開全文的閱讀。這一教學環節，我根據學生自主學習獲得的信息，從重點句子“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”切入，拋出一個有價值的問題，引導學生展開全文的學習。
四、精讀課文，理解中心。
�。ㄒ唬w會地球的“可愛”之處。
師：宇航員為什么感嘆說地球太可愛了？請大家自由朗讀一至四自然段，用橫線畫出相關句子，并談談自己的看法。
1、自由朗讀課文，畫出相關句子。
2、全班交流、匯報。
3、出示相關句子，引導學生感情朗讀，了解地球“美麗壯觀”、“渺小”、“慷慨無私”等特點，從而感受地球的可愛。
主要引導學生從以下的句子中體會地球的可愛：
�。�1）他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕互相交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
師：看，在太空遙望我們的地球晶瑩透亮，是多么的可愛！我們生活在地球上可以近近欣賞我們的地球，你們看到了什么？
課件出示太空中看到的地球、魚在水中游、鳥在藍天上飛翔、花在花叢中綻放、樹抽出新的枝條、孩子們在草地上蹦跳玩耍等畫面。
師：看這些畫面，你可以用文中的詞句來形容我們的地球，它是_______，是那樣的_______。
�。�2）它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
師：這樣的地球，我們又可以用文中哪個詞來形容它？（渺小）作者是怎樣來說明地球的渺小呢？（運用列舉數字、打比方等說明方法）
（3）地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。
師：孩子們，“慷慨”怎樣理解？你們能聯系課文內容說說嗎？
理解“慷慨”這個詞之后
師：地球只是慷慨地給向我們提供礦產資源嗎？還給我們提供了什么？（以這個問題，引導學生結合下文的內容，了解地球還給我們提供水資源、生物資源、大氣資源等自然資源。）
師：地球是怎樣毫不吝惜地給人類提供自然資源的呢？我們來看看這些畫面。
課件出示：地球為人類提供地下煤礦、地下金屬、森林、瀑布、生物、大氣等資源的畫面。
師：孩子們，地球慷慨地向我們人類提供豐富的自然資源．這樣的地球我們又可以說它是______，是那樣的_______。
設計意圖：“閱讀是一種被引導的創造”。為了引導學生深入了解地球的特點，我提出這樣一個問題：宇航員為什么感嘆說地球太可愛了？以這個問題激發學生的好奇心，讓學生主動閱讀課文尋找答案。然后鼓勵他們自由交流自己獲得的信息，大膽表達自己的看法，以達到共識。
總結：孩子們，美麗的地球是可愛的，渺小的地球是可愛的，慷慨無私的地球更是可愛的�，F在請同學們聯系課文內容完整具地說說我們地球的可愛之處。但是老師有個要求，復述的時候，請用上“美麗壯觀”、“渺小”、“無私”、“慷慨”、“可愛”等這些詞。
1、自由朗讀描寫地球可愛的句子，自己練習復述。
2、老師引導學生復述：我們的地球是那樣的美麗壯觀，宇航員在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是。但是，同茫茫宇宙相比，地球是。它是一個。在群星璀璨的.宇宙中，就像。雖然我們的地球很渺小，但是它很，它向人類，還有人類生活所需要的。這樣的地球是多么。
3、指名復述。
師：是呀，我們的地球多么可愛，讓我們用文中的一句話大聲地贊美它。
幻燈片出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（指導學生運用贊美的語氣進行朗讀）
設計意圖：《語文課程標準》明確指出：“以發展語言能力為目標，是當今語文教學的重點”。要發展學生的語言能力，教學中就要加強學生的語言訓練。復述課文，既能培養學生的表達能力，又能讓學生熟悉課文內容，積累課文語言。另外，復述中加深學生了解地球的“可愛”，激發學生對地球的熱愛，為下文的學習做好鋪墊。
過渡：我們的地球是多么可愛，但是它又是那樣容易破碎。為什么？
�。ǘ┨骄康厍蛉菀灼扑榈脑�
師：我們可以運用以上的學習方法來探究地球容易破碎的原因，誰來說說我們是用什么學習方法了解到地球的“可愛”？
1、交流學習方法。
2、師歸納總結學習方法，運用課件出示：
（1）默讀課文，用曲線畫出描寫地球容易破碎的句子。
�。�2）聯系上下文理解重點詞語。
�。�3）完整地說說地球容易破碎的原因，用上文章中的重點詞語和句子。
�。�4）自主學習，然后小組里交流。
小組討論交流之后，派代表匯報學習結果，師適當引導點撥。
首先，交流描寫地球容易破碎的句子：
�。�1）但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會長大。
�。�2）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質才形成的。如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。
師：“有限”怎樣理解？請聯系課文的內容說說。（引導學生了解地球資源的“有限”是地球容易“破碎”的一個原因。）
（3）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是，因為人們隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
師：“本來”如何理解？（要求學生聯系課文的內容說說）
師：請同學們根據自己收集的資料，說說人類怎樣隨意破壞自然資源以及給人類造成哪些“威脅”？
設計意圖：老師要善于挖掘教材的“空白”處，讓學生去“補白”，啟發他們的想象力，提高他們的語言表達能力。人類怎樣隨意破壞自然資源？給人類又造成哪些“威脅”？文章沒有具體描寫，于是，我便抓住文章中這些精當、深邃之處讓學生去聯系生活實際思考問題，從而深入了解到自然資源“本來”可以再生，但是由于人類的“隨意破壞”而造成“資源枯竭”以及發生種種“生態災難”，這就是地球容易破碎的主要原因。
課件出示：人們隨意破壞自然資源、濫用化學品、人類面臨威脅、地球資源枯竭等畫面，加深學生對地球容易破碎原因的了解。
其次，學生運用自己的話和文章的句子復述地球容易破碎的原因。老師適當引導學生利用以下詞語進行復述：只有……不會……不是……而是……不但……還……如果……必將……
設計意圖：老師要教給學生什么？老師最重要的不是教給學生多少知識，而是教給學生獲得知識的方法。首先，我教給學生了解地球特點的學習方法，然后鼓勵他們運用這種方法去探究地球容易破碎的原因。在自主、合作、探究的學習中，學生了解到了地球容易的主要原因是——人類隨意破壞地球資源，無形中增強了學生保護地球的意識。這樣的學習方式，不僅讓學生學會了知識，更重的是“學會學習”。
過渡：我們的地球是那么可愛，但是它又是那樣容易破碎。這時有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？（不能）為什么？
(三)了解“人類移居”的問題，呼吁大家保護地球。
教師引讀六、七、九自然段：
因為科學家已經證明……
不錯，科學家提出許多設想……但是……
因此我們要大聲告訴全人類……如果……如果……我們要……
設計意圖:通過以上環節的學習，學生已經了解到地球對人類的重要性，同時也了解到地球容易“破碎”的原因。一步一個腳印，一個為一個做鋪墊，“我們要保護地球”這個意識已經在學生的頭腦中逐漸形成，以下的內容已不需要老師做更多的講解，我主要通過引讀，傳達作者的心聲，增強學生“保護地球”的意識，從而使學生與作者的情感產生共鳴。朗讀是有聲的感染，它可以使書面語言化為有聲的語言。以讀為基礎，以“引”為暗示、啟迪，以情傳情，學生才能讀得快，讀得好。
五、拓展訓練，感情升華
過渡：是呀，只有一個地球，如果它被破壞了，我們將別無去處，為了保護地球，我們該做些什么呢？
出示拓展練習：為了保護地球，我要____________________。
設計意圖：學生的頭腦中已存在“我們要保護地球”的意識，但是如何保護地球？這個問題能引發學生進一步的思考。拓展訓練就是要抓住學生與文本對話的最佳時機，這樣才能增加學生思維的深度，擴大學思維的廣度。我設計這一道拓展訓練題，主要目的是引導學生將保護地球的意識付諸行動。
六、領悟寫法，遷移運用
1、圍繞“只有一個地球”這個中心，課文講了哪些內容？（引導學生領悟“圍繞一個中心，從事物的幾個方面進行具體敘述”的寫作方法）從課文中，你學會了哪些說明事物的方法？
2、大家回去圍繞著“我要保護地球”這個中心寫一篇作文。寫時，首先運用我們今天所學的語言談談地球容易破碎的原因，然后列舉一些事例談談自己打算如何保護地球。
設計意圖：積累在于運用。學生是否學會語文，不是看“理解”了多少語言知識和規則，也不能僅僅看“積累”了多少詞語和句子，而是應該看他是否能夠熟練地“運用”所積累的語言。本篇課文條理清晰，結構嚴謹，文質優美，語言規范生動，思想內涵豐富，是學生學習語言、積累語言、學習寫作的優秀范文。在教學中，我引導學生積累文章的語言，領悟作者的寫法，然后以課例信息資源作為寫作內容，鼓勵學生運用所學到的語言進行寫作，培養學生的語言實踐能力，從而達到語文學習的真正目的。
板書：
只有一個
�。ūＷo）地球
可愛破碎
美麗壯觀渺小資源有限隨意破壞濫用
無私慷慨和藹可親枯竭威脅
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常用成語
《只有一個地球》第二課時教學設計 17
【教學目標】
知識技能：
1、學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；
2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。過程方法：
利用多媒體課件為學生創設情境，激發學生強烈的環保意識。加強朗讀指導與訓練，讓學生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，真正懂得人類“只有一個地球”，必須要精心保護。
情感態度價值觀：
激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。
【教學重、難點】
懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環保意識。
【教學準備】
1、學生收集有關地球資源破壞被的資料。
2、教師準備：多媒體課件
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課
1、同學們，上節課我們一起初學了第13課《只有一個地球》聽寫詞語：晶瑩
恩賜
枯竭和藹
�。▽φ沾笃聊桓腻e）
2、通過上節課的學習，你了解了關于地球的哪些知識？
�。ǖ厍虻拿利惗煨�、地球資源有限、人類無法移居、保護地球）
3、回顧上節課提出的問題：
�。�1）為什么說我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了？
（2）為什么說題目叫“只有一個地球”？上節課我們共同學習了地球的可愛與渺小。
那么地球容易“破碎”又表現在哪里？讓我們隨著課文再次走近地球。(設計意圖：該文要抓的要點是矛盾著的兩個關鍵詞：“可愛、破碎”，這是宇航員遨游太空發出的感嘆，對全文的學習起著一個提挈的作用，圍繞地球哪些地方可愛，為何容易破碎，層層深入研讀，增強學生的環保意識。)
二、感悟地球“易碎”
1、請大家讀讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？
2、到底是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們。
�。�1）出示句子1：地球是無私的礦產資源的枯竭。
A、這個句子中你特別注意的是哪個詞？（不加節制）從這外詞中你體會到什么？
�、鄢鍪緢D片（污染、被破壞）
師：讓我們一起來看看人類不加節制的行為，造成了怎樣的后果。
�。ǔ鍪句浵瘢簼鉄�，伐木，焚燒，亂倒垃圾，獵生物）
④生談體會
師：看了這些，你想說什么？
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：我覺得第每個畫面都讓人難受，（泣不成聲）
生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上
⑤師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了！”
B、是的，一個“不加節制”把地球的無私與人類的自私明顯的對比了起來，你能讀好這一句嗎？（指導讀出氣憤、可惜等語氣）
�。�2）出示句子2：人類生活所需要的威脅。師：知道什么是生態災難嗎？舉例子說說吧！生：洪水、酸雨、土壤沙漠化······
師：不光是這些，請同學們看到大屏幕：（課件出示）
�、贀度嗣袢請蠛Ｍ獍妗罚�2002年10月14日第十一版）報道：全球生態環境亮起紅燈，表現在：23%的耕地面積嚴重退化。1/4人類所患疾病與環境惡化有關。80個國家嚴重缺水。
②1999年全國生態環境建設規劃中指出，我國自然生態環境惡化的趨勢還沒有遏制，主要表現在：
——水土流失嚴重。我國水土流失面積367萬平方千米，約占全國面積的38%，全國平均每年新增水土流失面積1萬平方千米。
——荒漠化土地面積不斷擴大。全國荒漠化土地面積已達262萬平方千米，并且每年還以2460平方千米的速度擴展。
�。�3）①師：同學們，地球母親以前就是這樣的嗎？（不是）那么這一切都是誰造成的？（人類）你從課文的哪個詞語中知道的？（本來）
②出示：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
�、蹘煟赫埮瑢W讀第一句，男同學讀第二句。
�、苷l來說說兩句話有什么不同？本來可以去掉嗎？
生：不行，“本來”在這是原先的意思，用在這里表示這些資源在原先的時候是可以再生，但現在不能了。
�、輲煟骸氨緛怼币辉~體現了課文用詞的準確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生。
（4）看，人類的貪得無厭，造成了資源的枯竭，還帶來了一系列的生態災難，美麗可愛的地球母親此刻正傷痕累累�？吹竭@些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了！”
A、注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎？（設計意圖：體會說明文用詞的準確性和嚴謹性）
B、“本來”一詞全現了課文用詞的準確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生，造成這一后果的罪魁禍首是誰呢？
C、舉例說說什么是“生態災難”，并播放地球遭到破壞的圖片，讓學生直接感受。
D、不光是這些，請大家看看這份資料（“全球生態環境的幾個數字”、“我國生態環境的幾個數字”）
E、此時此刻，我們應當對人類，對那些無情地破壞地球的人們說些什么呢？為了人類的生存，我們_______________________；為了幸福的明天，我們_______________________
(設計意圖：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”的情景，通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀，在情感上F、帶著自己的理解和體會讀好這一段。
三、感悟“只有一個”為了美好的家園，我們_______________________
�。óa生共鳴，進而情感得到升華。)
1、地球所擁有的資源是有限的，終有一天，會枯竭的。由于人們的肆意破壞，今天已經使她變的千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，恩格斯早就提醒過我們（點擊課件出示名言：齊讀：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次過關的勝利，自然界都會進行報復的）
2、可是恩格斯的提醒，并沒有使所有人清醒，他們還不以為然，總認為：（點擊課件引讀：“宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）到底我們能不能移居到別的星球上去呢？（同學們默讀6--7自然段，找到理由）
3、出示句子：“科學家已經證明第二個星球”
A、理解“至少”在句中的意思。
B、感悟最小的范圍，即“40萬億千米”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是億千米，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億千米坐飛機得五六百萬年才能達到。
(設計意圖：理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。）
4、了解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情。）
四、總結課文，升華感情
1、教師總結：茫茫宇宙，燦爛星河，只有這可愛而又易碎的地球才是我們人類賴以生存的唯一家園！
讓我們大聲呼喊“人類——只有一個地球”，讓我們牢牢記住“人類——只有一個地球”，讓我們告訴全世界“人類——只有一個地球”！
2、教師：人類只有一個地球，時刻警醒著我們要珍惜資源、保護地球！教師相機板書：保護
指導齊讀最后一段：下面請同學們全體起立齊讀最后一段，用你們的聲音、你們的力量向全人類發出呼吁！
�。ㄔO計意圖：在富有情感的.朗讀中，升華情感，使環境保護意識深入學生心里。）
五、拓展遷移，付諸行動同學們，作為地球村的小村民，珍惜資源、保護環境是我們義不容辭的責任，你好準備怎樣用自己的實際行動來保護地球呢？
(設計意圖：學生聯系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標語等。)
六、選擇作業，課堂延伸。
1、收集環保宣傳標語。
2、畫一幅環保的宣傳畫。
3、學習了課文請寫寫自己的感想。
4、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。
(設計意圖：出示拓展延伸作業，將學生從課內引向課外，從課本引向生活實踐。)
板書設計：
13、只有一個地球
可愛
易碎
美麗壯觀
自然資源有限
渺小
無法移居
精心保護
教學反思：
《只有一個地球》這是一篇說明性的文章，全文以“總起——分述——總結”的結構，列舉了保護環境的重要性，說明了人們只有精心保護地球，地球才能更好地造福我們的的子孫后代。在第二課時教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”以及“珍愛我們的家園”的道理。我想在本節課中努力體現新的教學理念，但是上課之后，我反觀整個教學過程，我總覺得丟了點什么。現就這課作以下幾點教學反思：
1、在教學中，我根據教材特點，抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”這一句中心句直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文，同時讓學生自主讀書，邊讀邊劃，為學生創造了一個寬松的、自由的與文本直接對話的空間，尊重學生獨特的理解與思考，所以學生的學習熱情高漲，發表的意見也比較全面和獨到。
2、能較好地利用多媒體輔助教學突破重難點，如：讓學生體會地球的破碎時，在學生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球被侵害的千瘡百孔。
3、在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時地補充有關知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態環境的幾個數字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序，這更讓學生深深地感悟到宇航員發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從我們身邊環保、生活實際來談體會，這一環節給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而“我們只有一個家園一一地球，精心保護它吧!”終于成了所有學生的呼聲。最后的拓展延伸，讓學生整理搜集到的有關地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，而且也培養了學生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節課，也有一些遺憾：
1.有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。
2.學生理解宇航員說的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄，而我也沒加以適時引導，這證明課前備課不夠充分。
3.合作學習能為學生創造更多的參與學習以及表現自我的機會。就我們班級現狀:有五十多人，在開展學習過程中，老師提出一個問題，舉手者中只要有一人發表高見，其他人則無露臉的機會。開展合作學習，可化整為零為不同層次的學生提供參與和交流的機會。能搭起展示才華的舞臺，使學生感到有被人尊重的愉悅機會。但也有著不完善的地方，比如時間的分配，小組時間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會更加努力去探索、完善。
《只有一個地球》第二課時教學設計 18
【教材簡析】
這是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對地球了解甚少，不注意保護它。這篇文章就告訴我們：這個地球是怎樣的，我們應該怎樣對待地球兩個問題。地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們愛護地球，精心保護地球。
本單元的訓練重點項目是“按一定的順序寫”，教學時要注意指導學生在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。課文在敘述上先寫在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小；然后寫地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源；再寫除了地球之外，人類沒有其它星球可�。蛔詈髮懳覀円獝圩o這個地球，要精心保護這個地球。在學習上要注意體會課文的這個敘述順序。
課文敘述的語言很平白，但語言準確簡練，其中不少科學術語，要讓學生很好領會。教學時可以先弄清術語與難理解的詞，然后讓同學運用學過的讀書自學方法，自學課文，理解內容，有不懂的問題可進行小組討論理解或問老師，教師適時加以指導。
【教學對象分析】
本班學生在語文學習上具有基本的能力和一定的小組自學能力，能按照老師提出的問題通過小組自學來解決。但在學習中容易分散精神，要在課前激發他們的興趣和充分調動他們的積極性，回答問題的積極性較高，但語言表達能力比較差，有部分學生還難以用完整、準確的語言來回答問題，或在表述上存在一些語病。
【教學重難點】
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只有一個地球”的意思，并且懂得應該保護地球。
【教養方面】
1、能通過自學理解等方法了解本課介紹的有關地球的知識，從而理解課文的內容。
2、能在理解課文內容的基礎上，了解作者按照一定順序說明事理的方法。
3、能自學本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態環境”等詞語。
4、能有感情地朗讀課文。
【教育方面】
通過了解本課介紹的有關地球的知識，受到保護地球，保護環境的教育。
【發展方面】
進一步培養學生的自學能力，并發展學生的思維能力和語言表達能力。
【教學思路】
1、課文敘述的語言很平白，但語言準確簡練，其中不少科學術語，要讓學生很好領會。根據學生的實際，可以在課前布置學生自學理解術語與難理解的詞，教學時再適當檢查或指導理解。
2、本單元的訓練重點項目是“按一定的順序寫”，教學時要注意指導學生在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣是順序進行敘述的，從而掌握作者說明事理的方法。
3、這篇文章的內容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們愛護地球，精心保護地球。在教學中，老師要充分利用課文所寫內容，結合課外了解的知識和生活實際對學生進行環保教育。
4、課文敘述的語言比較平白易懂，根據課文內容的特點和學生學習的能力特點，這節課將運用創新性學習模式和小組合作學習模式結合進行，運用現代教學媒體，充分發揮學生的學習主體作用，讓學生自主探索，小組合作，充分發揮各自的思維，完成本課的學習。
５、在課前激發起學生學習的興趣和在課堂中集中學生的注意是完成教學任務的關鍵之一，因此，本課采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入并貫穿全過程，激發學生的興趣，并運用ＣＡＩ多媒體課件這種現代教學技術來保持學生學習過程中的注意，以達到預定的教學效果。
【教學媒體運用】
現代教學技術是提高學生學習興趣和集中學生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關地球的知識學生難以得到具體的感性認識，因此，本課運用ＣＡＩ多媒體教學課件進行教學，一方面提高學生的學習興趣和集中注意力，另一方面使學生對地球有更加深刻的認識，更容易理解課文內容，形成保護環境，愛護地球的觀念，并付諸行動。
【教具準備】
�。茫粒山虒W課件。
【教學要點】
采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更��；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎上知道要好好保護地球。
【教學過程】
一、新課引入（約５分鐘）
1、同學們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個奇妙的夢。老師夢見同學們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時老師并不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了！都說要請老師去它們家做客。忽然，老師看見一個晶瑩透亮，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的'圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。
2、地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎？（學生自由發問，老師不作回答。）
3、小結：同學們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去探索。那么，現在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文（約3分鐘）
課文寫了地球的什么呢？請同學們自由選擇喜歡的文段讀讀。
（學生讀了后請幾個說說寫了什么。）
三、學習第一部分（約10分鐘）
現在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧�。娔X出示地球全貌圖。）
1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。（這里要注意指導有感情朗讀并適當解釋重點詞語的意思。）
2、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？
�、艑W生自由讀，自己想，然后再小組交流討論。
⑵學生匯報。（讓學生充分發言，再讓學生讀讀有關的語句，然后出示以下練習：
地球是一個半徑只有_____的星球，和_____宇宙相比，地球是_____的，就像一葉_____；地球表面積_____，人類生活的陸地只占其中的_____，所以說，人類活動的范圍是_____的。
�、菍W生完成這個填空練習后要讓學生讀一讀，了解地球是渺小的，地球上人類活動的范圍更小。并體會文中運用了列舉數字、比較、比喻等說明方法。
⑷指導感情朗讀并質疑。（朗讀上可以讀句子或文段，關鍵是要讀出感情。）
三、學習第二部分（約13分鐘）
1、引入：
看來同學們對地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興。（故作停頓狀）哎，大家靜一靜，地球媽媽好像有話說。（故作傾聽狀，然后作嚴肅狀。）同學們，你們知道地球媽媽說什么嗎？她說她頭昏腦脹，渾身難受。她生病了！你們知道是為什么嗎？
�。ㄗ寣W生先討論，再指名幾位說說。）
2、讓我們來讀讀課文，看看課文是怎么寫的，好嗎？（自由朗讀課文第二部分內容。）
3、ＣＡＩ播放影象。
4、通過朗讀課文和看影象，你們知道了什么？（討論，找句子或概括。）
�。�、學生匯報：
�、沤o予學生一定時間進行討論后，讓學生自由匯報，形式可以是朗讀句子或分析理解句子等。
�、圃趯W生的匯報過程中，注意指導學生通過朗讀來理解人們對地球的兩方面的破壞，并要注意指導理解一些重點詞語，如：恩賜，慷慨、再生等，根據實際情況選擇。
⑶在學生匯報過程中，重點指導學生理解下面的句子：
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是以為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
�、倮斫狻柏暙I”、“生態災難”等詞語意思。
②讓學生討論并舉例說說人們如何隨意毀壞自然資源和濫用化學品。
�、蹎枺耗銈冞�知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢？
�。ㄗ寣W生自己尋找答案，老師只要適當點撥即可，無需講解。）
�、苤笇в懈星槔首x。
四、導行（約1０分鐘）
1、過渡：
地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當然會生病了。地球媽媽生病了，我們人類會怎么樣呢？
2、ＣＡＩ課件播放人類破壞地球的影象。
3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽說些什么呢？說的時候可以用上一些關聯詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說什么就說什么。
�、畔冉o學生一些時間思考，再讓學生自由說，老師要鼓勵學生多說，以訓練學生的口頭語言表達能力。
�、圃趯W生發言時，老師可侯機把題目補充完整：只有一個地球。也可以在下面的總結時再補。
4、同學們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好，她肯定會重新露出笑容的。我們只有一個地球，我們要用自己的實際行動來保護地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，６月５日是世界環境日。讓我們從現在做起，根據對課文內容的理解，每人寫一兩條保護地球的宣傳語，好嗎？好！開始動筆吧！
⑴學生寫，寫后可以相互交流。
�、茖W生宣讀自己寫的宣傳語，可作適當的點評。
五、總結，質疑（約2分鐘）
1、同學們都知道要以實際行動來保護地球，到了這里，你們有什么問題嗎？
2、學生質疑，根據學生的疑問，老師以下面的問題結束：
有人說，當地球的資源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？我們下節課再來問問地球媽媽或其它的星球，好嗎？
六、布置作業
1、正確、流利地朗讀課文幾遍。
2、思考：人類能否到其它星球上居住？為什么？
《只有一個地球》第二課時教學設計 19
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第四組元第13課《只有一個地球》。
教材分析：
“只有一個地球”，這是1９７2年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
課文層次分明、脈絡清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態環境。
課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感，啟迪讀者的思想。
選編這篇課文的目的，一是引導學生把握主要內容，了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”；二是引導學生學習“聯系實際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發學生珍惜資源，保護地球的情感；三是引導學生在閱讀中體會文章用詞的準確，領悟文章的說明方法。
本課教學的重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。難點是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
學情分析：
小學六年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據自己的閱讀體會及已有的經驗發表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對本節課的教學是非常有利的。教學目標：
【教學目標是教學活動的中心，在課堂教學中，教師的主導方向和學生的主體活動都是圍繞本課的教學目標來進行的。目標是教學的出發點
和歸宿，也是學生的最終目的�！�
● 1、學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。
● 2、培養學生初步的探究能力和搜集處理網絡信息能力。
● 3、激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。
教學重難點：
【教學重難點就是教學重點與教學難點的合稱。教學重難點是書寫教學計劃的必備要素之一。】
教學重點：
引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
教學難點：
理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”的含義。
教具準備：搜集有關地球的資料 多媒體課件
教學過程：
一、導入
同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。
你知道她是誰嗎？對，她就是地球。 今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）
【“良好的開端是成功的一半。”一堂語文課要想上好，導語是非常重要的，它是課堂教學的重要一環，是譜寫優美教學樂章的前奏。它像鑰匙悄悄地開啟學生的心扉。像磁石深深地吸引住學生，能激發起學生學習的濃厚興趣，能激勵起學生自主學習的勁頭，同時能給學生以美的享受，為學習新課打下良好的基礎�！�
二、新授
一初讀讀文、整體感知
1．同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）
請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生說）
2．老師來檢查一下大家的預習情況。（指名讀課文。）
【“凡事預則立，不預則廢�！鳖A習是學習過程的一個重要環節，在知識學習過程中的作用是不可低估的.。預習不但可以鞏固復習已有知識，初步感知新教材，還可為接受新知識掃清障礙。同樣的，預習也能夠發揮學生的學習積極性和主動性�！�
3．請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。看看課文介紹了有關地球的哪些知識？
導：科學技術日新月異，人類一次又一次去太空遨游，當宇航員在太空目睹地球發出這樣的感嘆。（課件）
請同學讀，教師板書。
導：地球因為什么而可愛，又是什么原因讓他容易破碎，我們一起到書中去尋找答案。 【托爾斯泰說過這樣一句話：成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。這話很有道理。興趣往往是學習的先導，有興趣就會入迷，入迷就鉆得進去，就會轉化為學習的動力。因此，在講讀新課之前，我在導語設計上細細揣摩，再三斟酌，其目的就是把學生的注意力迅速集中起來，創設一種“到中流擊水，浪遏飛舟”的氛圍，使學生饒有興味地投入到新的學習情境中去。】
三、細細品味、研讀悟情
一地球的可愛
導：請同學們出聲朗讀課文，看看書中那些描寫告訴我們地球是可愛的。
1、學生自讀文章，并進行學習。
2、匯報
�。�1）據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
�、僮杂勺x讀這個句子，說說讀后有什么感覺，是怎么感覺到的。
②學生談體會，引導學生抓住重點詞語：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的、“紗衣”體會地球的美麗壯觀。
�、塾^看課件：太空中的地球，感受地球的美麗。
④指導朗讀，讀出地球的美麗，讀出對地球的贊美之情。
【朗讀，就是用清晰響亮的標準語音有感情的讀出文章來，是將書面語言轉化為有聲語言的活動。朗讀不僅是一項活動，更是一門藝術，是語文教學中不可缺少、也不容忽視的內容，有其重要的作用。新版《語文課程標準》將“朗讀”作為一項培養學生能力的任務，要求教師對學生加強訓練。日前，“中華古詩文誦讀工程”的啟動不僅得到語文教學工作者的大力支持，更受到各界人士的普遍歡迎。由此可見，朗讀是何等的重要。讓我們真正重視朗讀，提高朗讀水平，讓學生這一主體在朗讀中充分體現出來，讓朗讀的作用完完全全地發揮出來。 】
�。�2）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
�、賹W生談談讀后的感覺以及是怎么感覺到的，在重點詞語下面作上記號。
�、诳凑n件，進一步感受到地球的美麗。
【在小學語文教學中恰當地運用多媒體課件進行教學，使課堂內容由靜態灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，不但可以使學生快速、高效地獲取知識，發展思維，形成能力，而且還可以大大激發學生積極主動的學習熱情，培養他們的創造能力，取得傳統教學無法取得的效果。但在利用多媒體課件教學時，一定要把準時機，輔助到“妙”處、“巧”處，才會取得事半功倍之功效�！�
③說說該怎么讀，有感情的朗讀。
（3）地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。
�、儆们懊娴姆椒ǎㄗプ≈攸c詞語體會思想感情，并通過朗讀表達感情。），（視學生匯報的順序來定放手讓學生自由學習句子）
�、趨R報，指導朗讀，讀出對地球的感激之情。（自由讀、齊讀）
地球如此可愛，為什么又是容易破碎的呢？
讓學生默讀學習。匯報
（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
�、購恼n文中找出相關的語句讀一讀
�、跒槭裁凑f地球是渺小的？
�、壅n件演示地球的渺小
④朗讀。
�、迫祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
�、偻ㄟ^比較句子，理解“本來”的含義。
�、趯W生談談所知道的生態災難。
�、壅n件播放地球環境所遭受的破壞。
1／3土地面臨沙漠化
80個國家嚴重缺水
10億人口受到荒漠化威脅
�、芸粗n老的母親，青春不再的母親，傷痕累累的母親，你的心情是怎樣呢？你想對地球媽媽說點什么呢？（學生發言）
四、移居
導：有人說了，宇宙空間不是很大嗎？那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的
6時候，我們不能移居到別的星球上嗎？
1、學生學習科學家已經證明。（課件）
2、科學家的設想。
五、保護
導：只有一個地球，如果他被破壞了，我們別無去處，如果地球上的資源枯竭了，我們很難從別的地方得到補充，我們要：（課件）
學生齊讀最后一個自然段。
六、總結回顧
地球是可愛的，又是容易破碎的，最后讓我們再次告訴人類：我們只有一個地球，請精心保護地球！（板書）
七、課堂練習讀寫結合
面對母親那哀傷的眼神，作為她的孩子，我們應該如何應答呢？（寫在紙上）
【語文新課標指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”語言文字的訓練涉及到“閱讀理解”“積累運用”幾個方面，所以我們在語文活動中，通過多種形式的教學與活動，組織學生進行語言知識的閱讀、積累、運用的過程，有效地培養和提高學生的語文素養。所以在開放型的語文教學中，我們要給學生留下大量的時間進行聽、說、讀、寫的訓練，讓學生在閱讀、積累、運用的過程中復習舊知識，鞏固新知識，掌握基礎知識和基本技能，提高獨立學習的能力，培養創新意識，讓學生在有限的時間內得到無限的享受，無限的發展。】
板書設計：
教學反思：
“只有一個地球”，這是1９７2年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
上完這一課，整體感覺效果還不錯，但是，不足的地方仍需以后改進。
一、成功的三點：
1、巧設訓練法
課文講到人類對可再生資源的破壞時，為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在，我從“一系列”這個詞著手分析，什么叫“一系列”就是連鎖反應，體會生態災難的危害所在，從而意識到環境保護的燃眉之急。
2、精選片段練讀
課堂上讓學生比賽讀書，讓學生替老師比賽讀，讓課堂上生動活潑，趣味盎然，通過讀洋溢著師生情，形成一種“相似的和諧的振動”。情生趣，趣激學，在師生比賽讀書的過程中，學生學習情緒高漲，練習讀書十分投入，其表現欲、好勝心得到了極大的滿足。在不知不覺中，課文讀得流利了，讀得有感情了。
我們平時有效實施語言文字訓練，需要扎扎實實體現在每一課的教學中，使學生領會其博大精深，進一步發展祖國的語言文化。讓我們的語文課堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“語文味”，這將是我們語文教師的不懈追求。
3、小組探究學習與辯論
為了讓學生能夠真正到動起來，我讓他們參與了教學的整個過程：課前布置學生搜集了與環境保護有關的各種資料；課堂上，讓學生聯系生活實際，暢談自己對地球的了解；小組合作交流，探究環境污染的形成原因等。并且分正反方進行辯論，把知識從課內延伸到課外，調動了學生的積極性。
二、教學不足
1、學生對課文的理解可以從發言中體會得到，學生的自學情況較好，對課文的內容有一定的了解。但是只是大部分，有的學生做的不夠到位。合作學習能為學生創造更多的參與學習以及表現自我的機會。就我們班級現狀：有五十人，在開展學習過程中，老師提出一個問題，舉手者數十人。只有一人有幸發表高見，其他人則無露臉的機會。開展合作學習，可化整為零為不同層次的學生提供參與和交流的機會。能搭起展示才華的舞臺，使學生感到有被人尊重的愉悅機會。但也有著不完善的地方，比如時間的分配，小組時間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會更加努力去探索、完善。
2、新課改是要求我們教師在教學思想觀念上的改變，真正對教材內容并不是做了很大的改變，我個人的認識教材只是知識的載體，我們所要做的是如何讓學生學會探究式學習，如何變“滿堂灌”改為“活動式”、“啟發式”、“探究式”的教學。找出了原因，我會信心倍增地投入到以后的教學中。
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