部編版小學六年級語文下冊《騎鵝旅行記》教案

時間：2024-08-28 11:52:19 詩琳六年級我要投稿

相關推薦

　　作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的部編版小學六年級語文下冊《騎鵝旅行記》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版小學六年級語文下冊《騎鵝旅行記》教案

　　部編版小學六年級語文下冊《騎鵝旅行記》教案 1

　　教學目標：

　　1、了解《尼爾斯騎鵝旅行記》的大致情節。

　　2、激發學生課外閱讀的興趣。

　　3、學會閱讀名著類課外讀物的方法

　　教學重難點：

　　1、激發學生閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣

　　2、在教學過程中指導學生如和閱讀一本課外讀物

　　教學準備：

　　課外閱讀書《尼爾斯騎鵝旅行記》，ppt

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、師：同學們好，我姓郭，你們可以叫我郭老師。今天是咱們第一次見面，我們先聊幾句。最近流行一句話——“得語文者得天下”，你們知道是什么意思嗎?

　　2、師：想要學好語文，最重要的就是閱讀了。你們已經五年級了，相信在這五年的小學生活中，你們一定讀過不少書，誰能說說你都讀過那些書?

　　3、這么多同學都舉起了手，看來你們的課外閱讀量真不少，這么多書都給你們帶來了哪些益處?

　　二、猜書名。

　　1、師：是啊，正如一句古話所說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”今天這節課，我要向你們推薦一本值得我們大家一起去閱讀的好書。書名我先不告訴你們，請你們根據我提供的信息來猜猜我要推薦的是哪本書。(師說一條，ppt出示一條。)

　　2、師：《尼爾斯騎鵝旅行記》就是我今天要給你們推薦的書。(師展示書)

　　三、觀察封面。

　　1、(ppt出示書的封面)師：拿到一本書時，我們會最先看到這本書的封面。請你們仔細地觀察這本書的封面，你會從中獲取到哪些信息?(師相機介紹作者和譯者。)

　　介紹作者：師：你們對這位作者有哪些了解?我給大家找來了一些作者的簡介資料，(ppt出示作者信息)誰對這位作者感興趣，想給大家讀讀這個作者的簡介?(請兩位學生分別讀ppt的內容。)

　　師：同學們，塞爾瑪拉格洛芙雖然患有腿疾，但為了完成這本書的創作，她獨自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北，所以書中主人公旅行過的每一個地方都有塞爾瑪拉格洛芙的足跡。因此，人們又將《尼爾斯騎鵝旅行記》稱為塞爾瑪拉格洛芙的旅游日志。

　　介紹譯者：師：但是同學們，想要讀懂一本外國文學作品，翻譯對我們來說尤為重要，譯者翻譯的精彩了，讀者才會讀得津津有味。(ppt出示譯者的圖片)

　　師：這本書的譯者是中國社科院外國文學研究所北歐文學專家石琴娥。大家可能對這個人比較陌生，但我說一本書，你會很熟悉——《安徒生童話故事集》，都看過吧，這本書也是石琴娥翻譯的。

　　2、(ppt出示書的封面)師：這些就是你們從封面獲得的信息，請你們再來看看這個書名，告訴我書中的主人公是誰?

　　3、(ppt出示尼爾斯的圖片)師：對了，就是這個男孩子，猜猜他有多大?(生猜)猜對了嗎?(ppt出示書中對尼爾斯的描述，師讀)

　　4、師：你們身邊有調皮搗蛋的人嗎?他都做過那些調皮搗蛋的事?那這個尼爾斯到底有多么的調皮搗蛋呢?來看看一只叫五月玫瑰的奶牛對他的控訴吧。(ppt出示書中片段，師讀。)

　　5、師：我告訴你們，尼爾斯干過的壞事可遠不止這些。他曾扯過他家公雞的雞冠，揪過他家貓咪的尾巴，除此之外，他為了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，為了解氣，他用木頭鞋揍一只叫小星星的奶牛……他做過的壞事多不多?難道不會受到懲罰嗎?

　　6、師：一只小精靈實在看不下去了，他決定懲罰懲罰尼爾斯，于是他就將尼爾斯變成了一個小人。(ppt出示尼爾斯變小的圖片)這個小人在一次偶然之下騎上了鵝背，開始了自己的旅行。

　　四、讀目錄。

　　1、師：你們知不知道尼爾斯騎著鵝都去了哪些地方?我們一起來看看這本書的目錄。(ppt出示書的目錄)

　　2、師：目錄是一本書的縮影，通過目錄我們可以了解到這本書的主要內容，看著這本書的目錄，誰能看出來尼爾斯都去過哪些地方?

　　3、(目錄中的地名變成紅色)師：你們真厲害，這些用紅色標注的小標題都是瑞典一些城市的名字，也是尼爾斯旅行過的一些地方。你們想不想去這些城市參觀參觀，看看這些城市的風光?

　　4、(ppt配樂播放書中城市的圖片)師：尼爾斯在旅途中見識到了斯戈耐那像大方塊布一樣的土地;當他來到烏普薩拉時，他可沒忘了去世界著名大學烏普薩蘭大學感受深厚的文化底蘊;環游瑞典的旅行又怎么會少了首都斯德哥爾摩市呢?在拉普蘭他欣賞到了美麗的.極光現象;在韋姆蘭的旅途中，最讓尼爾斯難忘的是那廣袤的大森林;當尼爾斯在上空中俯瞰達爾斯蘭時，那彎彎曲曲的河流就像明亮的綢帶一般……

　　五、片段賞析

　　(一)卡爾斯克魯納

　　1、師：這節課我要先帶著你們一起去書中一個特殊的城市看看。(ppt配樂播放卡爾斯克魯納的圖片，師解說。)卡爾斯克魯納是瑞典東南部的一個城市，是瑞典唯一的海軍基地，也是現今保存最完好的一座軍港基地。

　　2、師：你們看到了什么?尼爾斯在鵝背上看到的卡爾斯克魯納和你們看到的一樣嗎?請幾位同學來為我們讀讀書中的描述。(ppt出示書中片段，請一組同學逐句朗讀)

　　3、師：尼爾斯眼中的卡爾斯克魯納神秘吧，多么光怪陸離啊，想不想知道尼爾斯在鵝背上俯瞰其它城市時看到的又是怎樣一副景象?那就去看這本書吧，書中的描述一定不會讓你失望。

　　(二)厄蘭島

　　1、師：說到這兒，我有一個問題要問問你們，在你們的旅途中，你們除了會欣賞到美景還會收獲什么?

　　2、師：是啊，尼爾斯也和你們一樣，他在旅行中除了領略到瑞典的美麗風光，也增長了許多的知識。

　　3、(ppt出示瑞典地理圖片)師：尼爾斯在旅途中了解到瑞典是一個靠近北極圈的北歐的一個沿海城市，斯堪的納維亞山脈將瑞典和挪威分割開來。

　　師：一路上氣候的變化使得尼爾斯發現瑞典的南北氣候雖然都是四季分明，但氣溫差異非常大。

　　4、師：除了這些地理知識，尼爾斯在旅途中還聽說了許許多多的歷史傳說，比如這個厄蘭島。(ppt出示厄蘭島圖片)想聽嗎?(師讀書中厄蘭島的傳說)

　　5、師：神奇吧!想不到風景秀麗的厄蘭島還有這么動人的傳說。其實，除了厄蘭島，有些島嶼也有一些離奇的傳說，想不想知道?這本書會告訴你。

　　(三)襲鵝故事，設置懸念

　　1、師：同學們，我們前面了解到尼爾斯是個怎樣的小男孩?小精良為什么要把他變小?對啊，是為了懲罰他。但目前來看，這懲罰還是挺美的，又是，欣賞美景，又是學知識，又是聽故事，要是懲罰都是這么美的話，我估計呀，你們一個個都去調皮搗蛋了。

　　2、師：可是老師告訴你們，尼爾斯的旅途并沒有我們想象的那么美好，他這一路上也經歷了許多或兇險、或刺激、或神奇的事兒，還想聽嗎?

　　3、(ppt出示故事插圖，師讀狐貍襲鵝的故事。)故事快讀完時設置懸念。師：結果怎么樣了?師：書中描述的比我講的還要精彩，希望你們能自己翻開書去細細品讀。

　　六、班級共讀

　　1、師：故事呀就講到這兒，尼爾斯最后是回到家鄉了還是繼續旅行?他是恢復了原來的身高呢還是依舊那么袖珍?一切精彩盡在書中。

　　2、師：接下來的時間，請你們翻開《尼爾斯騎鵝旅行記》，和尼爾斯一起開始他的旅行。(ppt播放閱讀背景樂)

　　部編版小學六年級語文下冊《騎鵝旅行記》教案 2

　　教學目標

　　1、使學生了解書籍的各部分名稱及內容。

　　2、讓學生了解這本書及其作者在世界兒童文學史上的重要地位。

　　3、對這本書的故事梗概及人物特點有初步了解。

　　4、學習閱讀過程中有針對性的摘抄，選取重點內容寫感受。

　　5、激發學生閱讀本書的興趣。

　　教學重、難點：

　　學習閱讀過程中有針對性的摘抄，選取重點內容寫感受。激發學生閱讀本書的興趣。

　　教學準備：

　　白板課件

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程

　　一、介紹書籍各部分名稱及內容：

　　封面：書名、作者、原作者、主編、出版社背景圖片等。

　　飄口：也叫靳口，作者簡介、跟圖書相關的其他內容。

　　扉頁：有關“書籍、出版、印刷、裝幀、本冊、字數”等的詳細資料

　　封底：統一書號和定價、版權或用來印目錄及其他非正文部分的文字、圖片。

　　書脊：書名，作者，出版社等內容。

　　二、介紹本書的作者及書籍內容：

　　（1858—1940）1904年夏她開始為寫“一本關于瑞典的、適合孩子們在學校閱讀的書一本富有教益、嚴肅認真和沒有一句假話的書”做準備。1906至1907年，《尼爾斯騎鵝旅行記》被作為歷史、地理教科書出版。這部童話巨著使她成為蜚聲世界的文豪，贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽。1909年獲諾貝爾文學獎；1914年當選為瑞典學院院士，挪威、芬蘭、比利時和法國等國家還把本國最高勛章授予她。

　　三、出示圖片，學生質疑：

　　看了這幅圖后，你提出什么問題？我們先來了解一下書中的主要人物：尼爾斯、白鵝馬丁、阿卡隊長。提問：大家想一想：尼爾斯在旅行過程中可能遇到什么樣的困難與危險？調皮、

　　懶惰的尼爾斯又有怎樣的表現？

　　片斷一：

　　四、指導讀書方法（摘抄、批注、讀后感）

　　這種一起碼向前飛的日子太過癮了！在空中，就如同在清澈晶瑩的泉水中洗澡一樣。蔚藍的天空一望無垠，空氣新鮮涼爽。盡管向前看——下面的大地就像自己的掌心一樣清楚，一切都自動地向你迎面而來——河流、高山、村莊、城市。無論向哪個方向看都是那么的'有趣！成片的云朵仿佛在互相追逐著：這一堆這會兒追上了那一堆，過一會兒這一堆又落后了，再一會兒它們混到一起去了，隨后又分了開來，如同牧場的羊群一樣。

　　（批注：痛快地飛翔在藍天上——每個孩子都有類似的夢想。尼爾斯意外地實現這個美夢。把在空中飛翔的感覺比喻成“在清澈晶瑩的泉水中洗澡”，多么貼切恰當地描繪出了那種自由、明朗的感覺。“掌心一樣清楚的大地”也身在空中才能體會到吧。空中的云仿佛活了一樣，像頑皮追逐的孩子，像溫順柔美的小羊——飛翔的感覺就是這樣！你我都感受到了。

　　小精靈說話了，他苦苦哀求尼爾斯放走他。說這么多年來一起碼為他們一家人做好事，應該得到更好的待遇。如果尼爾斯肯放掉他，就會送給他一枚古銀幣，一個銀勺子和一枚像他父親的銀掛表底盤一樣大的金幣。起初，尼爾斯感覺這個條件還不錯。忽然又覺得他應該要求獲得更多的財物和更大的好處，他應該要求小精靈用魔法把那些書本內容變進自己的腦子里！

　　（批注：小精靈并沒有招惹尼爾斯，被尼爾斯捉弄了還答應給他那么多東西。但尼爾斯并不滿足，他想從小精靈那是得到更多更多的好處。這種頑皮、貪婪的想法，讓他最終陷入了危機。

　　“喔喔喔”院子里的雞和鵝都掉過頭來，盯著尼爾斯看，“他真是活該！他扯過我的雞冠！”

　　“真是活該啊！”母雞們也同樣高興。麻雀們高聲叫起來：“快來看拇指大小的小人兒啊，

　　快來看尼爾斯的怪樣子啊！”（尼爾斯變成了小人兒，所有被他捉弄過的小動物全都幸災樂禍的嘲笑他。這段描寫從側面寫出了尼爾斯以前對待小動物行為的粗野，小動物們對尼爾斯的苦大仇深。）

　　五、在旅行的途中尼爾斯與伙伴們遇到哪些困難與危險，他們又是靠什么來化

　　解這些危險的呢？（出示文字材料：為了尋找食物，被螞蟻圍攻之后，尼爾斯的手、腳和臉都布滿了大水泡，跟胡蘿卜一紅腫。他的眼睛腫起來了，渾身發燒，疼得厲害，像被火燙過一般。

　　為了讓尼爾斯能夠舒服一些，白鵝弄來了一大堆枯草，還把尼爾斯從頭到腳沾滿了浸濕了的有黏性的葉子，讓他在發燒的時候不那么難受。尼爾斯身上的葉子稍微變干了，白鵝就小心地揭去它們，放在沼澤的水里浸一下，然后再重新敷到紅腫的部位。

　　（出示視頻：）

　　你從中體會到什么？（板書：理解寬容勇敢愛心）

　　五、強盜山上的烏鴉、海底的城市、有魔法的笛子、馬丁成了俘虜、貓頭鷹的秘密，還有很多驚險的旅行等待我們去體驗。

　　六、作業：閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》

　　板書設計

　　騎鵝旅行記（節選）

　　（調皮、淘氣）尼爾斯→小狐仙騎鵝飛到空中

　　教學反思

　　1、從培養學生的情感入手，著重培養學生的自主探究能力、想象能力、表達能力和朗讀能力，讓學生從這篇文章中體會到主人公尼爾斯的特點。

　　2、教學時借助直觀畫面吸引學生的閱讀興趣；充分利用孩子的豐富想象力，帶領學生邊讀邊想象畫面，感悟人物形象。

　　部編版小學六年級語文下冊《騎鵝旅行記》教案 3

　　［教學目標］

　　1、培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。

　　2、瀏覽作品的精彩片段，感受童話故事的趣味性，體會作品的語言風格，激發課外閱讀整部作品的興趣。

　　3、初步了解尼爾斯騎鵝旅行的經歷，關注人物的命運，了解尼爾斯性格特點的變化。

　　4、通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

　　［教學重難點］

　　在快速閱讀中培養學生概括主要內容的能力，并初步感知人物的形象，激發課外閱讀的興趣。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課，激發閱讀興趣

　　同學們，前面我們學習了《魯濱遜漂流記》，大家是不是有點意猶未盡的感覺呢？那么今天，我們繼續開啟快樂的閱讀之旅吧，等待我們的將是一本怎樣的書呢？（它是一部集文藝性、知識性、科學性于一體的著名的教育性優秀兒童文學作品，也是世界文學史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品。）在瑞典有一項最重要的兒童文學獎，就是用書中主人公的名字命名的。它就是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙的《騎鵝旅行記》，也有譯為《尼爾斯騎鵝旅行記》。（板書課題）

　　一本好書，背后都有一位好作者。她的生活經歷、個性情感往往和作品有著千絲萬縷的聯系。我們來看看這本書的作者，你對她留下了怎樣的印象呢？（課件出示作者介紹）

　　二、閱讀課文，初步感知

　　1、課文中節選的是《騎鵝旅行記》中第一章節的部分內容。快速閱讀課文，讀準字音，借助工具書理解文中詞語的含義。（指名反饋）

　　2、試著用自己的語言概括文章的主要內容。（這一部分主要寫了尼爾斯剛被小狐仙施法后的遭遇，以及為了留下雄鵝，最后隨著雄鵝飛向天空的經過。）

　　三、感知人物

　　1、從節選的部分中，你認為尼爾斯是怎樣的一個人？

　　預設1：我覺得尼爾斯是一個聰明、勇敢的人。當他明白自己一時半會兒變不回去時，就積極地想辦法，去找小狐仙講和。

　　預設2：我覺得尼爾斯是一個淘氣、愛搞惡作劇的人。這里雖然沒有正面描寫，但我從雞、鵝、貓、牛的話語里聽出來了。

　　預設3：我覺得尼爾斯雖然有點調皮，但也是一個善良、孝順的人。他看見大雄鵝要飛走，害怕家里受到損失，擔心父母會傷心，所以騎到大雄鵝的脖子上。

　　2、從這一部分中，你還讀出了什么？

　　預設1：我讀出了這本書的語言很美，難怪它能獲得諾貝爾文學獎！（請把你覺得美的地方有感情地朗讀一下，好嗎？）“他爬到了長滿荊棘和黑莓藤蔓攀緣的厚石頭圍墻上，坐在那里環顧著自己的家。……可是這地方無論怎么小怎么窮，對他來說已經夠好的了。”

　　預設2：我讀出了這本書的語言很生動有趣，難怪它那么受歡迎！（對貓咪前面溫柔，后面兇猛的描寫，還有語言對話等等。）

　　預設3：我讀出了尼爾斯對家的眷戀。他剛開始變成小人后，并沒有想著要逃離家園，是為了留下大雄鵝才被帶著飛走的。這里把尼爾斯騎鵝旅行的起因交代清楚了。

　　3、如果我們要給這一部分的內容擬一個小標題，你們會定什么題目？

　　（尼爾斯被小狐仙施魔法、尼爾斯變成了小人兒、尼爾斯騎上大雄鵝……）

　　4、尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發生了什么樣的變化？

　　①牛棚的門鎖都夠不到，差點開不了門。

　　②能夠聽懂動物們的語言，可以和動物們對話。

　　③變得很小很小，他原來在動物面前的優勢都沒有了，再也不敢為所欲為。

　　④世界變大了，尼爾斯變小了，他不得不重新審視自己的生活。

　　師：同學們真棒！好書不厭百回讀。讀得越細，對書的理解就越深，我們的收獲就會越多。記得在有感悟的地方做好批注。

　　四、了解全書內容

　　通過前面的學習和了解，我們已經深深地被《騎鵝旅行記》所吸引。這本書到底講了些什么呢？要想最快、最簡單地了解一本書的內容，可以怎么辦？

　　1、根據目錄了解故事的主要內容。

　　在學習節選的`時候，我們可以根據內容來擬定小標題，現在，我們能否根據小標題來了解故事的大致內容呢？引導學生看目錄了解大意。

　　比如：第6節鶴之舞表演大會。這一節寫尼爾斯救出黑老鼠，感動了白顴，他決定冰釋前嫌和尼爾斯交朋友，并請求大雁隊長阿卡一起帶尼爾斯參加鶴之舞表演大會。狐貍斯密爾想襲擊雁群的陰謀被識破，最終被驅逐，森林舞會如期舉行，白鶴們獻上了最優美的舞蹈。

　　指導學生根據已有內容，猜測整個故事情節。

　　2、看簡介，明晰主要內容。

　　在學習《魯濱遜漂流記》時，我們將梗概和精彩節選進行了對比閱讀，從而很快了解了這篇名作的大概內容。根據老師的要求，現在大家手頭上都買了一本《騎鵝旅行記》，想快速地了解整本書，我們可以看簡介來明晰內容。

　　3、了解書中的主要人物，深入書本。

　　尼爾斯：

　　作品中的主人公尼爾斯本是一個十四歲左右的少年，他調皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學習，對待動物和人十分兇狠。因為對小狐仙不恭敬、出爾反爾，尼爾斯受到了懲罰，被小狐仙變成了一個只有拇指般大小的小人兒。旅行路上的尼爾斯，跟著雁群看到了許多美麗迷人的瑞典自然風光。那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或貧瘠或富饒的土地、或雄偉或壯觀的城鎮，都讓尼爾斯驚奇不已，在這一條前行的路上，他收獲了友情和愛。然而，這一路上，他也有孤獨、無助、饑餓、寒冷的時刻，甚至還有死亡的一次又一次威脅。

　　阿卡：

　　野雁群的頭雁，是個一百多歲的老雁。她對人懷著很深的警惕，所以不愿讓尼爾斯待在野雁群里。當尼爾斯被馬丁帶到野雁群里的時候，她決定第二天早上就攆尼爾斯回家，可是當天晚上狐貍斯密爾偷襲了野雁群。尼爾斯憑借自己的勇敢和智慧救回了一只野雁，從而讓阿卡對尼爾斯產生了信任。

　　五、拓展延伸

　　1、課后閱讀全書。

　　2、讀完書后，完成下面的題目。

　　讀完這本書，我知道了（），我了解了（），我積累了（），我想到了（），我懂得了（）。

　　3、課后閱讀《綠野仙蹤》《格列佛游記》，感受游記類題材作品的特色。

　　［教學板書］

　　6、騎鵝旅行記（節選）

　　人物尼爾斯淘氣調皮孝順

　　語言優美有趣

　　情節生動有趣

　　［教學反思］

　　這是本單元的第二篇外國名著選讀，因為內容多，課時有限，所以我把重點放在學習方法的引導上。圍繞教學目標，在學習課文時，主要進行摘抄、批注式閱讀，抓住主要信息，概括內容要點。在整本書的閱讀中，引導學生根據目錄的提示，構想情節，看作品簡介知大意。當然，要真正深入讀進一本書，除了略讀和精讀的結合，還要善于思考，善于聯想，善于發現問題等。

【部編版小學六年級語文下冊《騎鵝旅行記》教案】相關文章：

部編版語文六年級下冊教案06-17

部編版小學六年級語文下冊《藏戲》教案04-18