小學六年級語文教案(15篇)
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小學六年級語文教案，歡迎大家分享。
小學六年級語文教案1
一、教學目標
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環境的意識。
【設計說明】本著“學生是學習和發展的主體”這一理念，本課設計力求發揮學生主動參與意識，培養自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第3項為情感目標，而過程與方法的目標則應滲透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現目標三個維度的整合。
二、教學流程
本篇課文建議安排兩課時。
第一課時：
初讀課文，學習7個生字，了解課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點詞句來介紹的？第二課時：精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處，從而領悟“只有一個地球”的道理，增強環保意識，總結全文，拓展延伸。
㈠創設情境，導題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗啊！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？
（教師引導歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的？為什么以“只有一個地球”為題？……）
2、讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知。
【設計說明】興趣能激發學習動機，通過情境導入和質疑導讀，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。
㈡自主探究，認識地球。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹？
2、學生讀后，小組討論交流。
3、學生匯報，師生共同評議。
匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據課前收集的資料或生活經驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。
【設計說明】閱讀是學生的個性化行為，教師以引導為主，把大量時間留給學生去讀、思、議、評，以培養學生自主學習能力和合作精神，從而讓學生對文本有所感悟。
㈢自讀自悟，深入了解。
1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？
2、學生讀后，同桌討論交流。
3、學生匯報，并找出相應的句子有感情地讀一讀，以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。
【設計說明】這一環節的問題是對前文學習的回應，使學生更易于自讀自悟，培養閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。
㈣課件展示，暢談感受。
1、課件播放地球“美麗可愛”和“生態災難”的錄像。
2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題？你現在最想說些什么？
【設計說明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學生獨特的體驗和理解，使學生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護環境的意識。
㈤再讀全文，學后質疑。
【設計說明】讀要貫穿教學始終，學生應參與閱讀教學的全程，學后質疑，才能進一步了解學生的學習過程，改進教法，以便促進學生主動、全面、和諧的發展。
三、拓展延伸
1、課前布置學生收集有關地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導致生態災難的資料，還可以收集有關地球知識的其它方面的資料。
2、課后要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）
①動筆寫一條環保宣傳語或畫一幅環保宣傳畫。
②寫一篇200字左右的讀后感。
③圍繞“保護地球”這一主題辦手抄報。
④開展社會調查。調查家鄉環境遭破壞的情況，寫一份簡單的調查報告。
【設計說明】語文學習的外延與生活的外延相等。將課堂教學引向社會生活，富有選擇性和個性特征，以期待在語文綜合實踐中實現學生語文素養全面均衡的發展。
小學六年級語文教案2
第一課時
教學內容
1、學習生字、新詞
2、有感情地朗讀課文，理清故事情節。
預設目標
1、掌握生字、新詞
2、了解《三國演義》及諸葛亮這一光輝人物形象。
3、理清故事脈絡。
教學重難點
1、掌握生字、新詞
2、感受諸葛亮的勇氣和智慧。
教學準備
重溫《三國演義》
教學預案
一、激情導趣
生活就像是一首歌，欣賞歌就像是欣賞生活。同學們，現在就讓我們一起來欣賞一支歌?吧……?
(師生共同欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》。)
一支歌把我們帶入了一段歷史……，同學們，你們知道這是一支什么歌嗎?
二、新授
(一)解題、閱讀定向
1、哪位同學能給大家介紹一下《三國演義》這本書?
教師小結：《三國演義》是我國第一部長篇歷史小說，作品主要寫了魏、蜀、吳三國的興衰歷程，塑造了一系列生動鮮明的人物形象，在中國文學史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中，元末明初小說家，著作除本書外，他還與施耐庵合寫了《水滸傳》。
2、在《三國演義》眾多的人物之中，你們最喜歡誰?喜歡他的什么特征?
3、今天我們就來學習一篇表現諸葛亮超人智慧的精彩篇章，即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。請同學們打開課本。“計”是什么意思？
“三十六計”你知道哪些？
學生紛紛回答：苦肉計、調虎離山、金蟬脫殼。
今天我們來學習其中的第三十二計——空城計。它是一種怎樣的策略呢？學完課文，你們將會明白。
(二)檢查預習
1、大家都預習好課文了嗎?在預習中，你有沒有碰到不理解的詞句?
2、分角色朗讀課文，要求在朗讀過程中要讀準字音，注意節奏，同時注意理解文章的內容。
3、大家理解文章的內容嗎?請用一句話概括這篇課文的主要內容?
(教師提醒方法：誰?干什么?怎么樣?)
(三)快速瀏覽全文，整理故事情節
事情的開端、起因是什么？
——兵臨城下。“蜂擁而來”說明司馬懿兵馬很多。（體味“蜂擁”一詞好在哪里）
發展：臨危之際，諸葛亮開始使用妙計。
高潮是什么？
板書：
（一）開端司馬懿兵臨西城
（二）發展諸葛亮臨危施計
（三）高潮司馬懿中計
（四）結局諸葛亮釋計
教師：文章引人入勝，不僅因為情節吸引人，還因為人物形象生動
第二課時
教學內容
1、探究空城計成功的原因。
2、有感情地朗讀課文，并能準確地復述故事的內容。
預設目標
1、能通過細節描寫體驗人物的思想感情，能聯系生活實際對小說中的人物事件發表自己的看法。
2、重視學生在閱讀中的情感體驗，注重感悟，開拓其思維，培養其創新精神。
3、、培養學生在生活中積極思索和敢于創新的精神，激發學生獻身祖國的思想。
教學重難點
理解細節描寫對表現人物形象的作用。
教學準備
了解《三國演義》
教學預案
一、復習導入
二、分析故事情節
(1)如何去分析小說中的人物形象呢?通常我們從小說的故事情節入手。小說的情節一般可以分為開端、發展、高潮、結局四個階段。本文雖是長篇節選，但是情節依然清晰完整。下面請大家根據情節，把課文分作四個層次。(學生劃分課文層次。)
(2)課文的情節圍繞著諸葛亮施空城計展開。請大家在“計”字前面各添加一個動詞，以此來概括各層的內容。
(教師板書：“計”以及“逼”、“施”、“中”、“釋”等。)
1、通過情節分析人物
下面我們就從情節入手來看看文章是如何具體表現諸葛亮的智慧的。
(1)開端司馬懿兵臨西城：這一部分寫的是諸葛亮施用空城計的背景。文中哪些地方可以看出軍情緊急?這對表現諸葛亮的智慧有何作用?是從什么角度表現的?
(教師板書：“軍情緊急”及“側面”。)
(2)發展諸葛亮臨危施計：面對如此緊急的軍情，諸葛亮是怎樣施計的?這可見諸葛亮的什么品質?是從什么角度表現的?
(教師板書：“處變不驚”及“正面”。)
(3)高潮司馬懿中計：諸葛亮精心安排了一個旨在迷惑敵人的空城計，久經沙場的魏國名將司馬懿有這么容易上當嗎?請大家在文中找出表明司馬懿態度變化以及他采取的相應行動的詞語。
(不信——為什么?→望——見什么?→大疑——疑什么?何根據?→退——表現了諸葛亮的什么品質?是從什么角度表現的?)
本層中寫到諸葛亮“笑容可掬”，請大家聯系當時的情況，說說他的笑中有何含義?
(4)結局諸葛亮釋計：司馬懿終于領兵退去了，我們也替諸葛亮長舒了一口氣，然而，我們也不免產生疑問：諸葛亮憑什么斷定司馬懿會上當?古人云：“三十六計，走為上策。”諸葛亮為何要冒險設計而不趕緊撤退?這表現人物的什么品質?是從什么角度表現的?本段還對眾官作了描寫，這對表現諸葛亮有何作用?
*本層中還有兩處寫到了諸葛亮的笑，找出來，聯系上下文，分析一下，諸葛亮的笑中各有何含義?
三次。笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑（板書）
老師：孔明的這三次笑分別具有哪些不同，請小組討論，并選出你們小組的代表發言。
（小組討論）
A.學生討論
B.小結：同學們講得都非常好，我綜合同學們的意見可以知道，孔明的第一次的笑是故做輕松，故做姿態的笑；他的第二次笑是僥幸的、如釋重負的勝利的笑；第三次笑剛才有一位同學發言說“孔明第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋”，可見這是對司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。（板書：故做輕松、故做姿態→僥幸、如釋重負→自豪、嘲笑）通過這三次笑，我們聯系課文發生的故事，孔明應該是一個怎樣的人？結合課文，說說你的理由。
學生討論
那司馬懿應該是一個怎么樣的人呢？
學生討論
明確：
1.聯系《三國演義》整部小說的故事發展來看，在“空城計”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮。在《空城計》這個文章里，提到司馬懿料孔明“平生謹慎，不曾用險。今大開城門，必有埋伏”，可見司馬懿是老謀深算的。
2.（板書：疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負）
小結：司馬懿既然是一個老謀深算的人，那他為什么會中了孔明的計？孔明的空城計為什么會得以成功？請各個小組組織討論，歸納本組的意見，選出一個代表來發言。
原因：“出奇計、用奇招”，其實這也是諸葛亮的“空城計”得以施計成功的重要原因，出乎其意料之外，也就是我們學的一個成語，是出奇不意
出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計》中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是本文的主旨。神機妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的“出奇不意”。
(5)教師對本環節小結：總的來看，這篇文章是從兩個方面來表現諸葛亮的智慧的。如果說情況緊急、處變不驚、鎮定自若表現的是諸葛亮的“膽”的話，那么他對形勢的準確分析和判斷充分表現了他的“識”。
(6)誰能說說諸葛亮的“膽”和“識”之間的關系嗎?
(他的膽來自于他對問題的準確認識；他對問題的準確認識來自他的鎮定和冷靜的態度。)
(六)學生討論拓展
1、現在我們來討論兩個問題：
(1)假如這次魏國領兵的不是司馬懿，而是他的次子司馬昭，諸葛亮還會用“空城計”嗎?(2)諸葛亮身為蜀國的丞相，在當時的形勢下，他的生死可謂關系到蜀國的存亡。而此時諸葛亮卻把自己置身于作戰的最前沿，還冒險用了空城計，如果他的計謀不夠周密，如果他的部下表現得不夠鎮定，如果司馬懿并不完全像他設想的那樣多疑，如果司馬懿能聽取他兒子的意見，如果司馬懿也冒險進攻等等，后果都將不堪設想，三國的歷史恐怕也要重寫!你對諸葛亮的這種冒險做法有何看法?
(教師小結：能對具體問題進行具體分析，這正是其智慧過人之處。謹慎而不膽小，冒險而不盲目，這種冒險精神對我們處理生活中的問題是有啟示的。)
2、在《三國演義》中還有許多表現諸葛亮智慧的故事。你還能列舉出其中的一些嗎?
(教師：《三國演義》中精彩的篇章很多。“一本好書可以使人終身受益”，我建議大家課余擠點時間好好讀一讀《三國演義》這本書，我想你的收獲一定會很多。)
三、知能遷移
今天，請同學們回去之后，結合課文，展開想象，運用我們所學到的描寫的方法，替司馬懿寫一段話，回復諸葛亮對他的嘲笑。
四、小結本課
學習了小說的閱讀方法。對諸葛亮這一形象加深了理解。對智慧有了新的認識。
五、練習
文后練習四。
小學六年級語文教案3
一、警句激趣，導入新課
1。 電腦屏幕顯示以下警句：“三人行，必有我師焉”、“讀書百遍，其義自見”、“溫故而知新，學而時習之”先請學生讀一讀，并說出自己的理解。（其目的是為了激發學生的學習興趣，營造學習文言為的氛圍。）
2。 師：同學們說得很精彩，看來同學們對我國文言文的魅力有所領悟，并能讀出文言文的韻味。今天，我們就來獨立閱讀一篇文言文《關尹子教射》。（板書課題：關尹子教射）。
二、讀通文章，疏通文意。
1。師：古人云：“讀書百遍，其義自見”。這是古人讀古文的經驗，同樣也適合我們現在學習文言文。由于文言文不同于現代文，所以朗讀時要注意兩點：一是讀文言文的速度要放慢；二是要注意停頓。師范讀，并出示該停頓的地方：
列子/學射，中矣，請于/關尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎？”對曰：“弗知也。”關尹子曰：“未可。”退而習之。三年，又以報關尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”關尹子曰：“可矣，守/而勿失也。”
現在請同學們按以上的停頓自由朗讀課文。
2。學生自由練讀課文。
3。 檢查學生朗讀的情況：
指名讀→小組讀→分角色讀→男女生賽→齊讀
三、讀懂文章，自悟句意
1。同學們，學習文言文除了要讀得流利準確，還要弄懂每一句話的意思。現在請同學們默讀課文，結合課文注釋，揣摩句子的意思。
3。 學生匯報，教師適時板書：
中矣 不知所以中 退而習之
三年 知所以中 守而勿失
（設計意圖：弄懂每一句話是的意思，是學習文言文的難點。在設計這一環節時，我先讓學生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思。再讓學生試著說出每句話的意思。）
四、同桌互講，全班交流
1。同桌之間互相交流句子的意思，并把不懂的句子記下來，留待全班交流時提出來研討。
2。學生自由朗讀課文與譯文
先兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應讀。再分男女生全班對讀。
3。教師應適時點撥的是：
（1）有關詞語的理解
“中”：是指射中了靶子。
“所以”：表示……的原因。
“者”：相當于“的”的意思。
“退而習之”：列子告辭回去，繼續學習射箭。
“守而勿失”：你要記住之所以射中的道理，不要違背它。
（2）意譯和對譯的區別
課文后面給的譯文是意譯，即根據文言文的整體意思用現代漢語對文章內容進行的表述。它不是課文一詞一句的古今對譯，如果課文的前部分是一詞一句的對譯，會是這樣：列子學射箭，射中了靶子，向關尹子請教。關尹子說：“你知道你為什么能射中靶子嗎？回答說：“不知道。”關尹子說：“還不能算學會射箭。”列子告辭回去學射箭。把這段話與課文后的譯文對比一下，就會發現對譯的語句欠連貫，甚至有些地方沒說清楚。譯文比較注重現代語言對古文整體內容進行正確、清楚、連貫的表達。所以，加上一些譯者認為應該增加的詞語和句子，可以使譯文更通順、更連貫。
（設計意圖：為了進一步突破難點，在學生自瀆自悟的基礎上，先讓學生在同桌之間進行討論交流自己的意思。再對照課文后面的譯文正確理解課文的意思。在這一環節中，教師再適時地進行點撥，重點點撥的是：重點詞語的理解和意義與譯文的區別，這樣就可以更好地引導學生正確理解課文的意義內容。
五、合作探究，讀書明理：
1。學生默讀課文，提出自己的疑問，鼓勵提出有價值的問題。
2。學生匯報，師生共同確定探究的問題：
（1） 討論：從關尹子教射箭這件事中悟出了什么道理？
（2）在生活中，你遇到過類似的事嗎？談談自己的經歷和體會。
3。分小組討論以上問題。
4。 全班交流：引導學生聯系課文，聯系自己學習與生活中事例多角度感悟，讓學生充分地說，鼓勵獨特的見解。
（設計意圖：學史可以明智，而明知的關鍵就是從顧問中明白一個道理，達到以古鑒今的目的。在設計這個教學環節時，我結合本學期的訓練重點從閱讀的內容想開去，先讓學生質疑，再師生共同確定探究的兩個問題。通過這兩個問題引導學生去讀書、去思考，組織學生分小組討論，引入合作探究的教學模式。在這個環節，引導學生充分地說，鼓勵獨特見解，努力實踐新課標“注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解”的要求，讓學生結合自身實際，進一步認識學習既要知其然，又要知其所以然，遵循規律的重要性，學會用正確的思想指導自己的學習。這樣從具體到概括，再回到具體，符合學生的認知規律，既對學生進行語言文字訓練。又發展了學生思維。）
六、拓展、課內外延伸
1。補充課文的結尾，讓學生結合自己的體會，說說對課文結尾的理解。
原文結尾還有一句：“非獨射也，為國與身皆如之。”先讓學生試著說出這句話的意思，再出示這句話的解釋。
（設計意圖：是為了開闊學生的視野，讓他們明白文中的道理適合于做任何事情）
2。補充課外的兩篇文言文故事：《愚公移山》、《杞人憂天》。
把這兩篇文言文故事發給學生，讓學生根據這節課所學的方法自由朗讀這兩篇文言文故事
（設計意圖：為了培養學生學習文言文的興趣和創新意識，我在教完課文后，從《列子》這本書中選取《愚公移山》和《杞人憂天》這兩篇文言文故事，印發給學生，練讀文言文。這兩篇文言文故事性強，內容淺顯易懂，又為學生熟知，能夠激發學生學習的興趣。本環節的教學采用總結法和課外延伸法，讓學生進一步認識到中國古代文化的博大精深，進一步鍛煉學生借助注釋讀通文言文的能力。）
3。教師小結。
同學們，你們知道課文和老師發給你們的這兩篇文言文故事都選自哪里？（學生回答）對了，它們選自《列子》這本書。請同學們課后查閱資料，了解《列子》這本書的知識。
（設計意圖：讓學生去了解《列子》這本書，既可增加學生學習文言文的興趣，了解我國輝煌燦爛的古代文化，又可提高學生的語文綜合素養。同時也訓練了本學期的另外一個訓練重點注意收集有關的資料。）
七、板書設計
26。關尹子教射
中矣 不知所以中 退而習之
三年 知所以中 守而勿失
（知道為什么） （遵循規律）
小學六年級語文教案4
第一課時
教學要求
1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。
2、讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區別詞義的作用。
3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4、給一段話加上標點符號。
一、鋼筆描紅
這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動地再現”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動人民的無窮智慧和非凡創造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們再來觀察一下這些鋼筆字的特點，細細揣摩一下運筆方法。同學們要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。
二、了解普通話里輕聲有區別詞義的作用
同學們，我們來讀一讀每組的詞語，想想他們的意思有什么不同嗎？原來，我們發現普通話中的輕聲還有區別詞義的作用呢！說一說，他們有什么不同的意思。讓我們再讀一讀，想一想。
三、辨析詞義
讀一讀每個句子，再進行嘗試性填寫。你填的合適嗎？
關于對于為了由于自從經過
（1）（關于）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。
（2）（經過）二十幾年的不懈努力，李時珍終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。
（3）（對于）這個問題大家的意見是一致的。
（4）（為了）彌補身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習打球。
（5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長期開采，已經越來越少。
（6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強壯多了。
（練一練）為了由于關于對于自從經過
寫好字（）每個學生來說都是十分必要的。但（）種種原因，（）這個問題，學校過去一直沒能引起足夠重視。這學期，（）提高學生的寫字水平，學校組織開展了寫字“大比拼”活動。（）開展活動以來，同學們寫字的積極性十分高漲。（）同學們近一學期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。
同學們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。
四、[標點符號]
讀一讀書中的一段話，試著給它點上標點。
去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀海”、“仙人踩高蹺”、“夢筆生花”、“金雞叫天門”……遠遠望去，真是惟妙惟肖。回來后，我寫了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學生作文》上發表了。我高興極了！
（練一練）
最近我讀了海洋的秘密學到不少知識對被人們稱為藍色寶庫的海洋發生了濃厚興趣要是有人問我你長大了當什么我就會自豪地告訴他我要當一名潛水員投身大海的懷抱里探索海洋的秘密
第二課時
教學要求：
1、熟記12個成語。
2、讀背一段選自《三字經》的話。
3、口語交際：暢想未來
4、學寫毛筆字。
教學過程
一、熟記12個成語
它的要求是：熟記，大概了解成語的意思，能適當運用。
1、把握成語之間的聯系蘇教版教材中每個練習有12個成語，表達著相同或相近的主題，這就給同學們很好的學習切入口。如：高朋滿座賓客盈門一見如故一見傾心情投意合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學習時，我們先來讀一讀，再想一想這12個成語有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個成語都是表達朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個成語意思相近。接著，們再逐一了解成語大意。
二、讀讀《三字經》
《三字經》是古時候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛兄弟，這些都是我們中華民族的傳統美德。其中，又用較長篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國歷史上發奮求學、終至成才的名人故事，內容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語的形式，讀起來瑯瑯上口，不信，試試看。
昔仲尼師項橐
古圣賢尚勤學
披蒲編削竹簡
彼無書且知勉
——摘自《三字經》
三、口語交際
暢想未來
（老師想對你們說：）只要我們有夢想，我們就能實現
假如沒有想象，愛迪生就不會發明電燈，我們可能夜間還生活在黑暗里；假如沒有想象，就不會有汽車、輪船、飛機……假如沒有想象，又怎能會有宇航員一次次登上月球。……
有了想象，才有了大家熟悉的孫悟空、阿童木、匹諾曹……有了想象，才有了我們愛看的《海底兩萬里》、《神秘島》、《魯濱遜漂流記》、《小靈通漫游未來》……
想象使我們的生活變得豐富多彩。
展望未來，我們的世界會是什么樣？讓我們張開想象的翅膀，把你的夢想，對未來的憧憬，在無限的空間，天馬行空，創造出一個個神奇的人，一件件離奇的事，一個個奇幻的景，一件件奇妙的物……
四、毛筆字
本次毛筆臨寫的“司”、“氧”都是右上半包圍結構的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整個字的重心平穩。“氧”字著重練好橫折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉勢向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。
小學六年級語文教案5
教學目標
★有感情的朗讀課文。
★理解課文內容，感受孩子們濃郁而淳樸的鄉村生活。
★體會文中表達的思想感情。
教學難點
★指導學生有感情的朗讀課文，體會其中的思想感情。
教具準備
★幻燈片。
教學過程
一、復習導入，進入情境。
我們知道課文是從田野美麗和孩子快樂兩個方面來寫的。還記得田野那帶著顏色和香味的景色嗎?讓我們共同回味一下。播放幻燈片。讓我們伴隨音樂再來感受文中那令人陶醉的文字吧。齊讀課文前兩個自然段。
二、出聲讀課文，圈畫趣事。
五月的田野不僅美，它更給鄉下的孩子們帶來了無窮無盡的快樂。現在就請同學們出聲讀課文，看哪些地方特別有趣，讀到哪兒想停下來好好地讀一讀，越讀越喜歡，把這樣的地方畫一畫，多讀兩遍，爭取讀出趣味來，一會兒看誰讀得最有味道。
指名讀，作簡要評價。總結出共寫了四件事。
三、再讀課文，理解文字含義。
1、默讀批注。
現在老師請同學們再讀課文，這回默讀，找找你最喜歡的句子反復讀，用心品味，看一看，字里行間你都讀出了什么，簡單的做一下批注。
生默讀批注。
2、自由交流。
要點如下：
(1)濕濕的、長長的田埂上，通常會出現我們握著鐮刀、挎著竹籃的身影，那些細細的、小小的身影像一只只青草蜢，不停地蹦跳著、蹦跳著。
體會孩子們生活得快樂和自由，讀出歡快的語氣。
(2)我們的哥哥姐姐，已經成了父母的好幫手，他們平時掌管著的家里的鴨呀鵝呀羊呀兔呀，從那個時候起，就歸我們管啦。
指導學生高興自豪地讀讀這句話。
(3)五月的風暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土會從我們的腳趾縫里冒出來。真是舒服。
引導學生聯系自己的生活體驗談感受。
指導朗讀：理解“冷不丁”讀出驚喜之情，語速不要太快。適時范讀。
(4)折一根韌韌的柳條……樣兒撒著歡兒向前走了。
這段話寫出了孩子們輕松喜悅、自得其樂的心情。高興地讀，注意破折號。引導學生補充省略號，體會分號的用法。
(5)隨后……也是喜洋洋的。
體會孩子們的活潑和快樂，讀出孩子們的調皮。
(6)我們把鴨子趕到剛翻掘過的地里去……草兒真嫩……
體會孩子們放牧還是很有經驗的，讀出草地的大，草兒的嫩。
(7)我們也不閑著……我們禁不住地要咧開嘴巴笑。
感受孩子們的小心翼翼，盡到責任也是一種快樂。
(8)忙完了……熏得口水欲滴……
體會野炊的妙趣無窮。朗讀時要歡快一些。
(9)吃飽了……漂亮的圖案
體會孩子們的自由和隨意。讀得舒緩些。
四、總結。
鄉村的生活呀，可以無拘無束，自由自在，隨心所欲，有的時候卻又那么的精心細致，細心呵護，小心翼翼，真是豐富多彩、妙趣無窮啊。
小學六年級語文教案6
教學要求：
1、通過對采訪錄音和作文提示的學習，了解什么是采訪，怎樣進行采訪。
2、根據采訪錄音寫作，要選擇最能表現中心思想的材料，并且對這些材料展開想象，寫具體。
3、用學到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學中出現的好人好事，然后寫下來。
教學重點：
選擇最能表現中心思想的材料。
教學難點：
展開想象，將習作寫具體。
教學過程：
一、討論導人，激發興趣
1、引導學生討論昨晚大家看“新聞聯播”節目中，記者們是怎樣進行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動，將其表演出來。
2、教師小結：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的主人，我們了解并學會采訪活動也是很有必要的。
二、初讀例文，認識采訪活動
1、指名朗讀采訪例文，思考：
(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?
(2)采訪材料中說的是戚老師哪個方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風雨無阻”是什么意思?這個詞表現出戚老師的什么優秀品質?
2、小結：蔡強同學的采訪錄音介紹的是戚老師為學生補課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補課。戚老師為朱志成同學補課不是一次。因此，我們習作要選擇最能表現中心思想的材料寫。顯然，“雪夜補課”應作為重點，具體地寫下來。
3、指讀“一個星期三的晚上”段，思考：
(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學們展開想象，進行補充。(同桌互說)
(2)將“雪夜補課”段完整地寫下來。
①先寫什么?②再寫什么?③最后寫什么?
(3)請同學完整地說一說。
4、再讀全文，思考：
(1)寫戚老師補課的事，除“雪夜補課”外還有沒有其他的感人的事例?
(2)對這部分內容我們在習作里怎樣處理呢?
三、再讀例文，討論寫法
1、學生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據這個采訪錄音，怎樣以“風雨無阻”為題，寫一篇記敘文?
(1)作文的開頭你認為可以怎樣寫?
(2)對戚老師“雪夜補課”和“電話補課”兩個事例，怎樣接著開頭部分寫出來?
(3)作文怎樣結尾最能表達朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?
(4)結合討論，以“風雨無阻”為題，寫一篇完整的記敘文。
2、學生讀文，教師指導修改。
3、教師小結：
填空：根據采訪錄音寫文章，在了解錄音內容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點材料寫________，最后按記敘文的要求將________。
四、揭示要求，循序練習
1、同桌交流學校老師和同學中出現的好人好事，按采訪要求進行采訪，然后寫作文。
2、指名口述，教師指導集體評議。
3、練習寫稿。
板書設計：
習作2
確立中心
選擇材料
展開想象，寫具體
小學六年級語文教案7
教學目標
1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學方式和今天的不同。
2.大膽想象，能與同學交流未來的學習生活可能的樣子。
教學重點
快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學方式和今天的不同。
教學難點
大膽想象，能與同學交流未來的學習生活可能的樣子。
教具準備:課件
教學設計
一、情境導入
2155年時，孩子們還要去學校上課嗎?他們會不會視紙質圖書為古董?讓我們跟隨瑪琪的故事，一起去暢想一下美好的未來吧。
二、自主閱讀讀，檢索信息
1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來上學方式和今天有什么不同。
2.學生交流。
①“呀!”托米說，“我想，這樣的書一讀完，就得扔掉，多浪費呀!我們的電視屏幕一定給我們看過一百萬本書了，可它還能繼續給我們別的許許多多書看，我可用不著哪天把它扔掉!”
②在這個熒光屏上，所有的課文都現出來了，還跟著沒完沒了地提問題。這倒也無所謂，最讓她厭煩的是那個槽口──她非得把作業和試卷塞進去的那個口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業和答卷寫出來。她還只有六歲的時候，媽媽就讓她學會用這種語言和機器教師對話了。
3.瑪吉喜歡未來的學習方式嗎?找到相關語句。
瑪琪失望極了，她本來希望他把這個機器老師拿走。他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。
4.你喜歡未來的學習方式，還是現在的?或者在你的想象中，你覺得未來的生活會是什么樣子的呢?
三、合作交流，展開想象
1.請同學們大膽想象，未來生活還會發生哪些變化?
2.學生交流。
(學生不再需要每天到學校上課、每個人都是一個空間穿梭機，可以穿梭到任何一個地方、與別人交流可以用代碼，或使用腦電波直接交流......)
3.把你想象的未來生活畫下來，做成一張海報。
四、課堂總結
這一節課，我們一起交流了未來的學習生活是怎樣的，讀完《他們那時候多有趣啊》文章,你是不是對現在的學校、厚厚的課本有了一點珍惜感呢?把你的感想記錄在寫作本上吧!
小學六年級語文教案8
一、教學目標
1。通過籌辦畢業聯歡會，培養學生的組織能力，相互合作的能力，讓學生更好地展示自己這六年來所學到的技能，從而更加強了熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。
2。以生活為本位，啟發學生從自己的生活中選取材料；開拓思路，使他們體會到：原來生活是如此的豐富多彩；學習生活是如此的回味無窮；母校是如此的令人難忘。
二、籌備重難點
1、主持人的確定。
2、各小組上報的節目是否能如期出臺。
3、表演道具的落實。
4、每個節目之間的串詞要撰寫。
三、課前準備：各個小組上報演員名單，表演節目。
四、表演時間：1課時
五、教學思路
本次綜合性學習與以往的綜合性學習單元相比，學生自主活動的比重更大。在這次綜合性學習中，教師既要引領學生回憶小學生活，學會表達情感，學會感恩，又要通過活動來培養學生的合作精神和組織、策劃能力。所以這次的《依依惜別》之籌備畢業聯歡會我采用這樣的流程：
教學程序：
師導入：同學們，轉眼間，小學生活即將結束了，不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學，帶著依依不舍的深情，跨入新的學校，開始新的學習生活。臨近畢業之際，讓我們圍繞“難忘小學生活”這個主題，開展一次畢業聯歡會，向師友、母校告別。
畢業即將來臨，孩子們早已經歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談論畢業聯歡會的事情──因為此前我曾經答應他們在畢業前夕，和他們一起搞聯歡活動。怎樣才能讓他們過得快樂而有意義，并且在活動過程中有所收獲？這是我一直在思考的事情。因此，提前一周，我得用班會課開了個討論會。會上，孩子們踴躍發言，自告奮勇報上了許多游戲和表演項目。
一下子，節目多達二十多個。
差不多是時候了。我提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個問題嗎：這么多節目，活動的時候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”
這一“問”激起千層浪。
孩子們你一言我一語，說得還挺在理。
師：“排好了節目單，還缺少什么？”
生：“當然是聯歡會的主題嘍！”
來看看孩子們自己取的題目：
生：“瞧我有多棒”畢業聯歡會
生： “記住我”畢業聯歡會
生：“難忘今宵”畢業聯歡會
……
師：“那么，誰來寫晚會的串詞呢？”
五個孩子主動請纓。于是，全班一起討論串詞的編寫要領。
師：“這次活動，我們也歡迎其他班級的同學前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動，設計一張海報，吸引他們前來觀摩？”
四個孩子表示愿意承擔此任務，并且保證一定形式新穎。
“這一期的班報，打算把這個活動報道一下，報道稿由誰負責寫呢？”
兩個孩子接下了這個任務。
剩下來的15個孩子，兩個是節目主持人，3個負責出黑板報，4個組成后勤服務組，負責列出所需物品的清單并且做開支預算，還有6個負責教室環境布置。
承擔了任務，孩子們各自組成小組，討論去了。
兩天后，所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。
一周后，聯歡活動按時開展，活動非常成功。
活動之后，他們寫了活動體會。
張淑敏：“經歷這次活動，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導自演這么有趣的活動。”
何雪儀：“以后遇到這樣的事情，我會安排得更有計劃性。”
……
教學反思：
面對社會發展的需要，語文教育必需在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。在培養學生思想道德素質、科學文化素質方面發揮應有的作用。這次活動，是六年來進行課改的一個體現，也是體現以人為本的語文課程標準概括。
誰是最大的贏家？孩子們是否看出了我的良苦用心？借這次活動，我抓住了教育的契機，讓孩子們在主動積極的參與中，既體驗了整個過程，又迎來了美好的結果。更重要的是孩子們在自己的舞臺上釋放了激情，找回了自信。其實，最大的贏家，是孩子們！
小學六年級語文教案9
教學目標：
1、閱讀課文，體會齊白石老人對家鄉及所過的農民生活的濃厚感情。使學生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術才博得世界人士的共鳴”這個道理。
2、理解“白石老人應屬于鄉土畫家”的含義，學習他熱愛家鄉、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術情操。
3、搜集有關齊白石的資料，課內外知識相結合，加深對“鄉土畫家”的理解。
重點難點：
1、閱讀課文，理解“齊白石老人應該屬于鄉土畫家”的含義。
2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情感。
教學過程：
一、讀文明意、初步探索
1、導入：課前我們已經預習了課文，誰能說說這篇課文的體裁是什么？主要寫了什么內容？
2、學生自由讀文，思考兩個問題：這篇文章寫了誰？他是做什么的？
3、學生交流學習情況。
二、深入探索，討論交流
1、引導學生發現問題：同學們對這篇文章你們能提出那些問題？
2、老師將同學們提出的問題進行梳理，整理出兩組較有深度的問題：
（1）齊白石老人為什么被稱為鄉土畫家呢？
（2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”？
3、學生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡視、點拔引導。
4、選派代表匯報交流。
三、 挖掘內涵，課外探究
1、拓展延伸，感情升華。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”這對你的學習有什么啟示？
2、拓寬時空，課外探究。
（1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動課好不好？（板書課題：白石老人繪畫作品展）
（2）你們打算怎樣分組呢？
（3）你們打算怎樣收集資料呢？
四、成果匯報展示
用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。
小學六年級語文教案10
1、《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文。文章告訴我們：海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代。之所以說海洋是人類 21世紀的希望，是因為海洋蘊藏著豐富的礦藏，可以從海洋索取高蛋白食品，利用海水的運動發電，淡化海水緩解水荒，在海底建設城市_。文中“望洋興嘆”的原因是：由于以前科學技術不發達，人們還不能開發和利用海洋，對它的喜怒無常無可奈何。海洋是個聚寶盆，“聚寶盆”比喻資源豐富的地方。說海洋是聚寶盆，是因為：它蘊藏著豐富的(石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等)礦產資源，請為保護海洋設計一條宣傳標語：①海洋存亡,匹夫有責 ②藍色的海洋,生命的搖籃。
2、人們熱愛海洋是因為：海洋給人提供航行便利，給予人類食鹽;人們敬畏海洋是因為：海洋掀毀船只，沖垮堤岸，毀滅城鎮，給人類帶來災災難。文章中是從開發海洋礦產資源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水運動發電、淡化海水緩解水荒、建設海底城市開拓人類生存空間這5個方面來說明未來海洋的開發。
3、蔚藍色的海洋，______，_______。自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。海洋給人類__________，它慷慨地給予人類__________和_________。但是，海洋發起脾氣來，也會________，______，_________，給人類帶來可怕的災難。
4、不過，人類要開發和利用海洋，首先必須保護海洋，珍惜海洋資源。只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻。
(一)
你知道嗎?當飛上太空的宇航員回眸我們的地球時，他們發現，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。
蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發起脾氣來，也會無情地( )船只，( )海堤，( )沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。
千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能 “望洋興嘆”。
1、寫出下列詞語的近反義詞。
近：誕生 出生 便利 方便 回眸 回首
反：密切 疏遠 慷慨 吝嗇 豐富 貧乏
2、把下面的詞語正確填寫到短文中的橫線上。毀滅 掀翻 沖垮
3、按要求寫詞語：
描寫海水浪大：洶涌澎湃 波峰浪谷 巨浪滔天 波瀾壯闊
描寫海面寬廣：一望無涯 無邊無際 碧波萬傾 廣闊無邊
4、概括這段文字主要內容：自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。
5、海洋的“喜”表現在①海洋給人類提供了航行的便利。②它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。
海洋的“怒”表現在①掀翻船只②沖垮海堤 ③毀滅沿海城鎮
6、“海洋------21世紀的希望”中破折號的作用是解釋說明。 。
7、 “望洋興嘆”意思是：比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。
寫出“望洋興嘆”的兩個近義詞：無能為力、無可奈何。
用“望洋興嘆”造句。
造句：看著電視上一個個優等大學的招生廣告，再看看自己的成績，他只得望洋興嘆。
(二)
科學家發現海洋是個聚寶盆它蘊藏(cang zang )著豐富的石油天然氣煤 鐵銅錫錳硫等目前陸地上的煤、石油等礦藏(zàng càng )，由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機”。為了解決這個問題，人類便把目光轉向海洋，致力于海洋礦產資源的開發。如今，一座座海洋石油平臺已(矗立 屹立 聳立)在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，新近的海洋探測器已潛入深海大顯神威。
1.在文中方框內加上標點。
2.畫出括號里不正確的讀音和詞語。
3.用“因為……所以……”的句式說說為什么海洋是個聚寶盆?
4.這一自然段的段意是：海洋是個聚寶盆，它為人類提供著豐富的礦產資源。
5.你心中未來的海洋是什么樣子的?結合課文內容，說一說,寫一篇短文
眾所周知，海洋占地球的十分之七，20xx年海洋污染十分嚴重，但在20xx年，由于科學技術發達，去污機器人成為海洋污染的克星，所以，這時的海洋不存在污染問題。
現在，我帶你們先到多功能接待室，坐上海洋地點變化器，它一下子就把我們送到了海洋世界。
今天的海洋，也是人類的家園，全世界百分之五十的人在海洋生活，你一定覺得十分好奇，人在海洋里怎么生存?其實嘛，海洋世界里有一座氧氣控制室，氧氣從這里制作出來，再通過氧氣筒傳送到海洋每一個角落，人們吸進新鮮的氧氣，排出二氧化碳，再由氧氣控制室接收，又制造出氧氣……如此循環。
海底的魚更是奇特，自從海水成為淡水之后，魚兒就學會了人話，還會與人交談呢，可有趣了!你們到了一大群魚的面前，魚兒就說：Good morning!魚也會說英語，真是令人不敢相信。
聽我介紹完，你們就到住宅區。雖然你們眼前看到的是一片荒蕪，但是人們都生活在這里。海底的人與陸地人不相同，他們伙食簡單，一顆簡食丹就可過一百天，因而他們十分悠閑。住的呢?以四海為家，想到哪里睡就到哪里睡，無憂無慮。
接著，你們參觀皇宮、公園……一定感到很宏偉、壯麗吧!
也許你們會擔心，那么多人生活在海底，環境會不會出現問題呢?不會的。海底實現了無工廠化，但又有生產量。而且決不比陸地的生產量差，這是因為我們把陸地上排下來的垃圾、污水、通過去污機器人傳給制作機器人進行加工，做出各種可用的東西……
奇特、美妙的海洋世界參觀完了，如何?相信你們一定會感到科學的力量是那樣的神奇。
小學六年級語文教案11
教學目標：
1、讀懂課文內容，抓住人物的動作、語言、神態和心理描寫等重點語句，揣摩人物的心情。
2、學習本課的寫作方法。
3、激發學生對丹柯的敬佩和崇拜之情。學習丹柯的勇敢和獻身精神。
教學重、難點：
抓住重點語句揣摩人物的心情。體會丹柯的勇敢和獻身精神。
教學過程：
一、導入新課
板書課題。
二、出示學習目標
引導學生閱讀，明確學習目標。
三、出示自學指導，指名閱讀。
師引導學生按自學指導的要求自學本課，時間8分鐘。(給學生充足時間自學，以學生為主) 小組內交流3分鐘
四、匯報點撥
1、學生談出自己的獨特見解，師適當點撥，指導朗讀(以讀為主，在讀中感悟人物形象)
2、學習本課的寫作方法，師引導學生運用到自己的習作中去。(閱讀和習作緊密結合，為習作課做鋪墊)
五、小結
布置作業。
小學六年級語文教案12
知識與技能：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識10個生字，讀寫“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語。
過程與方法：
讀懂課文內容，感受巫峽各種不同的霧，體會巫峽如夢如幻的境界。
情感、態度與價值：
體會作者抓住各種霧的特點來寫的方法。
教學重點：
體會巫峽各種霧的特點，想象霧的景象。
教學難點：
體會巫峽各種霧的特點，想象霧的景象。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，今天我們學習23男孩，別哭(板題)
齊讀課題。說說讀了這個課題，你有什么問題要問?好，請同學們帶著你想知道的'問題，讀讀課文。
2、讀了課文之后，說說你讀懂了什么?課文主要寫了一件什么事?
3、課文哪些自然段記敘了這件事?這件事為什么讓作者如此記憶深刻?父親在什么情況下對兒子說了這句話?請同學們在文中找出相關的句子。
4、學生自學課文。
二、交流反饋
1、童年時代，作者獨自挑著柴禾，冒著大雨走在蜿蜒無盡的山道上，那是一種怎樣的心情?請找出有關句子，說說自己的感受。
(1)雨悄悄從身后而來，像一張陰暗之網，一下子就獎我罩進去了。(用比喻的手法，寫出作者由黯淡到失望的心情)
(2)山雨打濕我的頭發，浸透我的衣服，鉆進我的柴禾里。(用排比的方法，寫出我對山雨的厭惡和無奈。)
(3)山雨沙沙無邊，冷漠地下著，沒半點憐惜之情，我哭得更傷心了。(用擬人的手法，寫出我孤苦無助的心理)
(4)雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點回音，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。(寫出了自己無比絕望的心理)
2、感情朗讀第四段，讀出作者的感受。
過渡：在作者最絕望的時候，父親出現了，想想作者是一種怎樣的心情?(驚喜、激動)讀出這種感受。
3、父親到來后，怎么說的?怎么做的?齊讀。說說你對父親的話的理解。
(1)“嗨，男孩，別哭，我們回家。”
由父親的話，你體會到了什么?男子漢，要學會堅強，生活中遇到困難，要學會停止哭泣，想辦法積極應對。
(2)然后，父親像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。
(用比喻的手法，寫出了父親對我的疼愛，撫慰我絕望的心。)
齊讀五、六自然段，讀出作者當時的感受。
是啊，父親在我最絕望最無的時候給了我鼓勵和安慰，這一刻令我終身難忘，為什么?
(因為從這一刻起，我懂得了作為男子漢，無論遇到什么困難都要勇敢地去面對，想辦法戰勝困難。)因此，我一直把父親這句，當成自己的座右銘，并且還把這句簡簡單單的話送給兒子，并且把它當成是一種成長的標志。為什么?
就是教會孩子從這一刻起學會堅強，像個男子漢。對于成長中的人，生活中遇到困難，要學會停止哭泣，想辦法積極應對。所以說它是一種成長標志。
三、拓展延伸
那么，我們如今面對的還是山雨的困擾嗎?那么，我們現在有什么困擾呢?我們又如何去應對?
(與老師、父母勾通，升學的壓力與興趣愛好的矛盾，同學之間的一些矛盾等)
應對辦法：1、保持良好的心態。
2、遇事多與朋友交流，尋找解決辦法。
3、積極進取，堅持不懈。勇敢地面對生活的挑戰。
四、總結全文。
我們再一次讀讀這句話，說說你有什么發現?課文什么地方還出現了這句話?這樣寫有什么好處?(這樣寫能照應課題，是對全文的概括與升華。)
課文按怎樣的順序記敘這件事情的?那么，一二段主要寫了什么內容呢?一起讀一讀。(概述我們兒時挑柴禾時常巧遇山雨。)
面對山雨，作者是怎樣的心情?你從哪些句子看出來的?(孤苦、無奈的心理)
雖然面對山雨是常有的事，但作者為什么對10那年遭受山雨的事情卻讓作者終生難忘呢?(因為從那一刻起作者明白了男子漢要勇于面對困難，積極地想辦法應對困難。)
因此，作者把父親所說的這句話當成自己的座右銘，并把它送給兒子。同學們，你們喜歡這句話嗎?讓我們再一次讀讀這句話。
2、是啊，同學們，人生的道路很漫長，難免會遇到不如意的事情，無論遇到怎樣的苦難，我們都應勇敢地面對，積極想辦法應對，勇敢地戰勝困難，做生活的強者。下面，老師把這幾句話送給大家，愿它們能在你失意的時候，讓你從中得到力量。
小學六年級語文教案13
一、教學目標
1、知道什么是中心思想，初步學會領會文章的中心思想。
2、本課的4個生字，理解10個詞語的意思；了解多義詞"生、開"在句子中的意思。
3、能按事情發展順序給課文分段，根據段落大意，并能借助課題概括課文的主要內容。
4、懂得農村經濟發展快，農民生活富裕，靠黨的經濟政策好。
二、教學過程：
（一）復習檢查
昨天，我們已學習了《數雞》的第一段，現在請一位同學說說這一段主要講什（板書：午飯豐盛競是蛋的天下）
（二）學習第二段
引：外婆家哪來這么多的雞蛋呢？今天我們繼續往下學習，你就會明白。
1、請打開課文25頁，默讀課文第二段，想一想："我"在外婆家幾次數雞？每次怎么樣？結果怎樣？并填表。
2、交流填表內容，歸納板書：第一次橫數豎數數不清
幾次數雞中間幾次大--小數不清
最后一次放一只數一只數不清
3、看板書，說說"我"是怎樣數雞的？（要求語言簡潔、流暢）（"我"一只一只數，從大數到小，從小數到大，放一只數一只，雞多得這樣數那樣數都數不清。）
4、"我"幾次數雞的方法各不相同，你認為哪種方法最多？<第三次>
5、齊讀第8節。
6、那為什么結果都數不清呢？（雞實在太多。）
7、找一找，文章中還有哪些句子、詞語明的暗的寫雞多？
1）啊，滿滿一籮筐蛋：白的，粉紅的。<暗寓雞多>
2）院子里，公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂a、這里的省略號表示什么？b、"眼花潦亂"什么意思？說明了什么？）
3）見這熟悉的聲音一窩蜂似地擁來（"一窩蜂"什么意思？這是什么句？把什么比作什么？為什么這么比喻？）
4）并排十幾個雞筐里都有雞在生蛋
8、讀投影上的幾句話
9、外婆家哪來這么多的雞？這和外婆家的生活有什么關系呢？外婆家能辦起養雞場靠的是什么？（養雞致富靠黨的政策，靠勤勞。）
10、小作者這樣反反復復寫外婆家雞多，怎么也數不清，有一層沒有明說的意思，你認為是什么（外婆家養了那么多雞，靠雞致富，生活有了改善，是黨的政策引導農民發展生產，發家致富。）
11、對！小作者就是懷著這樣一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底養了多少雞，并把數雞當作一份樂趣，所以這一段的朗讀應讀出怎樣的感情來呢帶著喜悅的心情輕聲自由朗讀、齊讀。）
（三）學習的三段。引：那么這份心情在第三段中又是怎么體現的呢？
1、指名朗讀，其他學生思考：外婆的話說明了什么？
2、出示課文最后一自然段的1）我的心理樂滋滋的僅僅是因為帶回了三只小雞和一籃雞蛋嗎？2）句中的省略號表示什么？3）"我為什么而心理樂滋滋的？"用因果句式把樂的原因說清楚。
3、齊讀最后一自然段，說說段意。
四）學習"學習提示"。1、默讀提示，這一體示告訴我們什么？閱讀文章的要求什么是中心思想《數雞》一文的中心思想）
2、閱讀文章的要求是什么
3、有關的詞、句、段剛才已分析，請一位同學運用借助課題歸納主要內容的方法說說本文主要講什么？
4、還要領會中心思想，那么什么是中心思想呢？《數雞》一文的中心思想是什么？
5、學習提示的表述和我們課堂上說的意思一致的。現在請同學們在回顧一下，我們是怎樣讀懂作者的寫作意圖？熟悉、理解內容，即分析字、詞、句，理解內容→抓住重點段，聯系課后習題，想想為什么反反復復地寫雞多，它表達出一種什么感情。）
6、老師小結：今后，我們要運用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。
午飯豐盛
小學六年級語文教案14
教學要求
1．學會本課7個生字和9個詞語。認識4個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。教育學生遇事要動腦筋，注意事物的變化。
教學重點難點
重點是指導朗讀，進行識字教學，知道三只白鶴各以什么做標志記住魚的地方。
難點是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。
課前準備
1．教學掛圖，分別畫有“三只白鶴、太陽、白云”的粘貼圖。
2．生字生詞卡片。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、看圖導入 新課
指白鶴圖提問：小朋友們，這是什么動物白鶴腿細細長長的，嘴尖尖長長的，它這樣子最有利于捉魚了。這節課我們要來學習一篇有關白鶴的課文。教師板書課題：三只白鶴。
二、初讀課文
1．聽課文錄音。
2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀注字音，讀通課文。
3．指名分段朗讀課文。要求讀準字音，不添字，不丟字。要注意長句子中間的停頓，讀完對照要求進行評議、改進。
三、再讀課文
1．以問引讀，學習第一段。
（1）什么時候，三只白鶴在干什么學生讀第一句。
（2）他們——學生接讀第二句。
學習生字“飽、埋”。“飽”是形聲字，“埋”是會意字。根據字的特點幫助學生記字形。看看第一幅掛圖，練習朗讀第二句。
（3）連起來練習朗讀第一段。
2．三只白鶴分別用什么標記來記住埋魚的地點呢
（1）自由朗讀第二段。
（2）指名三位同學一人讀一句，教師板書：第一只太陽底下第二只白云下面第三只柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁”時，讓學生留心看老師怎么寫，學生跟著書空
（3）出示與書上第一幅插圖內容相似只少了三只白鶴的掛圖，利用活動的“白鶴”圖，分別演示它們記住的標記。
3．第二天，三只白鶴按照自己記住的標記去找魚了，誰能找到呢
（1）學生自己讀讀三、四段課文，同座位討論討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚為什么
（2）大家交流討論。
（3）教師利用活動掛圖幫助理解：
①出示只有背景內容的掛圖，利用活動的太陽圖，演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同。
②利用活動白鶴演示“朝太陽飛去”。點明此時太陽下的土地已經不是埋魚的地方了。
③貼上活動的“白云”圖（與原先位置不同），利用活動“白鶴”演示“朝白云飛去”。點明此時白云下的土地也已經不是埋魚的地方了。
④利用活動“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。得出結論：第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為柳樹長在土里，在短時間內是不會移動的。
4．朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文
二、復習生字，指導識字、寫字。
1．開火車讀生字卡片。
2．學生自己分析，大家交流記字方法。
3．指導寫字。“第”的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁寬些。“底”不要漏寫，最后一筆“點”。“起”的“捺”要長需舒展，托住上邊的“已”。
三、課堂練習
1．完成練習3。先比較每組字的異同，再自己組詞，口頭交流，然后寫下來。
2．完成練習4。先讓學生自己完成填空，現進行交流、訂正。
四、擴展練習
課后收集童話或寓言故事，召開一次故事會。
板書設計
29三只白鶴
怎樣記
第一只 第二只 第三只
太陽底下 白云下面 柳樹旁邊
誰能找到魚
《三只白鶴》教學設計
小學六年級語文教案15
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
3.學習抓住特征、突出重點進行說明的方法。
教學重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特點、藝術風格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
教學難點
學習抓住特征、突出重點進行說明的方法。
教學準備
多媒體課件、圖片
教學時數
1課時
教學過程
一、導入新課
說到法國，那是一個非常浪漫的國度。法國的建筑尤其出名。能說出法國出名建筑的請舉手。（投影出示幾幅建筑圖片，如巴黎盧浮宮、凱旋門、埃菲爾鐵塔……）可見，建筑是科學，建筑是藝術，建筑還是凝固的音樂。今天，我們要跟隨作者吉祖英來了解人類建筑藝術寶庫中一顆絢麗燦爛的明珠——法國的凡爾賽宮。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文。
2.說說課文可以分為幾部分？重點寫的是什么？
（課文可以分為三部分，重點寫凡爾賽宮的建造時間、建筑特色和藝術風格）
三、學習課文
1.同學們，請你們以導游的身份向大家介紹凡爾賽宮。
凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術的寶庫。自由朗讀課文，然后根據課文內容，向老師和同學們解說凡爾賽宮。
2.走進凡爾賽宮。
生一，介紹第1、2自然段。（先個別練說，再指名說）
同學們，在我們面前的是馳名世界的、被稱為人類藝術明珠的法國凡爾賽宮，它坐落在……主要建于路易十四時代，至今已有300多年的歷史……宮殿建筑氣勢磅礴……正宮……宮頂……宮殿外壁上端……如果想看到凡爾賽宮更為美麗的景致，就請跟隨下一位導游一起走進凡爾賽宮。
師：走進凡爾賽宮之前，我們先看一下這位導游向我們介紹了什么？介紹時注意了什么？（板書：方位、藝術價值，外部：建造時間、面積、特色）（要注意抓住重點，準確生動、表達流暢、聲音響亮）
凡爾賽宮里面的景致怎樣呢？請下一位導游為我們介紹。
生二，介紹第3自然段。
同學們，現在我們來到了凡爾賽宮的內部，這里有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡……現在，我們來到了由皇家大畫家……的鏡廊，這是凡爾賽宮的一大名勝，它全長……凡爾賽宮內部的陳設和裝潢那么富有藝術魅力。其實它的外部景物同樣充滿藝術魅力。不信，請隨下一位導游進入法蘭西式大花園。
（1）師問：這位導游向我們介紹了什么？（板書內部：陳設、裝潢）
（2）作者為何要重點介紹鏡廊？
（3）這一段的第一句在這節中起的作用是什么？（承上啟下）
接下來，我們繼續觀賞正宮前面的法蘭西式大花園，有請下一位導游帶我們去游覽。
生三，介紹第4自然段。
同學們，我們現在來到了正宮前面的法蘭西式大花園……
（1）這一節的中心句是哪一句？
（2）作者是按什么順序向我們介紹的？（由遠及近）
3.除此之外，作者還向我們介紹了什么？
（板書：歷史逸事）指名朗讀。
4.文章的第6、7自然段介紹了什么？齊讀第6、7自然段。
四、總結課文，學習寫法
1.作者是從哪些方面說明“凡爾賽宮是人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”的？
（一是宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協調，內部陳設和裝潢富于藝術魅力；二是外圍環境優美，正宮前面是一座風格獨特的法蘭西式大花園；三是建筑歷史悠久，有許多動人的歷史逸事；四是在歷史上曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地）
2.本文在介紹凡爾賽宮時，結構上有什么特點？
（先總說其藝術價值，再具體說明藝術價值體現在什么地方，最后歸納）
3.文章用了哪些說明方法？找出句子加以說明。
（列數字、舉例子、作比較）
五、課外拓展
運用文章的寫作方法介紹一下我們的校園。
【希臘巴特農神廟】 巴特農神廟是希臘祭祀諸神之廟，以祭祀雅典娜為主，又稱“雅典娜巴特農神廟”。
它建于公元前447—438年，是伯里克利當政時代重建衛城山工程中的重點項目。神廟位于雅典老城區衛城山的中心，坐落在山上的最高點。它外形呈長方形，長228英尺，寬101英尺，由46根多立克式環形立柱構成柱廊。神廟的主體為兩個大廳，兩旁各倚一座有6根多立克圓柱的門廳。東邊的門廳向內殿，殿內原來供奉著巨大的雅典娜女神，但是，這一杰作在公元5世紀失蹤。中楣飾帶是由92塊白色大理石裝飾而成的，上面有描述希臘神話的浮雕。東西廟頂的山墻上也有精美的浮雕。
巴特農神廟被認為是多立克式建筑藝術的極品，有“希臘國寶”之稱。
【吳哥古跡】 1861年，法國博物學家亨利莫奧在向導的陪同下，前往柬埔寨金邊北部的密林中采集蝴蝶標本。
亨利莫奧一再催促向導向密林深處進發。結果，他們發現了一個寬10千米的雄偉的建筑群。建筑群由一組組宏偉的石構建筑和精美的石刻浮雕組成。
這些大大小小600多座各式建筑物，散布在40多平方千米的森林之中。
這個發現震動了世界。
經過考證，人們發現這個在密林中沉睡的雄偉的建筑群原來就是公元9世紀到15世紀柬埔寨歷史上的吳哥王朝的國都。
吳哥在柬埔寨暹粒省境內，距首都金邊240千米。吳哥南臨大湖，北枕群山，土地肥沃，人煙稠密，是理想的建都地方。從公元9世紀到13世紀是吳哥王朝最興盛的時代，人民創造了高度發達的物質文明和燦爛的歷史文化，吳哥古跡就是最典型的代表。
令人奇怪的是，這么一個輝煌的古都為什么被遺棄在叢林間而沒有在史冊上留下痕跡呢？專家們猜測有四種可能：一是全城傳染瘟疫死得一個不剩；二是全城發生饑荒，人們只得棄城而逃；三是外族侵略，屠城后又棄城；四是都城內兩派政治勢力發生內訌，互相殘殺，最后勝利的一方又在死尸堆里感染了瘟疫。這四種可能無論是哪一種，都是一個驚心動魄的場面。
吳哥城從此荒蕪，宏偉壯麗的建筑物為浩瀚的林海所湮沒，直到19世紀才被人們發現。
吳哥古跡連同中國的長城、埃及的金字塔、印度尼西亞的婆羅浮圖被稱為“古代東方四大奇觀”。
【國子監街】 國子監街位于北京城的北部，街東與雍和宮大街相通，西口連著安定門內大街。
這條街至少有570余年的歷史了。公元1420年，明成祖朱棣遷都北京，在修建了皇城、太廟和天、地、日、月等壇之后，當然沒有忘記在北城根兒大興土木——建立孔廟和太學。于是，國子監街也就由此誕生了。
國子監街還有一個名字叫成賢街，這三個字工工整整地雕刻在街的東西兩頭的兩座巍峨的牌樓上。牌樓為磚木結構，朱紅漆的樓柱。輝煌，不敢說；莊嚴，足夠得上。
從街東口往里漫步，展現在眼前的是一派與外面喧鬧的世界迥然不同的景象：幽靜、深邃。道邊參天的古樹，讓你領略到老北京街道的那種古樸的韻味兒。打個比方吧，喝罷咖啡、扎啤、可樂，若是這時面前又擺上一碗冰鎮的、加了桂花的信遠齋老字號的酸梅湯，我想是沒有人不動心的。
往街的深處繼續前行，路邊出現幾組高大的石碑。碑上用滿、漢兩種文字刻寫著兩行大字：“官員人等至此下馬”。原來這是有名的“下馬石碑”，它標志著孔廟、太學的禁地到了。據說，出于對孔圣人的敬仰，甚至連皇帝御駕至此，也要下輦或下輿來步行呢。
國子監街是條文化色彩濃郁的街。就拿街中的孔廟來說，大殿內除陳列有全套祭孔儀仗外，還懸掛著13件無價之寶——明清12位帝王和民國的黎元洪總統手書的13塊贊揚孔子懿德的匾額。其中有康熙帝御筆親書的“萬世師表”四字匾，后來被懸在殿外屋檐下最醒目之處。與孔廟相鄰的太學的大院內，有一座碑林，它和曲阜的孔家碑林不同，碑上鐫刻著的不是逝者的銘文，而是密密麻麻、數以萬計的明清兩代中了進士的國子監的太學生的大名
時代在前進，社會在發展，似乎每一條街都將變得日益繁華、喧鬧起來。然而，我唯獨希望這條國子監街還是保持原貌，越靜越好。原因很簡單：就像人活一世總要有點值得留戀的往事一樣，就像潮漲潮落總要留下幾片記述海之歌的貝殼一樣，我們總要給后人留下點用以追溯歷史、求本逐源的東西吧。
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