北京版十二冊《零點降生的女孩》優秀教學設計
一、設計內容
《零點降生的女孩》是小學語文課本第十二冊，第五單元的一片略讀課文。
二、教材分析
1、課文講述的是一個女孩從有點迷信而自暴自棄，到樹立了自信，并靠自己的努力，取得了成功的轉變過程。說明‘要看到自己的力量，命運是掌握在自己手里的’。
2、課文緊緊圍繞著“我”的變化展開，母親的“謊言”對我的變化起了一定的作用，而更重要的是事實證明了——“我是村里第一個正式大學生”，不是零點降生的女孩也會獲得成功。
3、課文共9自然段
第一部分(第1自然段)交待事情起因。
“我”的家鄉有個說法——零點降生的女孩幸運，并有一個女孩為例證。
第二部分(第2～5自然段)講事情發展。“我”因主客觀條件不好，而自暴自棄，受到母親的責罵。而“我”卻責怪母親沒有使自己降生到零點。當“我”從母親的口中知道自己也是零點降生后，立下誓言。
第三部分(第6～8自然段)講事情結局。“我”考上了大學，臨走時母親愧疚地告訴“我”，為給“我”鼓勁兒，才說“我”是零點降生的。聯想到8年前的情景，“我”愧疚不安。
第四部分(第9自然段)講“我”徹底覺悟。此部分是重點。要看到自己的力量不能聽天由命;潛在的機會要靠自己去把握，幸運之泉要靠自己去開掘。
4、本課教學共1課時。
三、教學目標
知識：自學生字詞;朗讀課文，了解課文內容;
能力：培養學生閱讀分析能力口語交際能力及總結概括等能力;
德育：能說出自己讀文后的個人感受，懂得要樹立自信心，把握自己的命運。
四、重點
自學課文，了解課文內容，懂得要樹立信心，把握自己的命運。
五、難點
通過閱讀、自學、討論、交流等形式說出自己的不同見解，并了解作者寫本文的主要目的。
六、教學準備
制作課件
七、教學設計
(一)設計理念
1、打破以往的由教師引導學生提問式的教學方法，教學時，教師對學生不作過多的限制，放手讓學生自己選擇學習方案、方法，并通過獨立、師生討論、小組交流、全班交流等學習形式達到教學目標。
2、在教學中，引導激發學生敢于發表自己的獨到見解，視學生發言情況，引導學生揣摩、分析理解課文的中心思想及作者寫本文的主要目的。
3、基于學生大多數學過課文后，只是理解課文的基本內容及中心思想，而忽視了詞語、語言的積累，本課教學時，注重學生獨立的詞語積累與語言積累，培養學生的積累“意識”。
4、利用課件設計,使學生通過視覺,聽覺等多種感官學習。
(二)教學過程
1、激趣導入
同學們，知道自己是幾點降生到世上的`嗎?你認為幾時降生比較好?真的嗎?[]
今天我們就學習一篇與降生有關的課文——《零點降生的女孩》(揭示課題)
2、初步感知
①師配樂范讀課文。
②自由朗讀課文。(學生在自由朗讀時，初步感知課文大意，感受文章情感。)
�、壅f義說你對課文的初步了解。(營造寬松環境，讓學生自由發言，教師適當點撥。適時出示課件。)
3、自主學習
�、賳枺�“你對課文感興趣嗎?下面我們就來用你自己喜歡的方法和學習方案來學習這篇課文。
�、趯W生學過字詞后可以：
A讀課文，從不懂問題入手;
B從課文中心入手;
C從課文寫作線索入手;
D從作者寫作思路入手;
E從老師的提示入手(教師出示學習方案);
�、劢處熯m當巡視點撥。
4、學生交流
(于自己的學習伙伴交流討論，或小組內交流)
�、賹W會了哪些生字新詞?
�、诮鉀Q了什么問題?
�、劾斫饬苏n文什么內容?
�、苓�有哪些不懂的問題?(小組內沒有解決的問題，留作全班討論。)
5、師生討論
(教師在學生交流時，與個別學生就有爭議或不理解的問題討論。)
學生或許會不理解或有爭議的問題是：
�、�“我”為什么那么希望自己是零點降生的女孩?(此問題較簡單，由學生自由發言解決)
②母親為什么要“欺騙”我?(可以說是“善意的謊言”……)
�、勰赣H的“謊言”是對的還是錯的?是好還是壞?(學生有可能對此問題引發爭議，師引導用較短時間辯論解決。若沒有引發爭議，指名交流討論。)
�、苣赣H后來為什么“愧疚”了?(說明母親……)
�、輳�‘我早已不在乎零點不零點的事了’中是否可以得知：“我”已明白了一切?⒚揮小#?/P>
6、全班交流
�、倌闶怯檬裁磳W習方案(或學習方法)學習的?
�、谡n文講了一件什么事?
③課文是怎樣安排材料的?
�、茏髡叩膶懽髂康氖鞘裁�?
⑤學過課文后你的感想是什么?
⑥懂得了什么道理?受到了什么啟發?
�、吣氵�有哪些不懂得問題?
(教師適時點撥評議，表揚鼓勵。)
(三)課外延伸
1、若有時間，引導學生朗讀并抄寫課文最后一自然段。
2、你覺得最后一小節中，那一句話最好?為什么?(談一談見解)
3、你有類似的經歷嗎?此時，你對你的“歷史”有何想法?與大家談一談!
八、小結質疑
與同學們交流你的學習心得。提出仍沒有解決的問題
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