小學語文蘇教版六年級上冊教案范文
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學語文蘇教版六年級上冊教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文蘇教版六年級上冊教案范文1
教學目標：
1、通過品讀課文，了解作者筆下的上海的弄堂的生活的特點。
2、體會作者蘊涵在文章細致的描寫之中的對于弄堂的情感，嘗試感悟上海人的處世態度、生活理念和精神特征。
3、引導學生培養細致觀察生活寫作的能力，學習課文細膩的描繪手法。
教學重點、難點：
通過細致的品讀課文，使學生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活氣息，培養學生感悟生活中蘊涵的真實美感。
教學過程：
一、設置情境，導入課文
多媒體出示一些上海的弄堂的照片，給予學生直觀感受，引入課文學習。
二、初讀課文，整體感知
提問：作者描寫的弄堂有怎樣的生活特點？（課堂活動：學生默讀全文，進行概括。）
三、品讀課文，感悟細節
1、作者又是通過怎樣的細節描寫來體現出這種弄堂的特點的？
2、在弄堂里生活的人們有什么特點？哪些語句反映出的這種特點？
3、為什么說去過上海的弄堂再到上海的別處去，會看懂更多的東西？
（課堂活動：品讀的過程中給予學生充分的時間自由的圈劃，發表感想，并將這個過程和朗讀結合起來，通過朗讀感悟文章那種自然、真實的語言風格。）
四、能力遷移，習作練習
提問：如果你是一名導演，來拍攝有上海特色的記錄片，會選取什么場景？為什么？
（課堂活動：學生發言，提出自己的感想，引導學生觀察生活）
五、作業布置
以“上海的”為題，重寫你的片段，體現你對于上海的熱愛之情。
小學語文蘇教版六年級上冊教案范文2
教學目標：
知識目標
了解作者筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態、情緒、性情。
能力目標
以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。
情感目標
體會作者對弄堂所代表的一種文化的感情。
教學重點：
了解作者用饒有趣味的細節描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態、情緒。
教學難點：
以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。
教學準備：
1、布置預習
（1）讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。上海弄堂有什么樣的生活特色？
（2）上網查找有關上海弄堂的資料準備課上交流。
2、上網查找有關上海弄堂資料，做成多媒體課件。
教學形式：
異質分組法，把學生分成五人一組，共六組。
教學過程：
一、從預習導入
教師提問
1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎？你眼中的上海弄堂是什么樣子的？
2、老師出示準備好的圖片。學生以個體為單位回答問題（點到即可），展示自己查找的資料。從學生的生活體驗談起，激發他們學習的興趣。
二、初讀課文，整體感知
為什么說：“去過上海的弄堂，大概再到上海的`別處去，會看得懂更多的東西。”？作者在上海的弄堂看到了什么？看懂了什么？
學生默讀課文，圈劃，點評，以大組為單位交流。讓學生沉浸文本，整體感知是理解情感和品味語言的基礎。
三、再讀課文，理解品味
小組活動
1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點？劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子，品一品，讀一讀。
2、在文中，弄堂里的上海人什么特點？你認為弄堂與人有什么關系？
3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源？
教師小結
學生以小組為單位討論，交流，最后大組交流，明確讓學生進一步走入文本，理解品位，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環境，到上海人的特點，到上海文化”這條主線。
四、寫法賞析
老師在讀了這篇文章的時候，覺得似乎在看一部上海人生活的紀錄片，為何會有這種感受呢？
（用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細節描寫來寫弄堂里的生活。）學生以個體為單位朗讀、感受。
寫法的總結為練筆做鋪墊。
五、拓展練筆
小陳將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來解讀了弄堂文化，其實在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角，比如：弄堂游戲、弄堂小吃……（放照片）
隨著城市現代化的建設，越來越多的弄堂離我們遠去，如今在高樓大廈中、在新建社區里生活著的依然是上海人，他們的生活是怎樣的，同學們，你們眼中看到的又是怎樣的場景，體會到的又是怎樣的海派文化呢？
仿效作家以細節描寫、特寫鏡頭的寫法，寫一段話，描摹一下你們眼中上海人的生活，可以是小區一角，家庭一幕，早晨的集市……
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