鄂教版六下《如果人類也有尾巴》教學設計兩篇
鄂教版六下《如果人類也有尾巴》教學設計一
教學目標：
知識教學點：
1.增進對科幻作品的了解，體會想象在科幻作品中的表達作用。
2.培養(yǎng)學生打破常規(guī)思維模式，勇于提出新奇見解的科學精神。
能力訓練點：
訓練學生打破常規(guī)思維模式，變換角度思考。
教學重難點：
1.在學習的過程中訓練學生的大膽想象力。
2.理解大膽而奇特的想象必須有合理的根據(jù)作導引。
教具準備：
若干圖片
教學過程：
一、激情導入
1.先和同學們講一段“關于尾巴的故事”，動物最有用的工具之一是它的尾巴，每種動物的尾巴都有它的特殊用途。鱷魚用它的強有力的尾巴擊退敵人;狐貍用它的尾巴保持溫暖;而松鼠如果從樹上掉下來，就把尾巴當作降落傘使自己安全著陸;海貍用它的尾巴發(fā)警號，游泳時用尾巴劃水轉向，還用尾巴給窩里墊土，當咬斷大樹時用尾巴來穩(wěn)住身體。有一天動物進行了一次交換尾巴的游戲，它們是這樣交換的。(印發(fā)有關資料，資料附后)
2.聽完這個故事，同學們知道了每個動物都有適合自己的尾巴，那么同學們有沒有想過：我們人類如果也有尾巴會是什么情況?
3.今天我們就來學習美國作家坎斯•彼勒的科學小品：“如果人類也有尾巴”(板書課題)
二、學習新課
(一)自由讀課文。
1.在預習的基礎上鞏固對字詞的掌握。
重點字詞：閑暇 翹起 蹭(cèng)
2.同學們思考討論后明確：
(1)作者是由什么而想到人類會有尾巴? (“被看的動物都有尾巴”——“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發(fā)出來的)
作者通過奇特而有據(jù)的想象入題，提出“如果人類也有尾巴”的設想。
(2)如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?
(不會太長，不會長毛;男尾比女尾粗壯些，女尾巴會更柔美;尾巴外裹著一層薄薄的皮;尾巴都會露在外面。)
(3)有尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴?
(會對尾巴加以裝點和保護，以使尾巴更美麗，更耐用)
(4)人類的尾巴有哪些功能?
①生理上有表情達意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀);
②有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥);
③尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運動場上用尾巴拔河，使體操動作更精彩)。
(5)最后作者得出一個什么樣的結論?
愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴!
(6)你們還有什么大膽的想象?
(在學生回答問題時待機出示圖片)
(二)學習課文的重點：大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，更是展開本文的翅膀。
同學們，剛才我們學習的內容，都源于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特，但都有著合理推導，現(xiàn)在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的?
1.人類有尾巴——“被看的動物都有尾巴”，看動物的動物——人都沒有尾巴引發(fā)出來的。
2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎上——根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人、女人體態(tài)差異上進行的。
3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會活動的聯(lián)系想象出來的。
4.化妝品商店會有“尾巴專柜”，醫(yī)院開設尾巴的專門門診，也都是從與人體相關的社會服務項目誘導出來的想象。
5.文章最后說：“人們之所以貧困，之所以壽命不長，之所以行動不便……都是因為人們沒有尾巴”——這驚世駭俗的想象，作者雖然難以將“貧困、短壽、行動不便”同尾巴的關系一一說明，但由于全文的想象都是有據(jù)的，所以讀者對最后的驚人之語，雖然感到奇異，都又不覺其荒唐。
(三)訓練學生的想象能力
作者大膽地想象了“如果人類也有尾巴”的一片天地，同學們都具有豐富的想象力，現(xiàn)在我們來認真地想一想，如果作者的這一愿望實現(xiàn)，那么我們人類人人都會擁有一條美麗的尾巴，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現(xiàn)在我們一起來發(fā)揮想象：如果這一愿望真的成為現(xiàn)實，尾巴會給我們帶來些什么麻煩?
同學們自由發(fā)言：(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑;(2)露著尾巴是把個人隱私暴露出來;(3)有了尾巴坐車不方便;(4)會給別人帶來騷擾……
(開一場現(xiàn)場討論會：如果人類長尾巴是利大于弊還是弊大于利?)
通過發(fā)言培養(yǎng)學生大膽的想象，同時也讓學生明白，我們的祖先是有尾巴的，是因為在人類的進化過程中，尾巴的功能被四肢和語言等代替，尾巴所要表達的信息，用其他都能表達，所以尾巴就漸漸消失了，應該說尾巴的消失是人類的進化。
三、課堂小結
課文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，是想象讓我們今天的生活變得如此豐富多彩。課文打破常規(guī)的思維模式，變換角度，對同一事物提出了不同于傳統(tǒng)的新的見解，學習了這篇課文后，同學們也不妨試著對周圍的事物，換個角度去思考，大膽地作出假設，提出不同于傳統(tǒng)的新見解，也許你會獲得一種別有洞天的喜悅，現(xiàn)在我們以“假如……”開頭說一段話，看誰的想象豐富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。
例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會帶來行動快捷，減少車輛擁堵等效果，也會避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發(fā)生。
四、布置作業(yè)
以“假如……”為話題寫一段話，看看誰的想象豐富、奇特而合乎情理。
鄂教版六下《如果人類也有尾巴》教學設計二
教學目標：
1.激發(fā)學生閱讀科幻作品的興趣，開拓學生的`視野，點燃學生想象力的火花，培養(yǎng)學生探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。
2.引導學生敢于打破常規(guī)思維模式，變換角度，對同一事物提出新奇見解。培養(yǎng)學生求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維的能力，并學會通過積極的創(chuàng)造性思維解決學習、生活中的問題。
教學重難點：
重點：緊扣想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)。
難點：引導學生通過創(chuàng)造思維探究事物，解決問題。
教學方法：
課堂安排導入、閱讀、解讀、遷移、拓展五個環(huán)節(jié)。
導入：教師帶尾巴進入課堂(調動學生好奇心，營造輕松的氛圍)。
為動物世界策劃節(jié)目“神奇的尾巴”，學生推薦動物(聯(lián)系生活體驗)。
閱讀：全班齊讀課外(注重朗讀，養(yǎng)成學生良好的學習習慣)。
解讀：字詞園地——字詞教學注重學生使用工具書，自我說明容易出錯的字詞及出錯原因(運用教材資源)。
看圖說話——熟悉課外內容，激發(fā)學生想象力。
遷移：尾巴帶來的煩惱(注重培養(yǎng)逆向思維、求異思維)。
“理想的尾巴”設計方案(想象力、創(chuàng)造力的遷移)。
拓展：以“假如人類有_________”或“如果動物會_________”為題說一段話(充分發(fā)掘學生想象力和創(chuàng)造力資源)
整個教學過程 突出“趣”字，關注每個學生不同程度的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生自主、探究、合作、互助的學習方式，給學生充分展示的平臺。
教具準備：
自制尾巴、圖畫紙、粉筆
教學過程：
一、導入
1.教師帶尾巴進入課堂。(學生笑)
教師：老師長尾巴了，幫老師想個辦法。(學生發(fā)言)
教師：你會怎么對待一個“長尾巴”的老師?
教師：大家沒有，惟有老師有，不知同學們想過沒有，如果這節(jié)課每個同學也跟老師一樣冒出一條尾巴，那會是怎樣一個情景?或者我們每個人一生下列都帶著一條可愛的小尾巴，那又是怎樣的一個情景?美國一位作家為我們作了大膽的想象，這節(jié)課我們就一起學習(如果人類也有尾巴)。
情境設置法
突出“趣”字，調動學生的好奇心，激發(fā)學生興趣，為課堂營造輕松活躍、民主的氛圍。
2.學生聯(lián)系生活體驗談動物的尾巴。
教師：同學們再幫老師一個忙，老師要為“動物世界”策劃一期節(jié)目，節(jié)目名稱叫做“神奇的尾巴”，請同學們?yōu)槔蠋熗扑]一些動物，說說理由。(學生發(fā)言)
教師：人類的很多發(fā)明創(chuàng)造的靈感都來自動物，例如直升機的發(fā)明來自蜻蜓的啟發(fā)，雷達的發(fā)明來自蝙蝠的啟發(fā)。課外的想象很多也來自動物，來自于身邊的生活。下面就讓我們一起朗讀課文。
二、閱讀
教師：全班齊讀課文，注意讀書“四到”，給每自然段標序號，劃出佳詞妙語。(學生齊讀)
教師：借助工具書、注釋疏通文字障礙。
三、解讀
1.字詞園地：學生讀音有誤的，教師版書，學生上臺正音，說容易出錯的原因：學生自己講出學到的新詞。
2.看圖說話：聯(lián)系課文插圖，從樣子、裝飾、作用三個方面說明課文如何展開豐富的想象。
四、遷移
1.尾巴帶來的煩惱(想象力的遷移)。
教師：尾巴有種種好處，如果給每個人都裝上一條尾巴，會不會帶來什么煩惱?請聯(lián)系生活展開想象(學生發(fā)言)。
2.“理想的尾巴”設計方案(想象力、創(chuàng)制力的遷移)。
教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們?yōu)樽约涸O計一條理想的尾巴，要聯(lián)系生活，揚長避短。
具體方法：
內容：①從“樣子”“裝飾”“作用”三個方面展開想象，為自己設計一條理想的尾巴。
②方案由圖案、說明文字兩部分組成。
形式：①小組討論，共同完成一份設計方案。
注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個人都要有一個點子。
②方案展示：小組共同上臺展示作品，口頭說明方案。(每個成員參與)
五、拓展
教師：想象力是只是的翅膀，想象力比黃金更重要，“銀河之星”有一句口號：“愛拼才會贏，敢唱就會紅”。我們叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我們在學習生活中要敢于異想天開。同學們敢不敢跟作者比想象?
教師：以“假如人類有________”或“如果動物會________”說一段話。(學生交流)
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