小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（精選16篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 1
知識(shí)與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法：
讀中體會(huì)，讀中感悟
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
樂(lè)園
教學(xué)重點(diǎn)：
了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同?
1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)，先和同桌討論。
2、檢查朗讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
3、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的本義和引早義。
4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義不同，平時(shí)不斷積累多義詞在語(yǔ)境中的意義。引申義是由本義引申出來(lái)的。比喻義是用比喻的方法形成新的.詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語(yǔ)境中推斷具體含義的方法。
二、讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
1、讀，
2、分組討論：加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。
4、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語(yǔ)段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生正確流利地讀句子。
2、討論句子的意思。
四、讀一讀
1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見(jiàn)解指的是什么意思?短文是通過(guò)什么例子具體說(shuō)明的?
2、怎樣閱讀才有自己的見(jiàn)解?
3、合作交流：明白有獨(dú)到見(jiàn)解的是思維深刻的表現(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受中華民族豐富的語(yǔ)言的魅力，理解對(duì)聯(lián)的意思，體會(huì)對(duì)聯(lián)的巧妙之處，積累對(duì)聯(lián)。
2、進(jìn)一步品味反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句在表情達(dá)意中的作用，懂得同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
3、領(lǐng)悟文化的精深，增強(qiáng)民族責(zé)任感，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。
4、了解成語(yǔ)的來(lái)歷，理解成語(yǔ)的意思，積累成語(yǔ)，從成語(yǔ)中悟出做人的道理。
5、通過(guò)誦讀感悟?qū)β?lián)的建筑美、對(duì)稱美、語(yǔ)言美、節(jié)奏美的特點(diǎn)。
6、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識(shí)，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
7、訓(xùn)練學(xué)生言之有物，言之有理，言之有序。初步學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情多種手法的結(jié)合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品味反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句在表情達(dá)意中的作用，懂得同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
2、領(lǐng)悟文化的精深，增強(qiáng)民族責(zé)任感，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識(shí)，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
4、寫清引發(fā)愿望的原因，和如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。不說(shuō)空話，寫出真情實(shí)感，注意合乎邏輯、合理布局。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有趣的對(duì)聯(lián)、搜集表現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)或者民族氣節(jié)的名句、收集你喜歡的對(duì)聯(lián)。
教學(xué)時(shí)間：
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、師：我們過(guò)春節(jié)，家家戶戶門口貼了什么？（對(duì)聯(lián)、春聯(lián)）誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你喜歡的對(duì)聯(lián)？
2、指名學(xué)生回答。
3、師：大家的記性可真好呀！今天我們又要認(rèn)識(shí)兩副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)翻開書語(yǔ)文樂(lè)園二，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
1、指名學(xué)生讀每副對(duì)聯(lián)，想想能發(fā)現(xiàn)什么？
2、小組討論。
3、交流與提示：
①第一副里有好多相同的字，它們的意思一樣嗎？第二副里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？（結(jié)論：這兩副對(duì)聯(lián)非常巧妙地運(yùn)用了相同的字或者同音字來(lái)表達(dá)不同的意思。）
②對(duì)聯(lián)是講求對(duì)仗的，仔細(xì)看看它們是不是對(duì)仗的？（結(jié)論：的語(yǔ)言文字具有獨(dú)特的魅力，也只有才有對(duì)對(duì)子的語(yǔ)言交流活動(dòng)，古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。）
4、多種形式朗讀背誦。
5、拓展：你還能搜集到哪些有趣的對(duì)聯(lián)？
6、學(xué)生交流搜集到的對(duì)聯(lián)。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，體會(huì)下列句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情”。
1、多種形式讀這三句話，要求讀正確、讀流利。
2、引導(dǎo)體會(huì)句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情。
①出示用第一句話改編的陳述句“在人類古老的長(zhǎng)河中，沒(méi)有哪個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶。”并將兩句話進(jìn)行對(duì)比，看看哪一句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈更肯定。（結(jié)論：看來(lái)，反問(wèn)句更能表達(dá)強(qiáng)烈的情感。）
②以此方法，要學(xué)生自己體會(huì)后面兩句，看看它們是什么句型，這樣寫有什么好處？（結(jié)論：同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同，會(huì)產(chǎn)生不同的效果，我們?cè)谶^(guò)程中也可
以用這樣的句式來(lái)表情達(dá)意。）
3、進(jìn)一步朗讀，體會(huì)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀本題的兩個(gè)句子，要求讀正確、讀流利。
2、結(jié)合注釋或字典，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。
：“名垂竹帛，功標(biāo)青史”即一個(gè)人如果能給國(guó)家做出貢獻(xiàn)，就能將自己的名字和功績(jī)永遠(yuǎn)記在史冊(cè)上，這是非常光榮的事情。
“天下興亡，匹夫有責(zé)”意思就是國(guó)家的興衰成敗，是每一個(gè)人的責(zé)任，只有每一個(gè)人都積極努力地保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)，國(guó)家才會(huì)興旺發(fā)達(dá)。
3、可聯(lián)系課前搜集的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4、比一比、賽一賽，看誰(shuí)背得快。
5、小組交流搜集表現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)或者民族氣節(jié)的名句。
二、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”。
1、用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事，看看這個(gè)故事寫了什么？
2、指名說(shuō)故事的'主要內(nèi)容。
3、誰(shuí)能結(jié)合故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“奉公守法”的意思？
4、小組討論：趙奢的做法對(duì)不對(duì)、好不好？你覺(jué)得趙奢是個(gè)怎樣的人？你從中受到什么啟發(fā)？
5、指名回答。
6、講故事比賽：《奉公守法》
要求：講故事的時(shí)候，運(yùn)用文中特別能表達(dá)趙奢品質(zhì)的詞句，如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。
7、學(xué)生評(píng)。
第三課時(shí)（探究與實(shí)踐：了解對(duì)聯(lián)）
一、引“聯(lián)”導(dǎo)入，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
（出示幾副對(duì)聯(lián)）同學(xué)們，這些對(duì)聯(lián)寫得多好呀！對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)園地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你和同學(xué)們一起探究把！
二、明確探究的內(nèi)容。
1、你在那些地方看到過(guò)對(duì)聯(lián)？
2、對(duì)聯(lián)有哪些特點(diǎn)？
3、從哪些途徑可以了解到有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)？
三、自主合作，完成探究。
1、自由組合形成探究小組，選出組長(zhǎng)。
2、分配探究任務(wù)：整個(gè)小組研究一個(gè)主題，或者小組成員各自研究一個(gè)自己感興趣的主題，一起交流。
3、討論探究途徑。
師指導(dǎo)：《四庫(kù)全書》，通過(guò)絡(luò)搜索，百度、谷歌，鍵入你的主題。
4、展開探究活動(dòng)，各小組成員注重合作，小組間保持聯(lián)系，互通信息。
師適時(shí)指導(dǎo)。
四、交流探究成果。
1、小組內(nèi)部交流，準(zhǔn)備好在全班交流的發(fā)言稿。
2、小組間相互交流，彼此借鑒。
3、全班集體交流，師從內(nèi)容、方法上進(jìn)行。
五、拓展延伸。
開展“接對(duì)聯(lián)比賽”“互贈(zèng)對(duì)聯(lián)增友誼”活動(dòng)，讓這朵奇葩開在學(xué)生心里，深入人心。
第四課時(shí)（習(xí)作：心愿）
一、引生入境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師在你們這么大的時(shí)候就有了一個(gè)美好的心愿，那就是當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，桃李滿天下。為什么會(huì)有這樣一個(gè)美好的心愿呢？那是因?yàn)槲矣龅搅艘晃怀錆M了愛(ài)心的好老師，使很多頑皮的孩子有了進(jìn)步，所以我也想像我的老師那樣，于是我就認(rèn)真學(xué)習(xí)，終于成為了一名小學(xué)教師，現(xiàn)在我還在為自己”當(dāng)優(yōu)秀教師“這個(gè)心愿而努力呢！同學(xué)們，你們有怎樣的心愿？你為什么會(huì)有這樣的心愿？又怎樣為它而努力著呢？
二、自由交談，開闊思路。
1、結(jié)合“想一想“的環(huán)節(jié)，思考里面提出的問(wèn)題。
2、小組內(nèi)相互交流自己的感受。
3、指名交流，要求：心愿的由來(lái)要合乎邏輯，糾正牽強(qiáng)附會(huì)引導(dǎo)學(xué)生要言之有理；實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程要說(shuō)得真實(shí)，具體，可行，要切合實(shí)際做到言之有物；“心愿“的價(jià)值取向應(yīng)該是達(dá)到某種美好、有意義的目的。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“心愿”和“夢(mèng)想”，二者都有“希望將來(lái)達(dá)到某種目的的想法”這層意思，但夢(mèng)想的程度深，夢(mèng)想是對(duì)更高更遠(yuǎn)目標(biāo)的期待，一個(gè)人會(huì)有一個(gè)或兩個(gè)夢(mèng)想，而“心愿”可能只是對(duì)一個(gè)小小的目的的期待，你可以擁有許許多多的心愿。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“心愿”和“夢(mèng)想”的區(qū)別目的是啟發(fā)學(xué)生從小處著手，從生活中的小事，小現(xiàn)象，遺憾中去思考材料，避免學(xué)生一味選取大、假、空的素材。
4、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)，結(jié)合學(xué)生生成相機(jī)啟發(fā)，拓展學(xué)生思維。
三、明確要求，片斷引路。
1、學(xué)生就三個(gè)問(wèn)題寫片斷。
A、你有怎樣的心愿？
B、你為什么會(huì)有這樣的心愿？
C、怎樣為它努力？
2、學(xué)生寫片斷，教師巡視。留意寫得好的，備于講評(píng)有針對(duì)性和示范性。
3、賞析片斷。
第五課時(shí)（習(xí)作賞析）
一、寫法指導(dǎo)，整合成。
1、做到言之有序，可開門見(jiàn)山表達(dá)自己的心愿，再談心愿的由來(lái)；可先敘述引發(fā)心愿的事情再表達(dá)自己的心愿。
2、應(yīng)把引發(fā)心愿的事情作為重點(diǎn)寫詳細(xì)、具體，注意寫好自己的內(nèi)心活動(dòng)，流露真情。
3、在敘述中適當(dāng)穿插議論、抒情的語(yǔ)句。
二、自評(píng)自改，完善習(xí)作。
修改要求：
1、是否按照一定的順序，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言表達(dá)是否清楚具體。
2、是否具有真情實(shí)感。
三、指導(dǎo)品賞，成就激勵(lì)。
1、小組評(píng)析。同學(xué)們，習(xí)作稿已初步形成，愿不愿意和伙伴交流交流，傾聽一下好的建議？請(qǐng)自由組成四人小組，一人讀，三人評(píng)，看看是否達(dá)到本次習(xí)作要求。
2、抽樣導(dǎo)評(píng)。展示學(xué)生的習(xí)作（好、中、差各一份），引導(dǎo)全班同學(xué)評(píng)議，欣賞成功之處，提出建議，修改不足之處，以達(dá)到共同提高的目的。
3、修改完善。同學(xué)們，一習(xí)作的成功還有待于反復(fù)地修改。課后，你可以找信得過(guò)的伙伴評(píng)一評(píng)，也可以讓爸爸媽媽給你提提意見(jiàn)，然后自己認(rèn)真地修改，直到滿意為止。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握生字詞。
2.理解詩(shī)的內(nèi)容，感受春的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春的熱愛(ài)。
3.朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
2.出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇〈春江晚景〉》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩(shī)句
熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
三、深入探究
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等)。
2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。
(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
(2)請(qǐng)學(xué)生用自己的'話描繪畫面內(nèi)容。
3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？
(桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)
4.詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？
(不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)
四、小結(jié)
1.讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。)
2.“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？
(這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)
五、作業(yè)
背誦古詩(shī)《惠崇〈春江晚景〉》。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、了解寫作中如何發(fā)揮想象；
2、了解告訴我們要善于學(xué)習(xí)的古語(yǔ)；
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟運(yùn)斤者的手法純熟，技術(shù)高超。
4、學(xué)習(xí)看圖想象作文的寫法。
（二）過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生要善于學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
３課時(shí)
第一課時(shí)
一、 讀一讀，學(xué)習(xí)成語(yǔ)
１、自由讀下列詞語(yǔ)，看有什么樣的特點(diǎn)。
２、全班交流：這些詞語(yǔ)的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字表達(dá)的意義是大致相同的，它們并列組成一個(gè)四字詞語(yǔ)，起到了一定的強(qiáng)調(diào)作用。
３、再讀這些詞，
４、師：像這樣的詞語(yǔ)還有哪些？
（千方百計(jì)、和風(fēng)細(xì)雨……）
二、 讀一讀，學(xué)習(xí)句子
１、自由讀下列句子，看有什么樣的共同點(diǎn)，
２、全班交流：都是作者根據(jù)自己看到的、聽到的、聞到的在發(fā)揮想象
３、師追問(wèn)：那么這樣寫有什么樣的好處呢？
（使人感覺(jué)更加真切，仿佛也置身于作者所處的環(huán)境中）
４、再讀句子
５、師：你能也寫一個(gè)這樣的句子嗎？
６、點(diǎn)撥：我們?cè)趯懽魑臅r(shí)就應(yīng)該不僅僅寫出自己觀察到的.，還要寫出自己想象到的。
三、 讀一讀、記一記
１、自由讀句子。結(jié)合注解，看能不能理解句子的含義。
２、全班交流句子的含義：
“他山之石，可以攻玉”出自《詩(shī)經(jīng)?小雅?鶴鳴》：“它山之石，可以為錯(cuò)……它山之石，可以攻玉。”
其原意是說(shuō):借助別的山上的石頭，可以用來(lái)琢磨玉器。比喻借助外力（多指朋友）來(lái)提高自己的見(jiàn)識(shí)，改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。亦作“他山之石”、“他山之攻”。
我的生命是有限的，可是知識(shí)卻是無(wú)限的，值得我們不懈地去探索。
３、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)
４、再讀，背一背。
四、 學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事：
１、自由讀成語(yǔ)，想想成語(yǔ)主要講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理。
２、全班交流：運(yùn)：揮動(dòng)；斤：斧頭。揮動(dòng)斧頭，風(fēng)聲呼呼。比喻手法純熟，技術(shù)高超。
《莊子?徐無(wú)鬼》：“郢人堊漫其鼻端，若蠅翼，使匠石斫之。匠石運(yùn)斤成風(fēng)，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。”
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、 明確習(xí)作要求
１、指名讀要求
２、師引導(dǎo)回顧：我們以前寫想象作文的方法還記得嗎？
（圖中的情景＋自己的想象）
師：我們以前嘗試過(guò)的看圖想象作文通常是圖中提供大致的故事情節(jié)，而這次圖中沒(méi)有任何情節(jié)，留給我們想象的空間是很大的。
二、 嘗試想象
１、習(xí)作要求中給了我們一點(diǎn)寫法上的提示，對(duì)嗎？
（可先寫第一副再寫第二幅，也可以倒過(guò)來(lái)）
２、自由構(gòu)思，同座之間交流
３、全班交流
指名說(shuō)說(shuō)自己打算用什么次序?qū)懀鯓訉?/p>
師點(diǎn)撥：沙漠是如何變成綠地的？這里的人們做了什么樣的努力？發(fā)生了什么故事？這個(gè)過(guò)程要寫具體；反過(guò)來(lái)也是一樣
三、學(xué)生自由習(xí)作，師相機(jī)講評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)、同義詞辨析
2、語(yǔ)言、神態(tài)描寫
3、分角色朗讀
教學(xué)重點(diǎn)：
語(yǔ)言、神態(tài)描寫
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀的表情與語(yǔ)調(diào)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
在童話、寓言、神話的世界里，作者常常賦予動(dòng)物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子雖然打敗了獅子，卻死在了蜘蛛的網(wǎng)里，那個(gè)英雄的石像也因?yàn)轵湴炼艿搅诵∈瘔K的不滿，今天，我們將去一個(gè)花園里，看看花園的花兒們?cè)谕砩险勑┦裁?作者又通過(guò)花兒們的談話表達(dá)了什么樣的感情，告訴了我們什么道理。
三、朗讀課文要求
1、勾畫詞語(yǔ)
2、一邊朗讀一邊劃出哪些寫花的神態(tài)、語(yǔ)氣的語(yǔ)句
3、一邊讀一邊想象花園里花兒們?cè)谡勗挼那榫?/p>
四、跳讀全文，討論
1、文章可以分為幾個(gè)部分
2、文中寫了哪些花在交談?
3、這些花都是在春天開的嗎?為什么作者能把它們寫在一起?[明確]在既非真實(shí)，也非虛妄的園中
4、花兒們談話的.主題是什么?他們?yōu)槭裁匆勀?[明確]比美論貴，覺(jué)得自己十分重要，自己正是這美好的世界中最美好的。
5、列表比較各種花說(shuō)話的語(yǔ)氣和神態(tài)?
6、每種花都在自已說(shuō)自己美嗎?他們之間有什么不同?
五、朗讀結(jié)尾四段
1、小男孩為什么不采這些花，而要采二月蘭呢?二月蘭有什么特點(diǎn)?小男孩采花的目的是什么?小男孩為什么送二月蘭給老師?二者有何相似之處?[明確]默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點(diǎn)滴的歡樂(lè)。
2、花兒們?yōu)槭裁闯聊耍麄冊(cè)谙胄┦裁?為什么有點(diǎn)不好意思?[明確]他們都在反思自己的思想，為自己的自大虛榮感到害羞。
3、如果他們不為自己感到害羞的話，補(bǔ)寫兩句話應(yīng)該怎么寫?
六、總結(jié)
1、作者寫花兒們?cè)谠鹿庀卤让勒撡F的用意是什么?[明確]暴露了一引起人自我炫耀、驕傲自大的靈魂。對(duì)二月蘭的默默奉獻(xiàn)起反襯作用。
2、作者通過(guò)這個(gè)童話表達(dá)了什么思想感情?
七、活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、分角色朗讀：《花的話》
2、辯析近義詞
八、布置作業(yè)任選一題
1、以“我最喜愛(ài)的一種花”寫一篇練筆，要求介紹出這種花的特點(diǎn)和你喜愛(ài)的原因。
2、假如以公園里的一個(gè)池塘為環(huán)境，請(qǐng)確立一個(gè)中心，寫一則池塘里的動(dòng)植物們圍繞一個(gè)主題談話的情景。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 6
一、課文內(nèi)容分析
本單元口語(yǔ)交際主題是“演講”。從學(xué)生的相關(guān)經(jīng)歷引發(fā)交際話題，再?gòu)难葜v的形式與內(nèi)容、演講稿、演講的表現(xiàn)力三方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)演講方法，提升演講水平。
第一部分，課文以兩個(gè)泡泡照顧到學(xué)生的不同經(jīng)歷，既能引發(fā)一部分有過(guò)類似經(jīng)歷同學(xué)的表達(dá)欲望，分享自身體會(huì)，也為沒(méi)有演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)樹立了信心。
第二部分創(chuàng)設(shè)班級(jí)演講情境，讓學(xué)生在熟悉的領(lǐng)域中選擇最感興趣的內(nèi)容確定話題。同時(shí)，以“學(xué)習(xí)的快樂(lè)”、？遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”兩個(gè)題目為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在題目中將演講的主題與內(nèi)容具體化。第三部分則從觀點(diǎn)、材料、感染力為學(xué)生提供了寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講稿的說(shuō)服力。第四部分則用小貼士的形式，為學(xué)生提供了語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、停頓、重復(fù)、動(dòng)作這類演講技巧，旨在增強(qiáng)學(xué)生演講的情感感染力。
二、學(xué)情分析
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中經(jīng)常會(huì)遇到演講，主題班會(huì)、升旗儀式、班級(jí)競(jìng)選都需要演講。回顧學(xué)生在以往口語(yǔ)交際中所得，學(xué)生已經(jīng)有了講清楚、講生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)，但在真實(shí)的演講中，學(xué)生不僅存在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)單純講道理、缺乏有力證明的情況，也有觀點(diǎn)不清、邏輯性不強(qiáng)的現(xiàn)象，同時(shí)也更多關(guān)注老師的肯定，與聽眾互動(dòng)不足。而教材的編排中針對(duì)這些都給出了建議，因此，本課的提升點(diǎn)在于學(xué)習(xí)就適當(dāng)?shù)脑掝}提出自身觀點(diǎn)，并圍繞其選擇有說(shuō)服力的材料，練習(xí)如何演講。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)一定的要求寫好演講稿。
2、用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
就適當(dāng)?shù)脑掝}提出自己明確的觀點(diǎn)，并圍繞其選擇有說(shuō)服力的材料，表達(dá)有條理。
五、教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集優(yōu)秀演講視頻以及演講稿。
學(xué)生：就自己感興趣的話題搜集相關(guān)資料。
（一）激發(fā)興趣，引出“演講”
1、分享經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為什么是演講。在我們的學(xué)校生活中，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到“演講”，比如每周的國(guó)旗下講話、班級(jí)的競(jìng)選演講等活動(dòng)，你是否參加過(guò)呢？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。
2、指名進(jìn)行分享。
3、教師小結(jié)：就像大家說(shuō)的，演講就是在公開場(chǎng)合發(fā)表講話。一次好的演講，不僅要有好的演講稿，還得具備一些演講技巧。這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)怎么寫演講稿，做一次演講。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分享親身經(jīng)歷，一方面使有過(guò)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)講出體會(huì)、收獲，另一方面使沒(méi)有演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)受到啟發(fā)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)擬題
1、選擇話題，擬定題目。
班里要進(jìn)行一次演講活動(dòng)，有科學(xué)、讀書、鍛煉身體、健康飲食幾個(gè)話題，你對(duì)哪一個(gè)更感興趣？說(shuō)說(shuō)你在這一話題有什么經(jīng)歷？結(jié)合你的感受和認(rèn)識(shí)為演講確定一個(gè)題目。
2、對(duì)比范例，修改題目。
（1）指名說(shuō)題目，教師記錄。
（2）對(duì)比“讀書的快樂(lè)”、“遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”，說(shuō)說(shuō)感受。預(yù)設(shè)：看到“讀書的快樂(lè)”這個(gè)題目，我就知道這篇演講以“快樂(lè)”為主，而“遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”這個(gè)題目既有演講的目的，也有做法。兩個(gè)題目都能迅速讓我們知道演講者的觀點(diǎn)。
（3）教師總結(jié)。
因此，一個(gè)好的演講題目能夠讓聽眾對(duì)于演講內(nèi)容一目了然，既要觀點(diǎn)明確，也要描述完整，體驗(yàn)意圖。
（4）修改題目。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的領(lǐng)域選擇演講話題，并分享自己的相關(guān)經(jīng)歷，使得演講貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而讓他們有表達(dá)的欲望。另一方面，通過(guò)對(duì)比課本范例，學(xué)生知道了題目的作用，并且能夠仿照，對(duì)自己的題目進(jìn)行修改，學(xué)習(xí)在題目中表達(dá)出表達(dá)核心觀點(diǎn)。
（三）明確寫法，試寫演講稿
演講的題目確定了，接下來(lái)就要關(guān)注演講稿了。一篇好的演講稿可以把演講者的觀點(diǎn)與情感傳遞給聽眾，讓他們產(chǎn)生共鳴，甚至認(rèn)同。那什么樣的演講稿才是好的，怎樣寫一篇好的演講稿？
1、出示要點(diǎn)，講解格式。
我們先看看演講稿的基本格式，一般有三個(gè)部分：
（1）開頭：對(duì)聽眾使用適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“親愛(ài)的同學(xué)們”、“尊敬的女士們、先生們”。
（2）正文：表述觀點(diǎn)并且圍繞觀點(diǎn)使用具體的材料進(jìn)行說(shuō)明。
（3）結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。
2、提供支架，試寫講稿。
對(duì)于演講稿來(lái)說(shuō)，最重要的就是正文這一部分。那怎樣才能讓你的演講稿具有說(shuō)服力呢？
（1）師生交流總結(jié)：觀點(diǎn)明確，列舉事例，引用名言、故事等。（相機(jī)板書）
（2）列出提綱，為觀點(diǎn)選例證。
（3）小組分享，交流評(píng)價(jià)。具有說(shuō)服力的演講稿不僅要有明確的觀點(diǎn)，還有用具體的材料來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)你借助以下提綱，梳理自己課前搜集的材料。小組四人互相分享，從以下三個(gè)方面對(duì)同學(xué)的演講提綱進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建議：
①觀點(diǎn)鮮明嗎？
②例子支持觀點(diǎn)嗎？
③例子的順序是否合適？
（4）根據(jù)建議試寫演講稿，教師相機(jī)指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】借助提綱，學(xué)生能夠明確寫作思路。小組交流意在讓學(xué)生聚焦到最有代表性的材料并思考演講稿的條理性，再加上老師的個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生寫出一篇好的演講稿有了充足的保障。
（四）開展演講比賽，評(píng)價(jià)總結(jié)
1、了解演講技巧，感受演講的表現(xiàn)力。
（1）出示“小貼士”。
演講，最重要的'還是“講”。剛才大家已經(jīng)有了初步的演講稿，要把它“講好”，老師再給大家送上兩點(diǎn)小秘籍：演講時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；演講時(shí)可利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
（2）欣賞經(jīng)典視頻，感受演講者的表現(xiàn)力。
這兩點(diǎn)秘籍如何應(yīng)用，我們可以通過(guò)一段精彩的視頻來(lái)看看。（學(xué)生觀看之后，分享在視頻中看到的演講者是如何用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力。）
3、個(gè)人練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、小組演講，交流、推薦。
（1）小組規(guī)模：小組人數(shù)以？6？人為宜。
（2）分組依據(jù)：建議根據(jù)話題相關(guān)性進(jìn)行分組。
（3）小組依次演講，互相提出建議。記著咱們的演講秘籍，和自己組內(nèi)的同學(xué)輪流演講，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，在演講之后為演講者提出修改建議。
（4）教師小結(jié)，每組推選一人參加班級(jí)演講比賽。
教師總結(jié)點(diǎn)：對(duì)學(xué)生的演講熱情進(jìn)行肯定；圍繞小組交流中反饋出的主要問(wèn)題進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。大家進(jìn)行得如火如荼，現(xiàn)在我們根據(jù)剛才的演講情況，每個(gè)小組推選出一人參加最后班級(jí)的演講比賽。
5、師生共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
選手已經(jīng)確定好了，那我們?cè)搹哪男┓矫孢M(jìn)行評(píng)比呢？（學(xué)生發(fā)言，教師歸納，總結(jié)歸納出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行補(bǔ)充。課上可以出示提前準(zhǔn)備好的下表，也可以當(dāng)堂生成。）
內(nèi)容
聲音響亮，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；
姿態(tài)大方，適時(shí)加入動(dòng)作
表情豐富，和聽眾有眼神交流；
使用事例、名言，具有說(shuō)服力。
等級(jí)
★★★★★★
★★★★★★
★★★★★★
★★★★★★
6、小組代表依次演講，評(píng)選？“最佳演說(shuō)家”。
我們先請(qǐng)幾位演講者依次進(jìn)行演講，每位同學(xué)有一枚大拇指貼紙，演講結(jié)束之后，可以把它貼在你心中的“最佳演說(shuō)家”身上。（評(píng)選結(jié)果揭曉，老師隨機(jī)邀請(qǐng)兩位投票同學(xué)說(shuō)說(shuō)投票理由）
7、教師總結(jié)。
感謝同學(xué)們的精彩展示與點(diǎn)評(píng)！今天這節(jié)課我們對(duì)于演講稿、演講技巧進(jìn)行了了解，并進(jìn)行了眼睛比賽。時(shí)間有限，我們不能聽到更多同學(xué)的精彩演講，希望大家在課后再把自己的演講稿進(jìn)行修改，并練習(xí)演講，我們有機(jī)會(huì)再進(jìn)行一次演講比賽，期待大家踴躍參加。
【設(shè)計(jì)意圖】借助優(yōu)秀演講范例學(xué)習(xí)演講技巧，在個(gè)人練習(xí)中應(yīng)用實(shí)踐，在小組演講中進(jìn)行展示，也在小組同學(xué)的建議中修改糾正，從而使自己內(nèi)化演講技巧。班級(jí)共同制定演講評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及最后的班級(jí)展示是對(duì)學(xué)生演講熱情的再一次激發(fā)，也是對(duì)演講稿、演講技巧的又一次深化。
六、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)寫研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生運(yùn)用資料的能力。表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究報(bào)告的寫作方法。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第二課時(shí)
一、談話引入，引發(fā)話題。 同學(xué)們，這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿，體會(huì)花的風(fēng)情，品味花的風(fēng)情花給我們帶來(lái)了美好的享受，也激發(fā)了我們觀察，研究花的興趣。今天我們來(lái)談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題的。
二、分組交流，談?wù)勛约旱母惺堋?以小組為單位，先小組內(nèi)交流，研究的`問(wèn)題是什么?為什么想研究這個(gè)問(wèn)題?小組是怎樣研究的?有什么研究結(jié)果?要求學(xué)生說(shuō)清楚研究的過(guò)程與方法。
三、全班交流，相互借鑒。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，是否說(shuō)清楚了研究的過(guò)程與方法，研究的結(jié)論是否合情合理。
四、復(fù)習(xí)研究報(bào)告寫的方法
1、幫助學(xué)生明確寫研究報(bào)告的意義。 寫研究報(bào)告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實(shí)踐的過(guò)程和體驗(yàn)。
2、出示范文，復(fù)習(xí)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文。
第三課時(shí)
一、學(xué)生動(dòng)筆成文
二、整體評(píng)文，總結(jié)閃光之處
三、展評(píng)習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品
1、選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，師生共評(píng)議： 哪些同學(xué)的研究過(guò)程寫得表楚，結(jié)論科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)完整等。
2、選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步瓴悟如何突出研究報(bào)告的主體。
四、精心修改 學(xué)生通過(guò)自評(píng)自改，互讀互評(píng)互改。
五、抄寫。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、了解童話的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)擬人的修辭方法。
3、積累有關(guān)語(yǔ)句。
能力目標(biāo)
設(shè)計(jì)幾種花的發(fā)言。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)謙虛的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解童話的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)擬人的修辭方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
郭沫若的《山茶花》
一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀
媒體出示問(wèn)題
1、板題、齊讀。
2、讀了課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?
3、歸納出示問(wèn)題。
(1)文章出現(xiàn)的幾種花各有什么特點(diǎn)?
(2)讀了課文，你受到哪些啟示?
4、了解作者及其作品。
(1)讀題
(2)質(zhì)疑問(wèn)難
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的'習(xí)慣
二、自主學(xué)習(xí)、深入理解
1、自由輕聲讀課文，要求。
讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，不添字，不漏字。
2、交流讀書情況。
(1)通過(guò)讀書，你了解到什么?
(2)你還有哪些不理解的內(nèi)容?
(3)課文的主題是什么?
3、自由讀課文。
4、交流讀書情況。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
三、研讀體悟，合作探究
相應(yīng)出示媒體
1、在上面的問(wèn)題中自由選擇一個(gè)或兩個(gè)，反復(fù)讀課文，自我揣摩，自我感悟。
2、合作學(xué)習(xí)。
相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)。
3、分組匯報(bào)。
4、積累語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀。
(1)“若按嚴(yán)格的花時(shí)來(lái)說(shuō)，她們……”
(2)“白丁香正在半開……”
(3)“一個(gè)小男孩飛跑過(guò)來(lái)……采摘著野生的二月蘭”
(4)“月兒行到中天……都有點(diǎn)不好意思。”
5、分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)不同花的個(gè)性特點(diǎn)。
6、自由選擇，自己體會(huì)。
7、合作學(xué)習(xí)，解決難題。
8、交流句子。
9、分角色朗讀，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
四、通讀全文，了解特點(diǎn)
媒體出示特點(diǎn)
1、自由讀全文，思考。
這篇童話有什么特點(diǎn)?
2、討論交流。
3、自由讀全文。
4、交流。
幫助學(xué)生了解課文特點(diǎn)。
五、延伸拓展，積累運(yùn)用
1、如果馬蹄蓮、天堂鳥等花也加入這場(chǎng)討論，他們會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)它們的發(fā)言。
2、閱讀郭沫若的《山茶花》，為山茶花在花兒比美大會(huì)上寫一份發(fā)言稿。
3、交流花兒的發(fā)言。
4、課外完成。
培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話和寫作能力。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí)，積累詞語(yǔ)。
2.總結(jié)《北京的春節(jié)》的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“按順序、有詳略”的寫作方法。
3.閱讀短文，認(rèn)識(shí)多音字“還”，了解多音字形同音義不同的特點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》，提高學(xué)生自主閱讀古詩(shī)的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主積累古詩(shī)。
5.組織語(yǔ)文生活，讓學(xué)生寫一寫本地過(guò)春節(jié)時(shí)的情景，要求詳略得當(dāng)，敘述流暢，提高學(xué)生習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
積累詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)有先有后、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ蛔灾鞣e累古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
習(xí)作，學(xué)習(xí)有先有后、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1.“讀一讀，記一記”
①出示詞語(yǔ)：
初旬核桃荔枝菱角萬(wàn)象更新灶王寡不敵眾
②引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字詞，讀音都很容易讀錯(cuò)。
③自我檢查掌握程度，用橫線標(biāo)出你不能確定讀音的詞語(yǔ)。
④指名說(shuō)自己不能確定讀音的詞語(yǔ)，同學(xué)幫助正音。
⑤你還有什么需要提醒大家注意的嗎？
2.“讀一讀，寫一寫”
①出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
②糾正錯(cuò)誤讀音，提醒大家注意兒化音和帶兒字詞語(yǔ)的讀法要區(qū)分開來(lái)。
③聽寫詞語(yǔ)。對(duì)照書本檢查，將不會(huì)默寫的生字再寫幾遍。
二、金鑰匙
1.出示內(nèi)容：
春節(jié)不只一天，節(jié)日的`事不只一件。在《北京的春節(jié)》中，作者選了一些典型的事情來(lái)寫，比如臘八吃臘八粥、做臘八蒜，放年假時(shí)兒童買雜拌兒，除夕的團(tuán)圓飯，元旦拜年，元宵節(jié)的燈，有先有后，有輕有重，自然流暢。
2.指名讀。
3.引導(dǎo)理解。
寫一篇文章可供選擇的材料很多，如果事無(wú)巨細(xì)，一一敘述出來(lái)，讓人感覺(jué)雜亂無(wú)章，沒(méi)有中心。所以先要定好一個(gè)中心，再圍繞中心進(jìn)行選材，選擇典型的有代表性的材料。在敘述的過(guò)程中，要按照一定的順序，對(duì)最能體現(xiàn)中心的事情詳細(xì)地描寫。
4.思考：這把“金鑰匙”有什么作用？
三、咬文嚼字
1.出示句子：還欠款二兩銀子。
2.指名讀句子，說(shuō)說(shuō)句子意思。
一種意思是還欠二兩銀子，另一種意思是已經(jīng)歸還二兩銀子。
3.什么原因?qū)е聝扇顺霈F(xiàn)分歧？指名說(shuō)原因。
老師隨機(jī)板書句中多音字“還”的讀音。
4.自由讀“咬文嚼字”，讀完后你有什么感受？
5.你還看到過(guò)這樣因?yàn)槎嘁糇终`讀而曲解意思的情況嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)述古詩(shī)學(xué)習(xí)方法
了解作者——朗讀全詩(shī)——理解大意——體味情感。
二、古詩(shī)誦讀
1.作者簡(jiǎn)介。
王安石，北宋政治家，當(dāng)過(guò)宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家，詩(shī)和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說(shuō)，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過(guò)幾十次修改才選定“綠”字，千百年來(lái)傳為美談。
2.看注釋。疏通大意：在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來(lái)了新年。人們飲吉祥的屠蘇酒時(shí)，又有和暖的春風(fēng)撲面而來(lái)，好不愜意！天剛亮?xí)r，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。
3.指導(dǎo)背誦古詩(shī)，自主積累古詩(shī)。
三、小結(jié)
第三、四課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
1.春節(jié)快到了，現(xiàn)在你一定非常向往過(guò)春節(jié)吧，是不是又想起了往年過(guò)年的情景呢？
2.談?wù)勍赀^(guò)年給你印象最深的一件事或者你最開心的一天。
二、習(xí)作
1.同學(xué)們都說(shuō)得很精彩。但是如果把你們剛才說(shuō)的按原樣寫在一篇作文里，你們覺(jué)得怎么樣呢？（雜亂無(wú)章、沒(méi)有中心、沒(méi)有重點(diǎn)）
2.習(xí)作要求：
①注意寫過(guò)年時(shí)特有的情景。可以寫一件事，也可以寫某一天的經(jīng)歷。
②如果寫一天的經(jīng)歷，要圍繞某個(gè)意思寫，比如忙碌、熱鬧、快樂(lè)……主要寫與此有關(guān)的事情，不要面面俱到。
③寫事情的時(shí)候，也要寫到人，通過(guò)人們的言行、表情寫出他們?cè)诠?jié)日里的心情、感受。
④可以先和同學(xué)交流一下過(guò)年的經(jīng)歷，互相啟發(fā)。
3.學(xué)生作文。
4.指導(dǎo)修改。
5.謄寫在作文本上。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩(shī)，理解其中蘊(yùn)含的道理，初步了解寓言詩(shī)的特點(diǎn)。
2、選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓(xùn)練有關(guān)的內(nèi)容，供學(xué)生提前準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
這一段時(shí)間以來(lái)，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)有趣的故事、結(jié)識(shí)了一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的故事人物。今天，讓我們召開一個(gè)討論會(huì)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？
二、學(xué)習(xí)借鑒：
1、請(qǐng)學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”，將關(guān)鍵的要求用筆畫下來(lái)。
2、交流明確：①講故事，還要說(shuō)明喜歡的'理由
②故事要講清楚明白、重點(diǎn)突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考
③傾聽別人發(fā)言要邊聽邊思考
三、準(zhǔn)備發(fā)言：
1、自己在看一看活動(dòng)建議，進(jìn)一步明確要求。
2、準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點(diǎn)要求準(zhǔn)備了？還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說(shuō)一說(shuō)。
四、進(jìn)行活動(dòng)：
1、結(jié)合教材中“活動(dòng)評(píng)價(jià)”發(fā)放“活動(dòng)評(píng)價(jià)表”，對(duì)聽、說(shuō)者的要求進(jìn)一步明確。
2、小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評(píng)價(jià)，推選最佳發(fā)言者。
3、每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評(píng)選出“優(yōu)秀故事大王”
五、延伸閱讀：
教師：看來(lái)大家的課外閱讀很豐富，而且同學(xué)們?cè)陂喿x中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁-----寓言詩(shī)，我們一起讀一讀，好嗎？
1、自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩(shī)又有什么異同？②這兩則寓言詩(shī)告訴我們什么？
2、集體交流：?jiǎn)栴}①同樣都給人以啟迪，講述道理‘但寓言詩(shī)比寓言更加短小精煉。
問(wèn)題②這兩則寓言詩(shī)都告訴我們：不能從自己的角度，以個(gè)人的眼光去認(rèn)識(shí)事物，要遵循事物的本來(lái)面目，才能客觀地、公正地去認(rèn)識(shí)它們。
六、布置作業(yè)：
1、進(jìn)一步完善自己的“故事內(nèi)容”，講給家人后伙伴聽。
2、閱讀“習(xí)作要求”，作好準(zhǔn)備。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 11
教學(xué)要求：
訓(xùn)練學(xué)生掌握多音字的讀音。通過(guò)對(duì)形近易混字的辨析，正確讀寫成語(yǔ)。擴(kuò)充學(xué)生的詞匯堂。豐富語(yǔ)言積累。積累各詞，體味做學(xué)問(wèn)的道理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，懂得感恩和關(guān)愛(ài)他人。提高能力。
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
完成1——4題
學(xué)習(xí)第一題
1、讀題
2、準(zhǔn)確掌握多音字的讀音的方法：就要多讀、比較、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
學(xué)習(xí)第二題
訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)對(duì)形近易混字的辨析，正確讀寫成語(yǔ)。提醒學(xué)生根據(jù)成語(yǔ)的意思或成語(yǔ)中相關(guān)字的意思，了解一些構(gòu)詞的方法，可以不寫或少寫錯(cuò)別字。
學(xué)習(xí)第三題
讀題，說(shuō)說(shuō)詞義，積累，盡量把詞語(yǔ)背下來(lái)，抄寫。
學(xué)習(xí)第四題
讀題，了解各句的意思，體味做學(xué)問(wèn)的道理，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和自我感悟，說(shuō)說(shuō)大意，分不同形式度，抄寫在積累本上。
教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)搜集整理基礎(chǔ)知識(shí)的方法掌握比較扎實(shí)。積累語(yǔ)言素材的能力有所提高。所以對(duì)于一部分學(xué)生方法欠扎實(shí)的，教師應(yīng)加強(qiáng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習(xí)第五題
1、默讀短文，不認(rèn)識(shí)不明白的字詞查字典，邊讀邊批注，把好詞語(yǔ)、好句子畫下來(lái)。
2、齊讀的回答這篇短文有幾個(gè)自然段，主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)？
3、交流討論短文后作業(yè)。
口語(yǔ)交際：
1、老師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己父母的工作、生活、工作中的快樂(lè)和辛苦是什么。
2、分組去交流。
3、根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)，說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作于平時(shí)寫人的記敘文有何區(qū)別。
寫信：從打動(dòng)自己的事入手，向?qū)Ψ秸f(shuō)說(shuō)自己的心里話，注意寫信的格式不要出錯(cuò)。
專訪：要有具體的事例及自己的評(píng)價(jià)。
反思：在講解閱讀時(shí)請(qǐng)同學(xué)們先畫一畫作者的觀察點(diǎn)，學(xué)生能夠找得比較準(zhǔn)確，從而能夠感受到作者寫作順序的`變化。在口語(yǔ)交際的環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生有生活實(shí)際，因此說(shuō)的內(nèi)容比較豐富，但是條理欠清晰。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、老師提出本次習(xí)作要求。
1、從你了解搜集的材料中選一人一典型事例介紹給讀者，要具體的事跡和自己的評(píng)價(jià)。
2、可以以信的格式寫給你要寫的人，要從打動(dòng)自己的事入手，相對(duì)方說(shuō)說(shuō)自己的心里話，注意正確寫信格式。
二、習(xí)作
反思：由于學(xué)生親身進(jìn)行了調(diào)查，所以過(guò)渡句寫得十分準(zhǔn)確。在指導(dǎo)寫具體的時(shí)候，不斷啟發(fā)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，引導(dǎo)他們應(yīng)用文中的好詞和好句，效果良好。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 12
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并注意默讀要有一定速度。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“諷、磕、誡、膏”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、藥膏、兌現(xiàn)、不屑一顧、言而無(wú)信、悉心照料”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，知道課文寫了哪幾件事；難點(diǎn)是深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
《兒童和家庭童話》俗稱《格林童話》，是具有世界影響的第一部巨型民間童話、傳說(shuō)的匯集，于1812年出版。它的問(wèn)世不僅給世界各國(guó)兒童帶來(lái)了幾百個(gè)令人迷戀、陶醉的故事，把他們引進(jìn)一個(gè)個(gè)新鮮奇特的美妙世界中，也給大人們帶來(lái)別具意味的美的享受。其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等，都是同學(xué)們熟知和喜歡的故事。今天，我們?cè)賮?lái)讀一篇格林兄弟的童話故事：《刺猬漢斯》。
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容。
借助生字表認(rèn)識(shí)本課的幾個(gè)生字。
（一）識(shí)字：
在認(rèn)識(shí)本課的生字時(shí)，要注意認(rèn)清字形：“磕”字的右半部，上邊是“去”，不要誤認(rèn)為右邊是“蓋”；“誡”字右邊的“戒”里面有一小“丨”；“膏”字上面是“高”字的變形，也就是說(shuō)“月”字上面有個(gè)“口”。
默讀課文，看看課文講了哪幾件事。
（老師可以大致記錄一下時(shí)間，然后根據(jù)學(xué)生所用時(shí)間和讀的效果，對(duì)默讀情況進(jìn)行評(píng)定。）
三、再讀課文，交流感受。
結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)刺猬漢斯的看法。
童話故事的作者一般都把自己的愿望、主張、善惡標(biāo)準(zhǔn)，賦予自己作品中的人物身上，對(duì)人物的評(píng)價(jià)，實(shí)際上就是在理解作者的表達(dá)意圖。
他是堅(jiān)毅、有獨(dú)立精神、樂(lè)觀的人。他在家人都煩他，不能和他一起正常生活的情況下，“頑強(qiáng)地活了下來(lái)”；他8歲就獨(dú)自一人去森林里生活；為了追求自己的幸福，忍痛燒掉刺猬皮，變成了英俊的小伙子。
他是正直、善良的人。他使迷路的國(guó)王平安回到王宮，對(duì)信守諾言的公主決不傷害；他尊重自己的父親，把養(yǎng)的一大群豬送給父親，還把從小不喜歡他的父親接到自己的王國(guó)。
對(duì)于其他的人物的看法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
對(duì)其他人物你還有什么看法？
你覺(jué)得這篇童話表達(dá)了作者怎樣的`思想感情？
四、理解感悟
課文寫了大小共5件事：
（1）農(nóng)夫的妻子生了一個(gè)怪兒子--刺猬漢斯，他頑強(qiáng)地活了下來(lái)。
（2）漢斯8歲時(shí)帶著笛子，騎著公雞，趕著豬到森林里生活。
（3）一個(gè)迷路的國(guó)王向漢斯打聽路，并寫下保證，將回到王宮遇到的第一件東西賜予漢斯；國(guó)王沒(méi)有兌現(xiàn)諾言，漢斯很看不起他。
（4）第二個(gè)向他問(wèn)路的國(guó)王兌現(xiàn)了諾言。刺猬漢斯變成了英俊的小伙子，與公主結(jié)了婚。
（5）漢斯把它的父親接到了他的王國(guó)。
五、拓展延伸
講講你喜歡的一篇格林童話，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
六、板書設(shè)計(jì)
一、刺猬漢斯出生
二、去森林生活
三、第一個(gè)國(guó)王背信棄義
四、第二個(gè)國(guó)王一諾千金
五、一家人過(guò)上幸福生活
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)作者寫作的邏輯組織能力，運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作中去。
七、作業(yè)布置
一、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選擇你喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)，各寫 一個(gè)意思完整的句子。
冷嘲熱（ ） 興高采（ ） 不（ ）一顧
言（ ）無(wú)信 熊熊燃（ ） （ ）心照料
二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。
近義詞
頑強(qiáng)-（ ） 照料-（ ）
反義詞
頑強(qiáng)-（ ） 昂貴-（ ）
三、兩位迷路的國(guó)王，都向漢斯寫了保證書，回到了自己的王宮后，他們的表現(xiàn)有什么不同？你敬佩哪一位國(guó)王？說(shuō)說(shuō)理由
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?/p>
2.能從字里行間感受天山的美，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)山河的教育，受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
1.碧野先生寫道：“遠(yuǎn)望天山，美麗多姿，那長(zhǎng)年積雪高插云霄的群峰，像集體起舞時(shí)的維吾爾少女的珠冠，銀光閃閃；那富于色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開屏，艷麗迷人……”那近在腳下的天山又如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)天山，去感受天山最真切的美。入題。
2.播放學(xué)樂(lè)師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
親歷美
1.小組合作，出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
（1）你欣賞的小片段描寫了天山的什么美景？有什么特點(diǎn)？
（2）這個(gè)片段（或句子）有何獨(dú)特的韻味？
（3）應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的感受表達(dá)出來(lái)？
2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)雪峰、密林、野花三個(gè)片段進(jìn)行發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)第二自然段。朗讀思考：這段描寫的景物有何特點(diǎn)？
文中是怎樣形容云影的`？你認(rèn)為形容得貼切嗎？
你還能找到類似描寫手法的句子嗎？想象雪水、浪花的景象，說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎樣形容它們？
討論：寫了天山的寂靜為何還要寫溪流、游魚的活躍？
請(qǐng)把你的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)。指名讀，配樂(lè)齊讀。
（2）學(xué)習(xí)第三自然段。
思考交流：描寫了天山的什么景物？它有什么特點(diǎn)？
文中是怎樣形容出塔松的特點(diǎn)的？
出示塔松圖片，你還有什么奇妙的形容？
討論：文中說(shuō)馬蹄濺水、幾聲鳥鳴“增添了密林的幽靜”，這樣寫是不是互相矛盾？男女生比賽讀。
（3）學(xué)習(xí)第四自然段。
自讀思考：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪？
老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象：此時(shí)的你正騎馬走在花海之中，你看到了什么？聞到了什么？你有什么樣的渴望？交流感受。快把我們的心情讀出來(lái)吧。指導(dǎo)讀，配樂(lè)讀。
3.升華：置身于溪流花海之中，滿眼的明媚，撲鼻的芳香，怎能不使人心情舒暢、浮想聯(lián)翩呢？難怪作者對(duì)天山贊不絕口呢。學(xué)生讀最后一自然段，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性，讀出對(duì)天山的贊美。
三、 練習(xí)
師生展示作品，交流，教師引導(dǎo)賞析得意之作。
四、總結(jié)
天山如此美景，請(qǐng)參考課文的優(yōu)美詞句和自己搜集的詩(shī)文、圖片資料，為天山寫幾句贊美的話，或?qū)懸皇仔≡?shī)。你還可以變幻成天山上的一片云、一條小魚、一朵花等，以它們的口吻來(lái)寫也很好。
五、作業(yè)
說(shuō)摘抄和背誦自己喜歡的段落和句子，課外讀讀《天山景物記》以及碧野的其他作品。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 14
教學(xué)要求：
1、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整練習(xí)，背記并書寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
3、使學(xué)生感受漢語(yǔ)的豐富，體會(huì)字序的變化與詞語(yǔ)意思的關(guān)系，進(jìn)行詞匯積累，豐富語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)學(xué)生把握句子主要意思的能力。
5、閱讀短文，完成后面的練習(xí)。
6、進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。
7、習(xí)作練習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
完成一至四題。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固、掌握常見(jiàn)的四字的詞語(yǔ)。
1、默讀中獨(dú)立完成，想一想為什么這樣填。
二、學(xué)生匯報(bào)，并訂正。
讀一讀，背一背，寫一寫。
三、根據(jù)詞語(yǔ)的`意思選擇合適的詞語(yǔ)進(jìn)行搭配。
1、讀例子，體會(huì)字序變化與詞語(yǔ)意思的關(guān)系。（有什么變化、從中感受到什么）
自己寫幾組。
2、讀給大家聽。
3、進(jìn)行縮寫句子練習(xí)。
（1）學(xué)生讀句子，獨(dú)立完成。
（2）學(xué)生反饋。
（3）針對(duì)學(xué)生縮句的情況，采取對(duì)比的方法加以指導(dǎo)。
（4）讀縮寫后的句子。
四、作業(yè)：
把一——四題寫在練習(xí)本上。
教學(xué)反思：對(duì)于縮句的練習(xí)，學(xué)生能找到句子的主干，但是往往是縮的不到家，需要在不斷的練習(xí)上，師生總結(jié)出方法，以便能更好的完成此項(xiàng)練習(xí)。對(duì)于調(diào)換位置后，詞語(yǔ)的意思不改變的這類的練習(xí)學(xué)生說(shuō)出的較少，需要教師補(bǔ)充，有些詞語(yǔ)不好判斷意思是否相同。如：喜歡——?dú)g喜上樓——樓上。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1.獨(dú)立閱讀課文。
2.理解內(nèi)容，了解卡特琳對(duì)小海豹的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
卡特琳是如何關(guān)愛(ài)小海豹的.。
教學(xué)難點(diǎn)
感受卡特琳的行動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)海豹的資料以及人類與動(dòng)物和諧相處的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話揭題
1.平時(shí)你聽過(guò)或見(jiàn)過(guò)人類保護(hù)動(dòng)物的事例嗎？交流資料。
2.你見(jiàn)過(guò)海豹嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在一個(gè)小女孩兒和一只小海豹之間的故事。板書課題。
二、自讀全文
1.以自己喜歡的方式讀課文。
2.指名讀課文，檢查讀音。
蹣跚（pánshān）舔（tiǎn）笨拙（zhuō）
3.討論交流。
（1）這個(gè)小女孩兒怎么樣？這是一只怎樣的海豹？
2）她和小海豹之間發(fā)生了一件什么事情？
三、理清脈絡(luò)
第—部分（第1—6自然段）：發(fā)現(xiàn)小海豹。
第二部分（第7—12自然段）：決定養(yǎng)小海豹。
第三部分（第13—18自然段）：喂養(yǎng)小海豹。
第四部分（第19—22自然段）：教小海豹游泳。
第五部分（第23—24自然段）：小海豹吃魚、學(xué)捕魚。
四、理解內(nèi)容
1.卡特琳是如何關(guān)愛(ài)小海豹的？畫記有關(guān)語(yǔ)句。
2.小海豹對(duì)卡特琳產(chǎn)生了感情，從哪兒可以看出？
3.文中哪些地方令你感動(dòng)？讀一讀有關(guān)的句子。
五、質(zhì)疑
提出不懂的問(wèn)題，匯報(bào)交流。
板書：
發(fā)現(xiàn)小海豹
決定養(yǎng)小海豹
喂養(yǎng)小海豹
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 16
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、閱讀文章時(shí)，要能從所讀的內(nèi)容想開去。
2、了解運(yùn)用排比句的好處。
3、明確分號(hào)的用法。
4、認(rèn)識(shí)路牌，知曉地名和人名的拼音拼寫規(guī)則。
5、背誦、積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
過(guò)程與方法：
自學(xué)、交流、匯報(bào)、拓展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟詩(shī)中田園生活的意境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解運(yùn)用排比句的好處；了解分號(hào)的用法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺(tái)。
1、我們這單元的訓(xùn)練點(diǎn)是什么？
2、如何從文章的內(nèi)容想開去。
3、學(xué)生匯報(bào)：
（1）閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。
（2）閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。
4、這樣閱讀有什么好處？
不僅可以深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，促使學(xué)生深入了解從文章內(nèi)容想開去的作用，讓學(xué)生能把這種方法運(yùn)用到閱讀中去。
二、詞句段運(yùn)用。
1、排比句例句。
讀一讀，體會(huì)下面句子的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
（1）什么樣的句子是排比句？
生述，師總結(jié)。排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。有時(shí)候兩個(gè)或兩個(gè)以上的并列句子也可以稱為排比句。
（2）運(yùn)用排比句有什么好處？請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的句子。
運(yùn)用排比句的好處。
（3）好處：運(yùn)用排比句寫人，可將人物刻畫細(xì)致；用排比句寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)；運(yùn)用排比句說(shuō)理，可將道理說(shuō)得充分透徹；運(yùn)用排比句抒情，可使節(jié)奏和諧，感情洋溢。
（4）排比句的作用是讀起來(lái)朗朗上口，有一股強(qiáng)大的氣勢(shì)，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)了解排比句的好處，讓學(xué)生可以學(xué)以致用。
2、使用分號(hào)的例句。
讀下面的句子，再說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法。
（1）生讀句子，說(shuō)說(shuō)分號(hào)的.用法。
（2）師講解，分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
①主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩個(gè)或多個(gè)分句；
②分號(hào)還可以用來(lái)分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語(yǔ)，或是辭書中同一義項(xiàng)的不同釋義。
設(shè)計(jì)意圖：
了解分號(hào)的用法，對(duì)課文的理解、寫作都有很大的幫助。
3、你注意過(guò)路牌嗎？我們可以借助拼音認(rèn)識(shí)地名。
（1）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些牌子上的地名嗎？
我們外出時(shí)可以借助路牌上的拼音認(rèn)識(shí)地點(diǎn)。
（2）用大寫字母寫寫自己的名字。
（3）地名下面的拼音要大寫，而且由專名和通名構(gòu)成的地名要分開寫；人名的拼音拼寫姓在前，名在后，分開寫，姓和名的開頭字母大寫。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)路牌有了初步了解，便于今后出行；并且學(xué)習(xí)了人名和地名的拼寫拼寫規(guī)則。
三、日積月累。
唐詩(shī)《過(guò)故人莊》。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩(shī)——孟浩然的《過(guò)故人莊》。
2、作者簡(jiǎn)介。
孟浩然（689年—740年），湖北襄陽(yáng)人，唐代山水田園派代表詩(shī)人之一，與王維齊名，并稱“王孟”，著有《孟浩然集》。孟浩然生活在盛唐開元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)繁榮、政治清明，但詩(shī)人一生仕途困頓，基本上過(guò)著隱居生活，因此詩(shī)風(fēng)平易清淡，有超妙之趣。
3、“過(guò)故人莊”是什么意思？
過(guò)，拜訪；故人，老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩(shī)是詩(shī)人隱居在鹿門山，被一位朋友邀請(qǐng)到家中作客時(shí)，寫下的詩(shī)。
4、自由練習(xí)讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
5、小組翻譯古詩(shī)，古詩(shī)譯文。
老朋友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀請(qǐng)我到他的農(nóng)家做客。
翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。
推開窗戶面對(duì)農(nóng)場(chǎng)菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。
等到九九重陽(yáng)節(jié)到來(lái)時(shí)，我再到這里來(lái)觀賞菊花。
6、這首詩(shī)從接受邀請(qǐng)、赴宴、喝酒一直寫到辭別，寫出了朋友之間的真情，也表達(dá)了詩(shī)人曠達(dá)的胸襟。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生自讀，交流感悟朋友之間的真摯友情。
【板書設(shè)計(jì)】
語(yǔ) 文 園 地
（一）交流平臺(tái)：運(yùn)用聯(lián)想與想象將所讀內(nèi)容想開去。
（二）詞句段運(yùn)用
1、排比句：朗朗上口，有一股強(qiáng)大的力量，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
2、分號(hào)：用以分隔存在一定關(guān)系的分句，或是詞中同一義項(xiàng)的不同釋義。
3、路牌使用說(shuō)明，漢語(yǔ)拼音規(guī)則。
（三）日積月累
《過(guò)故人莊》：寫出了朋友之間的真摯友情，也表達(dá)了詩(shī)人曠達(dá)的胸襟。
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