小學六年級語文《草原》教案

小學六年級語文《草原》教案范文（通用11篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學六年級語文《草原》教案范文，歡迎大家分享。

　　小學六年級語文《草原》教案 1

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

　　3、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　4、品味積累課文中優美的語言。

　　教學重點：

　　1、通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。

　　2、具體體會課文中靜態、動態描寫

　　教學難點：

　　理解重點句子。

　　教學步驟：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、檢查預習情況，學習生字新詞，質疑問難。

　　2、初讀課文，整體感知文章主要內容。

　　3、理清課文層次。

　　教學過程：

　　一、談話，導入新課

　　1、談話：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

　　2、觀看電視教材，初步感知課文內容和意境。

　　3、學生簡單談談自己的感受。

　　二、布置預習

　　1、學習生字新詞，注意生字的音形義。

　　2、讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象。

　　3、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

　　4、找出自己不理解的問題。

　　三、檢查自學，質疑問難

　　1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

　　組詞：

　　駿（）俊（）竣（）限（）馳（）

　　峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

　　蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

　　締（）荼（）藐（）懷（）膠（）

　　2、理解詞語。

　　3、質疑問難，現在小組內討論，交流。

　　四、理清課文的線索

　　1、自由讀課文，思考：作者初到和快到目的地時，看到景象是怎樣的？

　　2、理清課文線索

　　默讀思考：本文是按作者進入以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

　　3、交流、整理：

　　（1）美景

　　（2）歡迎遠客

　　（3）親切相見

　　（4）熱情款待

　　（5）聯歡話別

　　五、布置作業

　　1、抄寫生字和詞語。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，體會句子中含著的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、體會作者的`思想感情，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　4、品味積累課文中優美的語言。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、聽寫生字新詞。

　　2、讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。

　　二、學習第一段

　　1、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

　　2、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？

　　投影出示：

　　在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　再讀這一段，說說你是如何理解這句話的？

　　3、“一碧千里而并不茫茫”概括了的特點，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。

　　教師適時點撥。

　　4、朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關詞句，集中交流。

　　5、再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

　　三、學習第二段

　　1、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？

　　2、初入和走了許久后景色有什么不同？畫出有關語句，集中交流。

　　3、出示投影片：讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？

　　忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

　　分組討論，教師點撥。

　　4、有感情地朗讀，深化理解。

　　四、學習第三段

　　1、默讀第三段，說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。

　　2、指導朗讀第三段。

　　五、學習第四段

　　1、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。

　　2、請學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。

　　六、學習第五段

　　1、齊讀最后一段，談談你的感想。

　　2、反復朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。

　　七、總結

　　總結全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。

　　八、布置作業

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、選擇自己喜歡的句子抄寫下來。

　　教案點評：

　　課文是老舍先生寫的一篇訪問記。文章記敘了作者到內蒙古訪問時所看到的優美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠道而來的漢族同胞的動人情景，反映了蒙漢兩族人民團結友好的深情厚誼。在初讀的基礎上，理清課文的線索。然后借助錄音、錄像、圖片，結合對課文重點詞句的品味，逐段領略的自然之美和人情之美。教學的重點放在：

　　1、讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景；

　　2、體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言。通過教學，使學生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛的大家庭。

　　小學六年級語文《草原》教案 2

　　教學目標

　　1、學習本課生字、新詞。

　　2、感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3、理解課文內容，了解并感受內蒙古草原的自然風光和民族風情。

　　重點：

　　感受草原之美和民族的團結互助。

　　難點：

　　通過課文的描述體會“蒙漢情深”。

　　教學準備

　　學生準備：有關草原的風光、資料；收集其他表現民族團結的圖片或文字資料。

　　教師準備：有關草原的歌曲。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學生引入草原高遠遼闊的境界。

　　同學們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進北國，感受小興安嶺的美麗；來到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向寶島，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。

　　今天我們將跟隨老舍先生去領略一碧千里的大草原的美麗風光和那里獨特的民族風情。

　　二、初讀課文

　　關于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學生交流資料）

　　課下，有些同學告訴老師說：我以讀過好多遍課文了，還用再讀嗎？請同學們再讀一遍課文，看看還有哪些問題沒有解決，提出來我們共同解決。

　　學生讀書──提問題。（根據所提問題來決定回答方式）。

　　三、精讀課文

　　1、讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？（美）

　　既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找自己的學習伙伴，自由組成參觀團，參觀完了再匯報，聽好參觀任務：

　　你們發現了哪些景物？

　　2、你們覺得哪些景物美？為什么？

　　3、你想怎樣匯報你的參觀結果？

　　教師引導：要完成參觀任務，先怎么辦？

　　（自己讀，自己劃，有了意見、想法再和同學交流。）

　　當完成參觀任務后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊員匯報你們的所得？

　　（可以朗讀，展示圖片、畫畫，編成詩歌、兒歌的方法。）

　　明白任務后，請同學們帶著自己的任務進入到你最喜歡的草原參觀吧。

　　學生邊讀邊用各種方式表達對課文的理解，談體會，匯報感受到的美。

　　可重點引導以下幾處地方：

　　“羊群……大花”寫出了草原靜中有動，動中有靜的變化之美！

　　“那些小丘的線條是那么柔美……流入云際”，一個“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達了出來，而“流入云際”則寫出了草原無邊無際的壯觀之美，這種境界給人的.感覺是什么樣的？你能把這種感覺讀出來嗎？自己讀──指名讀。

　　“忽然，像被一陣風吹來的”……一個“吹”字則寫出了速度之快、動作之輕盈飄逸。

　　“群馬疾馳，襟飄帶舞……”遠望去，就像一條彩虹在向我們飛。

　　“歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動起來了。

　　此時此刻，我們參觀者有怎樣的心情？高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來嗎？

　　四、布置作業

　　陳巴爾旗草原美，同學們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請同學們通過各種途徑查閱有關民族團結互助的資料。

　　第二課時

　　一、導入

　　通過上一節課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

　　二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼？

　　“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露出會心的微笑”。

　　主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

　　你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？

　　三、課外延伸

　　其實，在我們的生活中民族團結互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？

　　學生匯報收集的資料。

　　四、布置作業

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

　　小學六年級語文《草原》教案 3

　　教學目標：

　　1.通過自讀感悟，感受草原自然風光，受到美的熏陶。

　　2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。

　　教學難點：

　　理解意思較深的句子。

　　教學方法：

　　1.情景教學法。

　　2.自主、合作、探究法。

　　教具準備：

　　電視機、音響、光碟、兩片葉子等。

　　教學時間：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入，板書課題

　　1.激情導入。同學們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎（想）請讓我帶大家去領略草原那美麗的風光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學生欣賞。

　　2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么（景色美麗，草原遼闊）作家老舍先生筆下所描繪的內蒙古草原又是怎樣的呢帶著疑問，這節，我們一起來學習12.《草原》這篇課文，板書課題：草原

　　二、整體感知，自主選擇學習內容

　　1.同學們課前都做了充分的預習，初略地讀了課文，我可以向大家提個問題嗎（可以）課題是草原，課文寫了草原什么呢板：景色美麗熱情好客。

　　2.選擇喜歡的學習內容

　　在景色美麗和熱情好客兩部分內容中，喜歡景色美麗這部分內容的同學請舉右手，喜歡熱情好客這部分內容的同學請舉左手。（看來呀，蘿卜青菜，各有所愛）現在，大家最想去感受哪部分內容呢（景色美麗）為什么呢我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內容。

　　三、自主、合作、探究景色美麗這部分內容

　　1.自讀自找（不理解詞、句、其它問題）合作、探究（不懂的問題）相互評價。（以小組為單位）

　　2.各小組匯報學習情況，師生共議疑問。

　　①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學找出哪些不懂的問題解決了哪些問題用什么方法解決的還有不能解決問題嗎其它組的哪位同學能幫助解決誰能評一評回答的問題

　　②除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎誰來幫忙解決誰能評價同學回答的問題未能解決或解決不理想時，教師啟發、解疑，學生對翠色欲流、勾勒、渲染等詞理解不深刻，教學中采用實物感悟法（翠色欲流），操作演示法（勾勒、瀉染）加深對詞意思理解。

　　學生提不到的問題，讓學生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點先寫什么再寫什么最后寫什么表達作者什么感情C.，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾！

　　3.品讀佳句，體悟情感，培養語感

　　①自由讀景色美麗部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學互讀，看誰讀得最棒。

　　②各小組推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。

　　③出示認為最美句子，師生品讀，指導學生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

　　④引讀感受部分：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界，在這境界（教師引讀）。

　　⑤同學們閉上眼睛，聽著優美樂曲，想象一碧千里的.草原情景。

　　⑥貼出景色美麗這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內容，再次感受草原美麗的風光。

　　四、知識拓寬

　　1.展示搜集到有關草原的圖片、詩歌、歌曲小組中交流、欣賞。

　　2.設計廣告語。假如你是個導游，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語。可借鑒課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創意，小組合作解決，選代表發言、評論。

　　五、總結，再現草原美景

　　同學們，雖然很多同學都沒有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結束今天愉快的學習，好嗎播放《美麗的草原我的家》錄像，學生邊聽邊欣賞。

　　小學六年級語文《草原》教案 4

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點。

　　3、按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　4、指導學生感情朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　2.練習有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點。

　　教學過程

　　一、談話，導入新課

　　1、談話：同學們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的.美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

　　2、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

　　3、學生簡單談談自己的感受。

　　二、請同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

　　三、布置預習

　　1、學習生字新詞，注意生字的音形義。

　　2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

　　3、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

　　4、找出自己不理解的問題。

　　四、檢查自學，質疑問難

　　1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：

　　駿（）俊（）竣（）限（）馳（）

　　峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

　　蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

　　締（）荼（）藐（）懷（）膠（）

　　2、理解詞語。

　　3、質疑問難，現在小組內討論，交流。

　　五、理清課文的線索

　　1、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

　　2、默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

　　3、交流、整理：

　　（1）草原美景

　　（2）歡迎遠客

　　（3）親切相見

　　（4）熱情款待

　　（5）聯歡話別

　　六、布置作業

　　1、抄寫生字和詞語。

　　2、熟讀課文。

　　小學六年級語文《草原》教案 5

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　　有感情地朗讀課文。體會句子中蘊涵的意思，品味、積累課文中優美的語言。

　　2、能力目標：

　　鼓勵學生進行小組合作探究性學習，培養學生收集、處理信息的能力。

　　3、情感目標：

　　在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　【教學重點】

　　讓學生通過語言文字展開想像，在腦海里再現課文所描述的生動情景；體會句子中蘊涵的意思，積累優美的詞匯。

　　【教學策略】

　　在教學過程中不僅讓學生了解課文內容，積累優美的詞匯，并且應用語文的手段解決課文的問題，培養學生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報等教學方式，并為學生提供豐富的信息資源，創設良好的網絡環境。

　　通過讓學生主動去獲取、整理、創造性地加工信息，最終進一步提高學生的語文綜合素養。

　　【教學媒體設計】

　　制作一個網站型課件，讓學生在教師提供的資料庫中進行閱讀與探究，以解決學習中的疑難問題。這樣充分利用網絡資源，拓展信息空間，為學生創設一個大信息量、開放的學習環境。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音，把學生帶入美麗、神奇的大草原中，激發學生的.學習興趣與探究欲。

　　2、提出本課課題。

　　3、回顧課文：

　　通過對上節課內容的回顧，直接切入教學重點，把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學內容有機結合。

　　二、引發探究主題

　　1、老舍先生為什么會有何忍別這樣的感受呢從這是怎樣的草原這是怎樣的草原人等問題入手，幫助學生把握探究的方向。

　　2、利用課件，讓學生在閱讀中領略草原美景，品味文字。通過提名讀、齊讀、領讀等朗讀，并適時加以指導和點撥，引導學生從感性到理性，深入感悟語言，體會文字與多媒體信息表現美的方式相同和不同及各自的優勢。

　　3、激勵學生用自己的方式表達對草原美的驚嘆之情。學生進行交流，師生互評小結。

　　4、用上述的學習方法，利用多媒體資料庫對這是怎樣的草原展開小組討論。在學生自主交流中提高語言表達和交流能力。

　　5、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現蒙古族人民接待遠客的方法，如運用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。

　　三、揭示中心，總結全文

　　1、草原的風景美，人情更美。在依依惜別的時候，你最想說什么、做什么

　　2、通過探究學習，使學生對草原的風光美與人情美發出內心由衷的贊嘆，體會了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽這句話的含義。

　　四、查閱資料，拓展創新

　　1、通過網絡教學課件，讓學生閱讀相關文章，了解草原新貌并設計草原未來。

　　2、學生留言。充分利用網絡提供的信息資源，進行拓展閱讀，培養學生自覺在信息海洋中學習研究的習慣，并利用網絡論壇進行實時交流。

　　五、作業

　　以4個人為一小組，出一期關于草原的手抄報。

　　小學六年級語文《草原》教案 6

　　教學目標：

　　1、指導學生自主學習字詞，會認4個生字，會寫14個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形。

　　2、能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

　　3、幫助學生理清課文思路，整體把握課文內容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發學生對對草原的`熱愛和依戀之情。

　　4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　1、搜集草原的圖片和文字資料，了解內蒙古草原的風土人情。

　　2、歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。

　　重點難點

　　重點：引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮想出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。

　　難點：聯系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

　　教學方法：

　　先學后教當堂訓練

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題出示目標

　　1、板書課題，生齊讀

　　2、出示教學目標

　　識記本課生字新詞，當堂默寫

　　熟讀課文，讀通、讀準

　　了解課文主要內容

　　3、生齊讀目標

　　二、初讀課題，掃除生字（第一次先學后教）

　　師：目標明確了，我們先來賽讀課文，要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯字及時舉手糾錯。

　　1、指名讀，生糾錯，師板書易錯字。

　　（板書：“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。）

　　2、齊讀易錯字鞏固

　　三、學習“會認字”（第二次先學后教）

　　師：接下來，我們賽讀生字，比比誰最先把會認字讀準，記牢。

　　生自己讀

　　同桌讀(給同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是否真會了)

　　指名讀

　　四、流利地朗讀課文（第三次先學后教）

　　師：“會認字”讀得這么準確，接下來，我們進行第三場比賽：看準課文讀得流利。

　　自由讀，交流不明白的詞語

　　指名讀，師生共同補充介紹草原風光，使學生對草原有初步印象。

　　五、學習“會寫字”（第四次先學后教）

　　師：課文同學們讀得很流利了，那接下來進行最后一場比賽，比誰的“會寫字”寫得既正確又漂亮。

　　出示自學指導：

　　請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。

　　生自己看

　　師聽寫（兩名同學到黑板上書寫）

　　小老師改，師指導書寫，

　　同桌對照答案對改，補錯。

　　六、讀文初悟（第五次先學后教）

　　師：會讀書的孩子每次讀書都有自己的收獲，請你再把課文快速讀一遍，看有什么收獲？

　　出示自學提示：請同學們快速讀課文，試用簡短的話語概括課文內容，讀了文章你有什么感受？

　　生速讀課文，了解課文內容。

　　指名反饋，師生共同評議。

　　七、當堂訓練

　　1、抄寫詞語2遍，同桌試著互相聽寫。

　　2、讀文，做簡單批注，交流初讀感受。

　　小學六年級語文《草原》教案 7

　　一、教案背景：

　　學生已經有了學習第一課時的基礎，并通過看聽歌曲、看視頻、賞圖片，對草原有了一定的了解，這個課時除了仍利用多媒體輔助教學外，主要是組織學生通過多種形式的讀，采用讀悟相結合的方法來回歸文本，感受、體會草原景色的美與蒙漢兩族人民的情深意長。

　　二、教學目標：

　　知識與技能

　　1、通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　2、能聯系上下文體會重點語句表達的情感。

　　3、品味、積累文中優美的語言。

　　過程與方法

　　1、通過多媒體創設情境（歌曲、圖片等），感受草原的美。

　　2、采用讀悟相結合的方法，在多種形式的讀中，展開豐富的想象，理解課文內容，從而體會課文所表達的思想感情。

　　情感、態度與價值觀

　　感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。

　　三、教學重點：

　　通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，

　　四、教學難點：

　　聯系上下文，體會重點語句所表達的情感。

　　五、教學準備：

　　利用百度搜索相關教學資源，制作PPT課件。

　　六、教學過程：

　　（一）復習導入，重溫草原的風光美。

　　1、導入：上節課我們隨著作者一起走進大草原，草原旖旎的風光不僅讓作者陶醉，也讓我們讀者陶醉了，同學們還想重溫這美麗的風光嗎？

　　2、欣賞草原風光旖旎的視頻。引導學生在圖片欣賞中背誦第一自然段。

　　（設計意圖：復習導入，重溫草原的美麗風光，激起學生的情緒體驗，讓學生再次走進草原、走入文本，為新課的學習作好鋪墊。）

　　（二）朗讀品析，感受草原的“遼闊”美、“寂靜”美。

　　1、引語：草原的景色實在是太美了！草原的美也遠遠不止我們在圖片中所看到的'這些，現在請同學們快速地瀏覽第二自然段，你還能從哪些句子中感受到草原的美？

　　2、根據學生的匯報，引導學生感受草原的“遼闊”美。

　　PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。”

　　①你從這句話中體會到什么？（草原非常遼闊。）

　　②指導學生理解“灑脫”。

　　“灑脫”可以換成什么詞？（自由、無拘無束……）

　　從那里看出“草原上行車十分灑脫？”（只要方向不錯，怎么走都可以。）

　　③指導朗讀句子，讀出草原的遼闊美。

　　3、根據學生匯報，引導學生感受草原的“寂靜”美。

　　PPT出示：“初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

　　①你從這句話中體會到什么？（草原非常寂靜。）

　　②指導朗讀句子，讀出草原的寂靜美。

　　（設計意圖：采用自讀自悟的方法，讓學生體會句子的意思，培養學生品詞析句的能力，并通過感情朗讀來升華學生對句意的體會。）

　　（三）品讀悟情，感受草原人民的人情美。

　　1、引語：草原風光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風情，更讓人難忘，車在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時此刻，我們就要和蒙古同胞見面了，你的心情會是怎樣呢？（為即將到來的見面而感到激動。）

　　2、體會“激動”。你從哪些句子中體會到作者的激動之情？

　　3、結合學生匯報指導學生重點體會以下句子：

　　①“河！”（體會到作者看到河時的驚喜之情，因為有河附近就有人家，說明訪問的目的地快到了。）

　　②“快了，快到了！”（短促的語氣，強烈的語調，表達出作者想見到蒙古同胞的渴望之情。）

　　4、組織學生自由讀課文2~5自然段。

　　①思考：如果用一個詞概括草原人民的特點，你想用哪個？（熱情好客）

　　②根據學生匯報板書：“熱情好客”

　　5、小組討論：從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？

　　（根據學生匯報，老師提煉板書：“迎接、相見、款待、聯歡、話別”）

　　6、同學們試試看，如果在它們前面加些詞語，是不是更讓人深切地感受到草原人民熱情好客呢？

　　①PPT出示：激情盛情盡情深情熱情

　　②這些詞語應該加在哪個詞的前面最合適？

　　③根據學生匯報完善板書：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯歡深情話別

　　7、品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。

　　你從哪些句子或詞語中感受到草原人們迎接客人的熱情？

　　根據學生匯報，重點指導學生體會以下句子。

　　①PPT出示：“忽然，像一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”

　　從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來迎接客人，而且人數眾多，可見主人的熱情。）

　　這個句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？（用了比喻的修辭手法，把前來迎接我們的隊伍比作一條彩虹，形象地寫出了迎接我們的隊伍人數眾多，穿著艷麗的民族服裝蜿蜒飛施在碧綠的草原上，就像一條美麗的彩虹。）

　　②“這是主人來到幾十里外歡迎遠客。”（來到幾十里外迎接客人，可見主人的熱情好客。）

　　③“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。”

　　你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時激動場面。）

　　你能仿照這個句子來寫一個場面描寫的句子嗎？（指導學生仿寫句子）

　　深讀悟情。請學生朗誦相關句子，讀出草原人民的熱情。

　　8、品讀“激情相見”，感受草原人民的人情美。

　　①草原人民撲面而來的熱情令人感動，同學們能想像一下，他們相見又是怎樣的情景嗎？（引導學生大膽地對當時的情景展開想象）

　　②蒙古族語言我們聽得懂嗎？（聽不懂。）這阻礙了我們的交流了嗎？（沒有）為什么？（因為大家的語言不同，心可是一樣的。）

　　③感情朗讀，讀出相見時的激動、興奮之情。

　　9、品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

　　①熱情的草原人民用什么來款待我們遠道而來的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……）

　　②除了吃和喝的，還有什么？（唱歌，以歌助興）

　　③指導學生重點品讀句子：“歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。”進一步感受蒙漢兩族濃厚的感情。

　　④有感情地朗讀。

　　10、走進“盡情聯歡”，感受草原人民的人情美。

　　①草原人民既熱情好客，又能歌善舞，聯歡節目當然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯歡項目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）

　　②ppt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關圖片。

　　課件：草原民族舞蹈

　　課件：草原人民套馬

　　百度圖：草原人民摔跤

　　③并隨機指導學生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛的民族傳統節目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。

　　11、“深情話別”，感悟蒙漢情深。

　　①天下沒有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時，兩族人民愿意分離嗎？

　　②引導學生說出表示舍不得離別的成語。（依依不舍、難舍難分……）

　　③此時的人民的心情正如這句詩所表達一樣，（PPT出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

　　④學生朗誦這句詩句。

　　⑤輕聲播放蒙語演唱的《蒙古人》，引導學生談話：

　　百度音樂盒：《蒙古人》

　　此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？

　　此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？

　　（設計意圖：感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，是本課的教學重點，在這一環節的教學中，以五個“情”為抓手，組織學生通過品讀，領悟重點句子所表達的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長。）

　　（四）總結全文，升華感悟。

　　1、總結：五十六個民族兄弟姐妹是一家。我們依依不舍是因為我們蒙漢兄弟情深；我們難舍難分是因我們蒙漢兄弟意長！我們團結是源于我們共同對祖國媽媽的愛！

　　2、集體朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”結束教學。

　　（設計意圖：老師總結全文，回歸課文主旨，并讓學生伴著蒙語演唱的《蒙古人》，在音樂的渲染下集體朗誦結尾詩句結束教學，升華感悟。）

　　（五）板書設計。

　　七、教學反思。

　　這節課的教學重點是讓學生感受草原的風景美、體會草原人民的人情美。教學時主要采用自讀自悟的方法，讓學生體會句子的意思，并通過感情朗讀來升華學生對句意的體會。在引導學生體會草原人民人情美時以五個“情”為抓手，組織學生通過品讀，領悟重點句子所表達的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長。教學收到良好的效果。

　　小學六年級語文《草原》教案 8

　　教學目標

　　學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

　　通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。

　　在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。

　　教學重難點

　　讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

　　理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。的意思及表達上的作用。

　　突破重難點的方法

　　帶著想象結合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。

　　運用音樂的情感引導作用體會文中美景及表達的情感。

　　教學課時：

　　二課時

　　第一課時

　　一、音樂鋪墊、孕育情感

　　播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現了怎樣的景象?出示課題。

　　引導學生聯系生活實際及見聞說說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結合，縮短文本與生活的距離，調動學生學習的熱情。今天我們將在老舍先生優美文字的引導下走進那美麗的草原。

　　二、自讀感悟、整體感知

　　自讀課文，要求正確流利。

　　找出生字、詞語，注意讀準字音。

　　學生自由結成旅行伙伴，去游覽草原的美景，在美景中細細觀賞。

　　匯報交流，共同感悟。

　　課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受?請把你的收獲和大家一起分享。

　　內容歸納，整體感知

　　引導學生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原?分別根據學生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結友愛。(引導學生明確課文內容。)

　　三、分層朗讀，感悟美景

　　找出描寫草原美麗的自然風光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。

　　引導學生說說草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨?

　　既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩

　　是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢?以此引導學生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點?找出相應的句子讀一讀。

　　找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受?引導學生說出自己的感受，讀出作者的感受。

　　學生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。

　　在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學生根據自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

　　齊讀感悟、練習背誦。

　　四、品味練筆

　　通過老舍先生優美的語言描寫，讓草原美麗的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的"話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

　　交流展示。

　　五、鞏固練習

　　有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

　　第二課時

　　一、回顧美景、導入新課

　　引導學生回憶草原自然風光，今天讓我們接著走進草原，繼續我們的`草原之旅。

　　二、朗讀理解

　　請同學們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么?

　　行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情景。

　　請同學找出來有感情地讀一讀，讀中評議。

　　看到這樣的場面你有何感想呢?引導學生說出自己的感受。

　　交流感受，齊讀第二自然段。

　　三、讀中體會

　　1、請同學們自讀課文自然段，在你感受最深的地方做上記號。

　　2、引導學生結合課文內容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會。

　　(1)主客見面時那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用--線標出、交流。引導學生從詞句中體會(如:

　　握手再握手，笑了再笑中的兩個再。總是熱乎乎地握著中的總是，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的中的很多都是體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

　　(2)自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢?引導學生聯系課文內容體驗。

　　(3)學習第五段:

　　齊讀最后一段，說說你對蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。的理解。

　　四、總結感悟

　　總結全文談談你的感受。本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。

　　齊唱《愛我中華》。

　　五、練筆拓展

　　同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢?請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

　　小學六年級語文《草原》教案 9

　　一、教學目標

　　1、學會本課6個生字。

　　2、有感情朗讀課文。

　　二、教學重點。

　　學會6個生字。

　　三、教具

　　生字卡片

　　四、教學過程

　　（A）復習：輕讀課文，說說課文的主要內容。

　　（B）學習生字。

　　1、分析字形。

　　半包圍結構的字：迎

　　左右結構的字：朝、如、狂、傳、碰。

　　2、讀準字音：

　　多音字：朝出示朝霞課文中讀zhāo，還有一個讀音cháo，朝前。

　　傳出示傳來課文中讀chuán，還有一個讀音zhuàn，傳記。

　　3、指導書寫：

　　a）迎：出示第1自然段的第二句話，指句讀，理解歡迎。

　　注意：迎的右半部分是不是卯。

　　師范寫，學生在田字格中寫兩個。

　　b）朝：由幾個部件組成？書寫時注意什么？

　　用朝字組詞。

　　師范寫，學生在田字格中寫兩個。

　　c）如、狂：說出偏旁部首的名稱，注意偏旁部首的寫法。

　　d）傳、碰：書寫注意左窄右寬。

　　4、領讀、齊讀、接龍讀黑板上的.6個字，中間穿插提問字的結構、詞語的意思。

　　（C）出示投影，檢查認讀情況。

　　（D）蓋住拼音讀課文第3自然段，增識漢字。

　　（E）完成課后題：2、3。

　　（F）布置作業：《閱讀》

　　小學六年級語文《草原》教案 10

　　教學目標

　　1、熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深、民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情。

　　3、認識本課8個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優美的句子，背誦課文第一自然段。

　　教學重點

　　1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。

　　2、學會通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。

　　教學難點

　　聯系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

　　教學方法

　　設置情境，師生共同披文入境，走進文本，與文本對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導學生把情感體驗充分表現出來。

　　學生學習方法

　　學生自主學習、合作探究，討論交流。

　　課前準備

　　1、具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。

　　2、下載草原風光和民族風情的圖片，制作課件。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、課前交流：

　　你見到過草原嗎？請見到過的同學描述一下草原的風景，說一說在草原上的感受。

　　2、讓我們來到草原，看看草原的風光。出示草原風光圖片，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來》。

　　（設計意圖：用音樂和圖片導入的新穎方式將學生帶入草原高遠遼闊的境界。吸引學生的注意力，使他們對學習課文產生濃厚的興趣。）

　　3、導入新課：

　　今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古大草原，去領略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1、自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙。

　　2、思考：草原給你留下什么印象？你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。

　　（語文學科的性質應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，課題導入后，讓學生說一說自己對課文的印象，促使學生主動地進入學習課文的氛圍之中。）

　　3、草原的“美”體現在哪些方面？

　　根據學生回答，歸納并板書：

　　風光美

　　草原

　　人情美

　　（沿作者思路，緊緊抓住課文景色美、人情美兩大部分，引導學生走進文本，和作者產生共鳴，體會感情，是設計最突出的特點，也是最簡潔有效的理解課文的方法。）

　　三、朗讀品析，感受草原風光美

　　1、簡介作者：

　　舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族人，本名舒慶春，生于北京，中國現代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家，中華人民共和國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。著有長篇小說《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。

　　2、多媒體出示草原風景，要求學生一邊聽師范讀，一邊在腦海中勾勒畫面。

　　（教學中通過各種手段創設情境，引導學生走進語言文字，展開想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再及時切入朗讀，引導學生把自己想像到的畫面通過朗讀再現出來。）

　　3、提問：這一段主要寫了什么?（草原風景美）

　　4、句子感悟：這段文字非常優美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？

　　學生匯報，教師重點指導：

　　（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

　　①理解“一碧千里”（出示圖片，讓學生直觀感受后，再讓學生說一說這個詞語的意思）。

　　②“茫茫”就是模糊不清，結合圖畫，讓學生說說“并不茫茫”的意思。

　　（2）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

　　①體會用詞的準確，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗”好不好，為什么？形象感受草原的藍天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。

　　②有感情地朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。

　　③如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？（想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？）

　　（4）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

　　①拿出一張中國畫，向學生演示講解“綠色渲染”“墨線勾勒”。

　　②圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。

　　（5）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

　　①請你學著這樣的說法，用上“既……又……既……又……”說一句話。

　　②這句話是從哪一方面來寫的？（感受）

　　③不同的心情對周圍環境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？

　　【從學生的感悟入手，通過抓重點詞語切入朗讀體會，想像情景切入朗讀體會，聯系生活實際切入朗讀體會，是培養學生自主學習，凸現語文特點的有效途徑。】

　　（6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的.無限樂趣。”

　　①駿馬和大牛會回味嗎，這是什么寫法？（當然不會，這是聯想的寫法）

　　②作者為什么會想到駿馬和大牛是在回味草原的樂趣呢？（這是作者描寫的技巧，借牛馬來表達自己的感受。）

　　5、讀讀背背

　　①從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。

　　②多么優美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一自然段。

　　四、作業

　　1、熟讀課文。

　　2、背誦課文第一自然段。

　　第二課時

　　一、復習導入，重溫“風光美”

　　1、多媒體播放草原風光圖片。

　　2、引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

　　二、走進草原，感受“遼闊美”

　　“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

　　（1）指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？

　　（2）重點理解“灑脫”：

　　①你能想出可以用什么詞語可以換掉“灑脫”嗎？（瀟灑從容放松……）

　　②從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯，怎么走都可以。）

　　③感受“灑脫”：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

　　④表現“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺來。

　　（通過學生對重點詞句的朗讀、感受，引導學生走進文本，在聽、說、讀、寫的訓練中，既體會了草原的景色美，又習得了作者是怎樣遣詞造句表達的，潛移默化地學習作者語言表達的生動優美，揣摩語言所傳遞的美好情感，受到感染、熏陶）

　　三、深讀悟情，感受“人情美”

　　1、自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現在哪些地方？畫出有關的句子。

　　2、課堂交流，隨機指導。

　　（1）“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”

　　①這段話描寫了一個什么場景？（迎接遠客）

　　②“一群馬”“男女老少”說明了什么？（來迎接的人很多）

　　③“像一條彩虹向我們飛來”說明了什么？（來的真快）為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，二是比喻熱情。）

　　④“立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著……”來迎接的人群為什么立刻撥轉馬頭，而不是在這里交談一會兒？（想早一些把客人請進蒙古包）

　　⑤面對此情此景，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）

　　⑥有感情地朗讀這段話。

　　（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。”

　　①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？

　　看到了不停地握手。聽到了不停地歡笑。

　　②通過朗讀把當時的熱情表現出來。

　　（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。”

　　①反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。

　　②想想大家在敬酒的時候會說些什么？

　　（4）“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。”

　　①有感情地朗讀句子。

　　②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么？

　　（5）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

　　①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區，那已經是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。

　　②連起來說說這句話的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經落下了，仍然談興正濃。

　　③如果當時你就在現場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

　　四、回顧課文，感受熱愛之情

　　1、討論：課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以“草原”為題呢？

　　（課文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美，到人情美，表現了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）

　　2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。

　　小學六年級語文《草原》教案 11

　　一、教學目標

　　1、品讀優美句段，感受蒙族兄弟姐妹的熱情好客。

　　2、結合插圖體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的深刻含義。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重、難點

　　1、感受蒙族人民的熱情好客，受到民族團結的教育。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、教學過程

　　（一）復習上課時的內容

　　師：說說課文主要寫了什么？

　　生：課文主要寫了草原的美麗和蒙古人的熱情。

　　師：草原有多美呢？誰來讀讀書上有關的句子好客。

　　生有感情地朗讀第一自然段。

　　師：草原的景色是如此之美，那兒的蒙族人民又是怎樣對待遠道而來的漢族同胞呢？請用兩個詞概括出來。

　　生：熱情好客

　　師：這節課讓我們走入草原感受感受蒙古人的熱情好客。齊讀課題。

　　生讀題目。

　　（二）學習課文第二部分

　　師：默讀課文第二部分，找找哪些句子寫出了蒙古人民的熱情好客？用筆勾畫出來，再讀讀，要讀出你的理解。

　　生默讀、思考、勾畫、朗讀。

　　師：哪些句子寫出了蒙古人民的熱情好客？誰來說一說？

　　生讀課文中的`句子：忽然，像被一陣風吹來的……像一條彩虹向我們飛過來。

　　師：你怎么理解的？

　　生：因為蒙古人民來到幾十里外的地方歡迎遠客。

　　師：誰能把蒙古人民的熱情讀出來？

　　生有感情地朗讀句子。

　　師：你讀出了蒙古人民的熱情。還有嗎？

　　生讀句子：靜寂的草原熱鬧起來……響成一片。這句話寫出了來歡迎我們的人很多，很興奮。

　　師：真會讀書。你還找到了什么句子？

　　生讀句子：也不知道是誰的手……總的意思是民族團結互助。蒙族人民見到我們，就像見到自己的親人似的，熱情地和我們握手，說呀，笑呀，就像一家人。

　　師：真是蒙漢一家人啊！你能再讀讀這句話嗎？

　　生有感情地朗讀該句。

　　……

　　師：請大家看課文中的插圖，看圖畫展現的是哪個自然段的內容？

　　學生看圖、讀文、思考。

　　師：誰來說說你的發現？

　　生：圖上畫的是最后一個自然段的內容。

　　師：你是從哪兒看出來的？

　　生：太陽落山了，夕陽斜照著草地，草地變成金黃的了。最后一句話說到了斜陽。

　　師：觀察真仔細。

　　生：我們要走了，想留個紀念，正和蒙古人民一起照相了。

　　生：蒙古人民舍不得我們走，拉著我們的手說著分別的話。

　　師：我們也不想離開他們呀！

　　生：他們舍不得分開，正一起擁抱呢。

　　師：課文中的哪句話集中表現了這幅圖畫的內容？

　　生（有感情地朗讀）：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

　　師：曾瑞說這句話像詩一樣。誰來說說詩一樣美的句子是什么意思？

　　生：蒙古人民和漢族人民情誼很深，他們不忍心分別，太陽落山了，他們的話都還沒有說完。

　　師：說得太好了，一起讀讀這句話。

　　全班學生充滿感情地朗讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！