鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)舟過(guò)安仁教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2．能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，感受小童形象。
3．想象詩(shī)中所描繪的情景。能體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛(ài)之情，同時(shí)也感受詩(shī)人的不泯童心。
4．用畫(huà)的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
以讀解意，以畫(huà)悟情。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入
以前我們學(xué)習(xí)了哪些寫兒童的詩(shī)？（牧童）這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一首寫兒童的詩(shī)。和《牧童》這一首詩(shī)有所不同的是，《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？（想）那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫的《舟過(guò)安仁》（板書(shū)課題）
（二）自讀感知，理解詩(shī)句
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）
2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。
3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。
4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（老師巡回指導(dǎo)）
篙：撐船用的竹竿或者木桿。
棹：船槳。
怪生：怪不得。
遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。
使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。
5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的`意思。
（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。）
（三）再讀感悟，以畫(huà)悟情
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。
2．小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。
3．請(qǐng)學(xué)生描述畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4．請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫在下面。
（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō)，把這些話寫下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）
5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫(huà)，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。
（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。）
（四）感情朗讀，背誦古詩(shī)
1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。
2．通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
3．誦讀古詩(shī)。
（五）拓展活動(dòng)
你還知道哪些描寫兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
【鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)舟過(guò)安仁教案】相關(guān)文章：
鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文05-23
鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園一教案03-11
鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園四》教案05-26
鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)梅花魂教案03-09
鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)涼州詞教案09-20
鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)偉大的出征教案03-11