《竊讀記》六年級(jí)語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫“竊、炒”等生字;正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語。
2.有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感情作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。批注：
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，品讀精彩詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)人物內(nèi)心。
教學(xué)用具：
1.觀察生活中書店人們的活動(dòng)情況。2.生字、詞卡片。
教學(xué)方法：
通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、激趣談話，引入新課
上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字也學(xué)得不錯(cuò)。我相信，這節(jié)課，孩子們一定比上節(jié)課的激情更高，就讓我們滿懷激情去體會(huì)，去感受那位竊讀的小姑娘的復(fù)雜滋味吧!去感受閱讀的.快樂吧!
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1.快速默讀全文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語句，用“──”勾出。
⑴ 抽生答找出的語句，檢查學(xué)生找的情況。
⑵ 全班齊讀這句話：
我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味!
⑶ 談對(duì)這句話的理解：
① 快樂是什么?為什么又懼怕?
② 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?聯(lián)系生活說一說。
2.小聲讀課文，在文中找出能體現(xiàn)小姑娘快樂的語句，用“________”勾出;找出能體現(xiàn)小姑娘感到懼怕的語句，用“△”勾出。
3.同桌交流。
4.全班交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，從這些語句中?
的哪些詞語體會(huì)到文中小姑娘的“快樂”和“懼怕”的。
5.老師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句，感受小姑娘的快樂和懼怕。
6.聯(lián)系生活實(shí)際說說你對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的理解。
(“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康，成長(zhǎng)起來的。)
7.學(xué)生質(zhì)疑：
讀完課文后，你還有什么不懂的?請(qǐng)?zhí)岢鰜恚蠹乙黄鸾鉀Q。
三、感情升華，感悟?qū)懛?/strong>
1.引導(dǎo)：
這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢?
(學(xué)生討論，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。)
2.小結(jié)：
這篇課文語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別是動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷愛。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1.以后你應(yīng)該怎樣讀書?
2.說一說有關(guān)讀書的名言。
3.作業(yè)：
⑴小練筆：
好書伴我一生。
⑵根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂。
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