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《校園交響詩》六年級的語文教案（精選5篇）
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《校園交響詩》六年級的語文教案，歡迎大家分享。
《校園交響詩》六年級的語文教案 1
一、教材說明
本課是一篇散文。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培養哺育自己的學校的深厚感情。“交響詩”是指只有一個樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面寫得。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
選編本文的目的：通過學習使即將結束小學生活的學生，聯系課文內容和生活實際，體會課文抒發的感情，激發學生對曾經哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的熱愛、感激之情，從而不辜負他們對自己的辛勤培養與殷切期望；感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。
二、教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生了解課文時如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。
3、幫助學生學會7個會認字和6個會寫字；掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。
三、教學建議
關于“理解感悟”
本文從課題到小標題到課文中的許多語句，都運用了比喻的手法，但是，課文內容所描寫的都是學生熟悉的校園生活，因此很容易理解。在教學中重點應該放在“朗讀——感悟”上，通過有感情朗讀課文，使學生進入角色，和文章的作者、文中的“我們”一起融入美好的校園生活，回顧、享受在童年的校園生活中的快樂、甜蜜，領悟在校園生活中得到的關愛，汲取的營養；懂得學校、老師對自己的諄諄教導和無限希望。同時提供朗讀、背誦，很好的體味并積累課文中生動優美的語言。
四、教學設計
（一）導語
同學們很快就要離開學習、生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，她給你留下的.是什么？今天我們一起來閱讀課文“校園交響詩”，我想，這篇文章一定說出了我們的心里話，表達了我們對母校，對老師的共同心聲。
（二）初讀課文，整體感悟
1、自讀課文，自學生字新詞。
2、邊朗讀課文，邊結合生活實際展開想象，理解課文內容。
3、思考課后第2題。
（三）細讀課文，理解感悟。
討論交流：
1、課文中的五個小標題分別比喻了什么？聯系課文內容和自己的生活實際，說說你最喜歡的內容和自己的感受。
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學生比作一只只金色的小蜜蜂。
鳥島：課間里歡快的場面如同一個鳥島。在這個歡樂的“島”上，鳴奏著課間美的交響曲。此時的校園里，有靜有動，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的婉轉的鳴叫。這時的校園是世界上最陽光、最歡樂、最幸福、最溫暖的地方。這里充滿了生機勃勃的景象。
花瓣：既可以理解為老師——辛勤的園丁，他們培育的一朵朵鮮花，他們寄來的“花瓣”是一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝愿，表達學生雖老師的深情；也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達了老師在自己學生的祝福中得到了匯報，心中感到無比幸福。
噴泉：這部分寫得是不可或缺的一個音符——已故的老校工。他種的“絢麗多彩的花”，“頂著烈日”修建的水池、噴泉，為校園增添了一道亮麗的風景線。這噴泉象征著老校工為了我們營造美麗舒適的學習環境而不辭辛苦，忘我勞動的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。
樹根：我們的老師——樹根從事的是最值得贊美的“根的事業”，他們是最具默默奉獻精神的人。
2、談談你對課題“校園交響詩“的理解。有感情地朗讀你認為描寫最生動的句段。
（四）拓展
即將離開生活了六年的學校，離開和自己朝夕相處的老師、同學，大家心中一定有許多話要說，尤其是讀了這篇課文，你們的感觸一定頗多，就讓我們一起來暢談自己的感謝吧！
（五）鞏固復習
1、檢查生字、新詞掌握的情況。
2、背誦自己喜歡的部分，在小組大家互相聽，并給以糾正。
五、參考資料
詞語解釋
汲取：吸取。
恬靜：安靜、寧靜。
豐碩：（果實）又多又大（多用于抽象事物）。
碩果累累：打的果實接連成串。
裊裊婷婷：形容女子走路體態輕盈優美。
婀娜：（姿態）柔軟而美好。
《校園交響詩》六年級的語文教案 2
一、教學目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解課文是如何運用比喻的手法來描繪校園生活的，體會課文所表達的思想感情。
3. 學習作者圍繞中心選取典型場景進行描寫的方法。
二、教學重難點
1. 重點
理解課文內容，體會校園生活的豐富多彩和師生之間的深厚情誼。
學習比喻的修辭手法，感受語言的優美。
2. 難點
體會作者對校園生活的熱愛和贊美之情。
學習作者選取典型場景進行描寫的方法。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。
四、教學過程
1. 導入新課
播放一段校園生活的視頻或圖片，引導學生回憶自己的校園生活。
提問：同學們，你們覺得校園生活像什么呢？今天，我們就來學習一篇課文《校園交響詩》，看看作者把校園生活比作了什么。
2. 初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查學生的朗讀情況，糾正字音。
提問：課文把校園生活比作了什么？（交響詩）
引導學生理解“交響詩”的含義：是一種以交響音樂為基礎，用詩歌形式表現的文學作品。
3. 精讀課文，感悟理解
學習“蜂巢”部分
指名朗讀這一部分，思考：作者為什么把教室比作蜂巢？
引導學生理解：教室是學習的地方，就像蜜蜂的蜂巢一樣，充滿了知識的甜蜜。
提問：這一部分中，哪些句子體現了教室的“甜蜜”？（“在知識的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。”）
指導學生有感情地朗讀這些句子，體會學生們在教室里勤奮學習的情景。
學習“鳥島”部分
默讀這一部分，思考：作者為什么把校園比作鳥島？
引導學生理解：校園里充滿了歡聲笑語，就像鳥島一樣熱鬧。
提問：這一部分中，哪些句子體現了校園的“熱鬧”？（“下課了，校園，像一個鳥島。美的交響曲回旋在這一片樂土。花叢樹下，草坪操場，運動衫，彩裙……飛翔的、流動的身影，旋轉的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款地低飛，歡快地躍動，像鳥兒舒展地起舞，恬靜地棲息。”）
指導學生有感情地朗讀這些句子，感受校園的活力。
學習“花瓣”部分
女生齊讀這一部分，思考：作者為什么把老師比作花瓣？
引導學生理解：老師就像花瓣一樣，默默地奉獻著自己的愛，呵護著學生們成長。
提問：這一部分中，哪些句子體現了老師的“愛”？（“啊！老師，您多么像那辛勤的園丁，為了培育祖國的花朵，無私地奉獻著自己的一切。您的愛，像太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。”）
指導學生有感情地朗讀這些句子，體會老師對學生的關愛之情。
4. 總結全文，拓展延伸
總結課文內容：課文通過把校園生活比作蜂巢、鳥島、花瓣等，生動地描繪了豐富多彩的'校園生活和師生之間的深厚情誼。
拓展延伸：讓學生結合自己的校園生活，說一說校園還像什么。
布置作業：仿照課文的寫法，寫一篇關于校園生活的短文。
五、教學反思
在教學《校園交響詩》這篇課文時，我以“交響詩”為切入點，引導學生理解課文內容，感受校園生活的豐富多彩和師生之間的深厚情誼。在教學過程中，我注重朗讀指導，讓學生通過有感情地朗讀課文，體會語言的優美和情感的真摯。同時，我還引導學生理解比喻的修辭手法，學習作者圍繞中心選取典型場景進行描寫的方法。
通過這節課的教學，我深刻地認識到，在語文教學中，要注重引導學生感悟文本，體會情感，提高學生的語文素養。同時，要充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習和合作學習中，提高學習能力和思維能力。在今后的教學中，我將不斷地探索和創新，提高自己的教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
《校園交響詩》六年級的語文教案 3
一、教學目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解課文內容，感受校園生活的豐富多彩，體會作者對校園生活的熱愛之情。
3. 學習作者運用比喻、排比等修辭手法描寫校園生活的方法。
二、教學重難點
1. 重點：理解課文內容，感受校園生活的美好。
2. 難點：體會作者運用的修辭手法，學習描寫校園生活的方法。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法
四、教學過程
1. 導入新課
（1）播放一段校園生活的視頻或圖片，讓學生感受校園的美麗和活力。
（2）談話導入：同學們，校園是我們成長的搖籃，是我們學習和生活的地方。在校園里，我們度過了許多美好的時光。今天，我們就來學習一篇描寫校園生活的課文——《校園交響詩》。
2. 初讀課文，整體感知
（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（2）檢查學生的朗讀情況，糾正字音。
（3）默讀課文，思考：課文圍繞“校園交響詩”這個題目，分別描寫了校園的哪些場景？
（4）學生交流匯報，教師相機板書：蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根。
3. 精讀課文，感悟校園生活的美好
（1）學習“蜂巢”部分
①指名朗讀“蜂巢”部分，思考：這一部分把教室比作蜂巢，有什么好處？
②學生交流匯報，教師引導學生體會比喻的修辭手法，感受教室的熱鬧和同學們學習的勤奮。
③指導學生有感情地朗讀這一部分。
（2）學習“鳥島”部分
①默讀“鳥島”部分，思考：這一部分為什么把校園比作鳥島？
②學生交流匯報，教師引導學生體會校園里充滿了歡聲笑語，同學們就像快樂的小鳥。
③指導學生有感情地朗讀這一部分。
（3）學習“花瓣”部分
①自由朗讀“花瓣”部分，思考：這一部分描寫了什么場景？作者為什么把老師的微笑比作花瓣？
②學生交流匯報，教師引導學生體會老師對學生的關愛和鼓勵，就像花瓣一樣美麗。
③指導學生有感情地朗讀這一部分。
（4）學習“噴泉”部分
①指名朗讀“噴泉”部分，思考：這一部分把噴泉比作什么？表達了作者怎樣的情感？
②學生交流匯報，教師引導學生體會噴泉象征著同學們的活力和創造力，表達了作者對同學們的贊美之情。
③指導學生有感情地朗讀這一部分。
（5）學習“樹根”部分
①齊讀“樹根”部分，思考：這一部分把老師比作樹根，有什么深刻的含義？
②學生交流匯報，教師引導學生體會老師就像樹根一樣，默默地為學生奉獻，為學生的成長提供營養。
③指導學生有感情地朗讀這一部分。
4. 總結全文，升華情感
（1）教師引導學生回顧課文內容，總結校園生活的.美好。
（2）談話升華情感：同學們，校園生活是豐富多彩的，我們在這里學習、成長、進步。讓我們珍惜這美好的時光，努力學習，為自己的未來打下堅實的基礎。
5. 拓展延伸
（1）讓學生回憶自己在校園里的美好時光，寫一寫自己的校園生活。
（2）推薦閱讀有關校園生活的書籍或文章。
五、教學反思
在教學《校園交響詩》這篇課文時，我以校園生活為主題，引導學生通過朗讀、感悟等方式，體會校園生活的美好。在教學過程中，我注重引導學生理解課文中的比喻、排比等修辭手法，感受作者對校園生活的熱愛之情。同時，我也注重培養學生的自主學習能力和合作學習能力，讓學生在小組討論中交流自己的感受和體會。
通過這節課的教學，我發現學生對校園生活充滿了熱愛之情，他們能夠積極地參與到課堂討論中來，表達自己的觀點和感受。同時，我也發現自己在教學過程中還存在一些不足之處，比如教學方法不夠靈活，對學生的評價不夠及時等。在今后的教學中，我將不斷地學習和探索，提高自己的教學水平，為學生提供更加優質的教學服務。
《校園交響詩》六年級的語文教案 4
一、教學目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 了解課文是如何運用比喻的手法來描繪校園生活的，體會作者對校園生活的熱愛之情。
3. 學習作者圍繞中心選取典型場景進行描寫的方法。
二、教學重難點
1. 重點
理解課文內容，體會校園生活的豐富多彩和美好。
學習作者運用比喻的手法描寫校園生活的方法。
2. 難點
體會作者對校園生活的熱愛之情，感悟校園生活的美好。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。
四、教學過程
1. 導入新課
播放一段校園生活的視頻或圖片，引導學生回憶自己的校園生活。
談話導入：同學們，校園生活就像一首美妙的交響曲，充滿了歡聲笑語和青春活力。今天，我們就來學習一篇描寫校園生活的課文——《校園交響詩》。
2. 初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查學生的讀書情況，指名讀生字詞，正音。
默讀課文，思考：課文圍繞“校園交響詩”這個題目，分別描寫了校園生活的哪些場景？
學生交流匯報，教師相機板書：蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根。
3. 精讀課文，感悟體會
學習“蜂巢”部分
指名朗讀“蜂巢”部分，思考：這一部分把教室比作蜂巢，有什么好處？
學生交流討論，教師引導學生體會比喻的生動形象，感受教室的熱鬧和同學們的勤奮。
指導學生有感情地朗讀這一部分，讀出教室的熱鬧和同學們的勤奮。
學習“鳥島”部分
自由朗讀“鳥島”部分，思考：這一部分把校園比作鳥島，你從中體會到了什么？
學生交流匯報，教師引導學生體會校園的生機勃勃和同學們的活潑可愛。
指導學生有感情地朗讀這一部分，讀出校園的生機勃勃和同學們的活潑可愛。
學習“花瓣”部分
默讀“花瓣”部分，思考：這一部分把老師對學生的關愛比作花瓣，你是怎么理解的？
學生交流討論，教師引導學生體會老師對學生的關愛就像花瓣一樣，雖然微小，但卻給學生帶來了溫暖和美好。
指導學生有感情地朗讀這一部分，讀出老師對學生的關愛。
學習“噴泉”部分
指名朗讀“噴泉”部分，思考：這一部分把少年兒童的理想比作噴泉，有什么寓意？
學生交流匯報，教師引導學生體會少年兒童的'理想就像噴泉一樣，充滿了活力和希望。
指導學生有感情地朗讀這一部分，讀出少年兒童的理想和活力。
學習“樹根”部分
齊讀“樹根”部分，思考：這一部分把老師比作樹根，有什么深刻的含義？
學生交流討論，教師引導學生體會老師就像樹根一樣，默默地為學生付出，為學生的成長提供養分。
指導學生有感情地朗讀這一部分，讀出對老師的敬意和感激之情。
4. 總結全文，拓展延伸
總結全文：同學們，通過學習這篇課文，我們感受到了校園生活的豐富多彩和美好。作者運用比喻的手法，把校園生活比作一首交響詩，生動形象地描繪了校園生活的各個場景，表達了作者對校園生活的熱愛之情。
拓展延伸：請同學們回憶自己的校園生活，選擇一個你印象最深刻的場景，用比喻的手法寫一段話。
五、教學反思
在教學《校園交響詩》這篇課文時，我以“校園交響詩”這個題目為切入點，引導學生通過朗讀課文，理解課文內容，體會作者對校園生活的熱愛之情。在教學過程中，我注重引導學生體會比喻的生動形象，讓學生感受校園生活的豐富多彩和美好。同時，我也注重引導學生有感情地朗讀課文，讓學生在朗讀中體會作者的情感。
不足之處在于，在教學過程中，我對學生的引導還不夠深入，有些問題的設計還不夠巧妙，導致學生的回答不夠全面。在今后的教學中，我將更加注重問題的設計，引導學生深入思考，提高學生的思維能力和語言表達能力。
《校園交響詩》六年級的語文教案 5
一、教學目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解課文是如何運用比喻的手法來描繪校園生活的，體會作者對校園生活的熱愛之情。
3. 學習作者圍繞中心選取典型場景進行描寫的方法。
二、教學重難點
1. 重點
理解課文中生動形象的比喻句，體會校園生活的豐富多彩。
有感情地朗讀課文，感受作者對校園生活的熱愛。
2. 難點
學習作者選取典型場景進行描寫的方法，并能運用到自己的寫作中。
三、教學方法
講授法、朗讀感悟法、討論法。
四、教學過程
1. 導入新課
播放一段校園生活的.視頻或展示一些校園的圖片，引導學生回憶自己的校園生活。
提問：同學們，看到這些畫面，你們想到了什么？你們覺得校園生活像什么呢？
引出課題《校園交響詩》，讓學生猜測“交響詩”的含義，激發學生的學習興趣。
2. 初讀課文
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查學生的朗讀情況，糾正字音。
讓學生說說課文主要寫了什么內容。
3. 精讀課文
再讀課文，找出文中把校園生活比作交響詩的句子，并讀一讀。
引導學生理解“交響詩”的特點，即有多個樂章，每個樂章都有不同的主題和情感。
分析課文中的五個小標題，分別對應交響詩的五個樂章，即“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”。
逐段分析每個小標題下的內容，引導學生體會校園生活的豐富多彩和作者對校園生活的熱愛之情。
重點分析文中的比喻句，如“教室，像一只蜂巢”“下課了，校園，像一個鳥島”等，讓學生體會這些比喻句的生動形象和表達效果。
4. 總結拓展
總結課文內容，讓學生再次感受校園生活的美好。
引導學生回憶自己的校園生活，仿照課文的寫法，寫一寫自己的校園交響詩。
展示學生的作品，進行點評和交流。
五、教學反思
在教學《校園交響詩》這篇課文時，我以校園生活的視頻和圖片導入新課，激發了學生的學習興趣。在教學過程中，我注重引導學生朗讀課文，體會文中的比喻句，感受校園生活的豐富多彩和作者對校園生活的熱愛之情。同時，我還讓學生仿照課文的寫法，寫一寫自己的校園交響詩，培養了學生的寫作能力。
然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，在分析比喻句時，有些學生對比喻句的理解還不夠深入，需要進一步引導。在寫作環節，部分學生的作品還不夠生動形象，需要加強指導。在今后的教學中，我將更加注重引導學生理解課文內容，提高學生的寫作水平，讓學生在語文學習中得到更多的收獲。
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