教學目標：
1借助注釋和工具書讀懂課文。理解課文闡述的道理。
2熟讀背誦課文，并能聯系生活實例理解故事。
教學重點：
理解故事闡述的道理。
教學難點：
能聯系生活實例理解故事。
教學內容 | 教師活動 | 學生活動 | 策略說明 |
一、 揭示課題，初知道理 | 1板書：螳螂捕蟬，黃雀在后 誰來說說這成語的意思？ 2告知本課學習內容。 | 1自由闡述 | 喚起學生已有知識，激起學習興趣。 |
二、 學習課文，理解道理 | 1過渡：課文講了什么故事呢？告訴我們什么道理呢？自讀課文，感知理解。 2學生反映學習情況。 | 1借助注釋和工具書自學課文。 2集體交流。 | 繼續培養學生借助注釋和工具書閱讀文言文的能力。 |
三、 比較學習，加深理解 | 1推薦《初中文言文讀本》中的《螳螂捕蟬》。 2檢查自學情況。 | 1自己學習并完成“讀讀背背”。 2集體交流。 | 從比較中加深理解故事所闡述的道理。 |
一、 聯系實際，解釋故事 | 1想一想：生活中有哪些類似的故事？ 2議一議：他告訴人們為人處世應守什么原則？ | 1自由交流。 2討論交流。 | 旨在使學生學以致用，懂得為人處世的原則。 |
五送你一句話 | 板書孔子名言： 人無近慮，必有遠憂。 | 抄錄背誦。 | 增加學生文化積累。 |
六、布置作業 |
| 1熟讀背誦課文及補充的名人名言。 2把這故事生動形象地講給家人聽。 | 增加學生文化積淀的同時培養學生對古文的興趣。 |
教后感：
學古文，善辭令
古人很講究辭令，往往喜歡使用暗語來說出想要說的意思，很少有“直諫”的人，這大概和中國幾千年的封建制度有關，君主金口玉語，還有誰敢違抗，所以那般大臣們只好舍近求遠，動足腦子說話。《螳螂捕蟬》的故事，也正是如此，“少孺子”想勸說吳王伐荊，又苦于吳王的一句話“敢有諫者死!”所以“懷丸操彈于后園，露沾其衣，如是者三旦。”終于引起吳王注意，于是向吳王講述《螳螂捕蟬》故事，終于使吳王明白其中之意，而“乃罷其兵”。多么曲折的一個故事，而這樣的故事，在古文中是很多的，又例舉《一鳴驚人》的故事，使同學明白講話要講究策略，在當今社會中，也要學一點說話的藝術。這也許是學習古文的另一收獲吧!
