《只有一個地球》表格式教學設計匯總

教

學

目

標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文是從哪幾個方面介紹地球的。

3、通過對重點句子的理解，培養學生分析問題、解決問題的能力。

教學重點

初讀課文，學會生字新詞，了解課文是從哪幾個方面介紹地球的。

教學難點

對重點句子的理解，感受地球的美麗。

課前準備

多媒體課件。

教學過程

設計意圖

一、設置疑問，激發興趣，導入新課

1、教師提問：大家知道我們居住在哪個星球上嗎？（教師相機板書：地球）

我們天天在地球的懷抱里生活，無法看清她的全貌。那現在老師就帶大家乘坐我們中國自行設計和制造的“神舟”號飛船去太空看看地球的遠景圖吧。

2、教師一邊播放太空中地球的圖片，一邊解說。

二、梳理文章條理

   學生默讀課文，了解課文是從哪幾個方面介紹地球的。

地球的渺小

地球資源的有限

目前無法移居

引導學生分段，學生交流

三、研讀探究，體會理解

（一）、研讀課文第2自然段,了解地球渺小的特點

１、出示太空中的地球圖片提問：在茫茫宇宙中，你覺得地球有什么特點？

學生回答后相機板書：渺小。

2、指名讀“渺小”，理解“渺小”的意思。

3、文章哪個自然段描寫地球渺小的特點，你能找出來嗎？

出示句子“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。”

指名學生讀句子后并說說運用了什么說明方法。

4、齊讀句子。

把“茫茫宇宙的大”與相對來說“地球的渺小”要讀出來。

（二）研讀課文第1自然段，了解地球美麗的特點

1、剛才我們一起欣賞了地球的遠景，下面我們一起來看看地球媽媽的近照吧。

（多媒體播放美麗的森林、壯觀的瀑布等圖片）

2、看了這些圖片，你有什么感受？

（指名說后教師相機板書：美麗）

這么美麗的地球，咱們看書上是怎么寫的？請用自己喜歡的符號在描寫地球外觀的句子下做上記號。

3、指名匯報后出示句子：映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。

4、看到這么美的地球，你想怎么贊美它？找幾名學生來說。

5、作者是如何贊美地球的呢？

學生匯報后出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

地球母親給了我生命，地球像個搖籃一樣哺育我們人類成長。

（指名讀句子，著重指導讀：美麗壯觀、和藹可親）

作業：抄寫好詞好句

教學反思

教

學

目

標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文是從哪幾個方面介紹地球的。

2、通過對重點句子的理解，培養學生分析問題、解決問題的能力。

3、通過學習課文，使學生懂得保護生態環境、保護地球的重要性、增強環保意識。

教學重點

了解作者是怎樣說明地球上資源有限、不能移居到別的星球的知識

教學難點

理解作者為什么以“只有一個地球”為題。

課前準備

課前讓學生收集有關人類對地球破壞的資料。多媒體課件。

教學過程

設計意圖

一 通過上節課的學習，你都知道了什么？

課文從地球的渺小，地球資源的有限，目前人類無法移居幾方面 介紹地球的。

地球因美麗而可愛，更因奉獻而可愛，

過渡：然而今天，美麗壯觀的地球媽媽卻流淚了，傷心了？到底是什么原因呢？

二 研讀課文3、4自然段，了解地球容易破碎

1、播放人類破壞地球的圖片

地球媽媽那飄逸的長發沒有了，美麗的衣裳也破爛了，到底誰是罪魁禍首呢？

請大家看課文第三四自然段，說說人類是怎樣破壞地球的？

2、指名匯報。

①、請用文中的話告訴我們誰讓地球媽媽傷心落淚了？人類是怎么破壞地球的？

學生討論交流后出示句子：“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。”

在這里要注意哪個詞？

從“不加節制”這個詞中可以看出什么？

②、一個“不加節制”把地球的無私和人類的自私明顯地對比起來了，你能讀好這一句嗎？

指名讀后提問：你知道哪些是礦物資源嗎？你看到哪些地方有開采礦產的，想對他們說些什么呢?

小組討論后交流。

③、人類對地球的破壞還有嗎？

學生討論交流后學生讀句子：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。”

“本來”是什么意思？能去掉嗎？為什么？

④、你還能說說在平時的生活中你看到過哪些類似的現象嗎？

⑤、人類這些無知的行為會造成什么后果呢？

（給我們帶來了一系列生態災難）

什么是生態災難？誰能用自己知道的知識舉個例子。（如：一個小村莊的故事）

⑥、多媒體播放一系列有關生態災難的圖片。

請大家觀看一組有關生態災難的圖片，靜靜地看，默默地想，看了這些，你心里肯定有千言萬語想對地球媽媽說，想對人類說？寫下你想說的話

⑦、面對資源危機、面對生態災難，遨游太空的宇航員也禁不住發出了這樣的感嘆：

（課件出示句子：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）

⑧誰能讀讀這個句子嗎？該用怎樣的語氣來讀？

三 研讀課文5、6、7自然段，弄清不能移居的原因

1、出示恩格斯的格言：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次這樣的勝利，自然界都會進行報復的。

2、可有些人還不以為然，他們認為（課件出示句子：）到底能不能移居呢？為什么？

請大家快速讀課文6和7自然段，學習小組討論討論。

3、指名匯報交流不能移居的原因。

4、讓學生根據課前查找到的資料來說說40萬億千米的距離到底是多遠以及火星和月球的特點。

（40萬億千米坐飛機大概是六百多萬年，乘宇宙飛船是4200年。）

5、師小結：地球是適合我們人類生存的唯一的星球，是我們共同的家園，所以作者發出了這樣的呼吁：只有一個地球。（板書：只有一個）

學生有感情地朗讀課題兩次。

（五）、研讀課文9自然段，激發學生保護地球的感情

1、只有一個地球，我們人類要想在地球上幸福地生活下去，現在最迫切的是怎么去做？請同學們大聲朗讀課文最后一個自然段（第９自然段），說說我們應該怎么去做呢？

學生交流后出示句子：我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

2、我們應該用怎樣的語氣來讀呢？教師指導朗讀。

3、齊讀。

三、暢談體會，升華情感

１、通過學習，我們明白了要精心地保護地球，保護地球的生態環境，那我們在實際行動上該怎么做呢？

2、小組討論。（指導學習小組可以設計廣告語，或如何勸說周圍的人愛護環境，或說自己今后在行動上準備怎么做等）

3、指名述說。

　　4、總結：保護地球，這個觀念已漸漸深入人心，得到人們的共識，為了我們的山更綠，水更清，花更香，為了讓地球媽媽越來越美，就讓我們趕快行動起來，保護我們的地球，大家愿意嗎？

　　為了讓地球媽媽相信我們，就讓我們一起來莊嚴宣誓。（出示課件，學生握拳宣誓。）

板書設計：              ↗渺小 美麗  ↘

只有一個地球  — 資源有限      精心保護

         ↘ 不能移居  ↗

作業：做保護地球的手抄報。

教學反思