教學目標：
1、知識積累：駕到、呼風喚雨、咒語、嫌棄、如數家珍、恨鐵不成鋼、一如既往、彬彬有禮、不負眾望、由衷、頭頭是道、相見恨晚、悲愴等
2、品味、學習文章詼諧幽默夸張的個性化的語言、揣摩人物心理，把握人物形象。
方法過程：
速讀、朗讀文章，感悟語言的魅力;討論小說中人物心理、不同性格，把握人物形象;展開想象，為人物構思一封信或寫一篇命題日記。
教學重點：
體會文中的個性化的夸張語言及其表達的作用。
教學課時：
一課時
教學過程：
1、課前預習：自讀文章，查字典，掌握難字和成語的音義。對課文的語句或內容進行質疑。
作者簡介：秦文君，1954年出生于上海。1982年開始文學創作，已出版作品400萬宇，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》等，先后四十余次獲各種文學獎，其中《男生賈里全傳》、《寶貝當家》、《孤女俱樂部》等作品分別獲國家精神文明“五個一工程”獎，國家圖書獎提名獎，冰心兒童文學獎及上海第三屆文學藝術優秀成果獎，中國作家協會第三、第四屆全國兒童文學獎，第三屆全國優秀少兒讀物一等獎等，并多次在由讀者投票產生的“知音獎”、“好作品獎”中獲獎。近年來，《男生賈里》等作品出版了日文版、英文版、中國繁體宇版、德文版發行海外，并暢銷新加坡、馬來西亞等地。《小鬼魯智勝》、《男生賈里》、《家有小丑》等十余部作品被改為電影、電視連續劇先后播映。作者現為中國作家協會會員、(中國兒童文學)主編。
2、質疑課題：《表哥駕到》這題目怎樣?試著換一個比較在表達上有什么不同。
(“駕到”古文的意思是：帝王的到來。今天的意思是：稱客人來到，對客人比較尊敬。)
*文中語言很有個性(比如“駕到”)，再找一找你認為寫來有趣的詞句，換一個平常使用的比較一下。(體會夸張的作用)
3、討論：隨著故事的發展，“我”的心理狀態有哪些變化，圈劃相關詞句?
(帶出2次“咒語以及表哥在心目中形象的變化。)
希望下雨改期------提心吊膽------掃興------受鼓勵------希望下雨留客------自覺不凡------癟頭癟腦------有點生氣------覺得是小傻子------ 相見恨晚------悲愴
4、“我”是一個怎樣的孩子呢?從文中哪些地方可以看出“我”的性格?
(把重點放在分析“我”的語言和心理描寫上)
5、分角色朗讀課文23—31節，揣摩人物形象，反映出我什么樣的性格，使用合乎人物性格的語氣。
(表哥的語氣：文雅、彬彬有禮;我的語氣：爽快、有點生氣的;媽媽的語氣：殷勤、不高興;大姨的語氣：羨慕。)
(從“我”的話中可以體會到了什么? *“我”對母親的關心，我很孝順。為何孝順的“我”卻還是引來母親的不高興?由于“我”的話語生硬，有點叛逆，即使在關心別人，也是毫無溫柔之意，母親沒有體會出我的一片孝心。)
如果你是文中的“我”，你用什么樣的語氣說?說什么話?取得較好的效果，讓媽媽滿意。
6、討論：男生朗讀文章末節，該如何理解“難兄難弟”、“悲愴”?
(因為“表哥”和“我”在沒有鼓勵和表揚的環境下成長，“表哥駕到”后使“我”發現了自己的長處，也感受到了不公的待遇。)
可以適當的加入同學問有質量的問題。
思考：兩位媽媽的做法好不好?(初衷是什么，有沒有“副作用”)
(望子成龍，追求完美，總是用別人的優點與孩子的不足作比較，去苛求孩子達到完美，孩子在承受學業的重負以外，還要施加心理負擔，缺少自主發展的空間。)
7、如果你喜歡秦文君的文章，可以在課后去看看她的作品。《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》等，一定會愛不釋手的。
8、作業：(三選一)
a、縮寫這個故事。
b、請你代“我”寫封信給媽媽，表露心聲，讓他的媽媽理解自己，不再“悲愴”。
c、文中表哥與我兩人性格各異，你比較喜歡和誰做朋友(兩者選一、兩者都不或者兩者都是)，請寫出自己的理由。
板書：
表哥駕到
秦文君
夸張 幽默
心理變化：
希望下雨改期------提心吊膽------掃興------受鼓勵------希望下雨留客------自覺不凡------癟頭癟腦------有點生氣------覺得是小傻子------ 相見恨晚------悲愴