《墨竹如人》教學設計一
教學目標
1 .認識6 個生字，默讀課文，講講課文所寫的鄭板橋的故事。
2 .體會鄭板橋所畫的竹與他品性人格之間的聯系。
3 .試著欣賞鄭板橋的墨竹圖。過程與方法讓學生自主學習、合作探究。難點重點：從鄭板橋的故事中感受其品性人格。
教學過程
一、談話導入
人們常說，字如其人。套用這種說法，是不是也可以說“畫如其人”呢?清代著名書畫家鄭板橋素以畫竹著稱于世，今天，讓我們一起來學習鄭板橋的故事，看看他畫的竹與他本人的品性是否相似：
(板書：墨竹)
二、學習生字、新詞
注意：' .綽”讀“chuo " ，不要讀成“zhuo ' ' ;
“詣”讀“yi”，不要讀成“zhi。
著重理解下列詞語：綽約、風姿、崢嶸、囤積、離鄉背井、娠濟、溢于言表、造詣：
三、讀文，練說
1 .默讀課文，準備復述鄭板橋的故事。小組交流，比一比，看誰復述得更生動、全面。
2 .練說，說說鄭板橋是一個怎樣的人。用“從 _一事中，我看出鄭板橋是一個_ 的人”的句式說話。
學生相互補充、糾正、歸納：
勤儉謙遜，清正高潔，體諒百姓.關心民間疾苦，與百姓打成一片，不媚權貴，安貧樂道。
四、賞畫.感悟
1 .出示鄭板橋的畫作墨竹，引導學生欣賞畫中竹的形象特點。
( l )細長的枝干、突出的枝節、崢嶸的竹葉給人一種夜勁、勁節的感覺。
( 2 )挺拔修長的竹枝給人一種正直而又傲然不群的感覺二
( 3 )隨意舒展的竹葉顯得瀟瀟灑灑，給人一種坦蕩從容之感。
( 4 )蘭草與巨石的背景襯托出竹的高潔、清正與堅貞。
2 .想一想，畫中竹的這些特點與剛才所歸納的鄭板橋的品性是否相似。讓學生將竹的特點與鄭板橋的品性人格對應、觸合。
3 .真是畫如其人啊，(在課題”里竹’后續書‘如人”】
五、延伸拓展
1 .清代的鄭板橋是“揚州八怪’之一，是一個怪才，有關他的趣聞軼事一定很多，你能利用課前所收集到的一些材料向其他同學講迷一兩件事嗎，
2 .課外再找幾幅鄭板橋的字畫欣賞一下，認真體會畫如其人.字如其人。
六、課堂小結
這節課我們通過了解鄭板橋的故事.感受到他獨具特色的品性人格，還通過欣賞他的名畫進一步感受他非凡的品性。課外，同學們還可以更多地去了解一下鄭板橋。
《墨竹如人》教學設計二
教學目標：
1. 認識6個生字，默讀課文，講講課文所寫的鄭板橋的故事。
2. 體會鄭板橋所畫的竹與他品性人格之間的聯系。
3. 試著欣賞鄭板橋的默竹圖。
重點難點：
重點：從鄭板橋的故事中感受其品性人格。
難點：如何理解文題“默竹如人”：
教具準備：
課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
在中國傳統文化中，松、竹、梅被稱為“歲寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古詩云“詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇”。縱觀歷代文壇，詩書畫三絕的名家，層出不窮。今天，就讓我們一道去認識一位愛畫竹的畫家——鄭板橋
二、介紹鄭板橋：
鄭燮(1693-1765)字克柔，號板橋，應科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸。”做官前后，以書畫營生。擅畫蘭、竹、石、松、菊等，而畫竹五十余年，成就最為突出。
三、自主學習：
1.解詞：學習生字、新詞
注意：“綽”讀“chuò”,不要讀成“zhuó”;“詣”讀“yì”，不要讀成“zhǐ”
著重理解下列詞語;綽約、風姿、崢嶸、囤積、離鄉背井、賑濟、溢于言表、造詣
2.交流材料：
揚州八怪:“揚州八怪”包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農、李鯇、汪士慎八位畫家。從康熙末年崛起，到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫家羅聘去世，前后近百年。他們繪畫作品為數之多，流傳之廣，無可計量。 “揚州八怪”生前即聲名遠播。李鯇、李方膺等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫，后授職。乾隆八年，弘歷見到鄭燮所作《櫻筍圖》，即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。乾隆十三年，弘歷東巡時，封聯燮為“書畫史”。
“揚州八怪”大膽創新之風，不斷為后世畫家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫上題云：“板橋先生為中國近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，書畫成奇。觀其詩文及書畫，不但想見高致，而其寓悲奇妙，成為古今天才之難得者。“揚州八怪”大膽創新之風，不斷為后世畫家所傳承。
四、自讀課文，理清文章結構。
第一段(第1自然段)鄭板橋愛竹，贊揚畫家人格。
第二段(第2—5自然段)鄭板橋不媚權貴，關愛百姓。
第三(第6自然段)高度評價《墨竹》，贊揚畫家精神。
第二課時
一、 談話導入
人們常說，字如其人。套用這種說法，是不是也可以說“畫如其人”呢?清代著名書畫家鄭板橋素以畫竹著稱于世，今天，讓我們一起來學習鄭板橋的故事，看看他畫的竹與他本人的品性是否相似。(板書：默竹)
二、 讀文，練說
1.默讀課文，準備復述鄭板橋的故事。
小組交流，比一比，看誰復述得更生動、全面。
2.練說，說說鄭板橋是一個怎樣的人。
用“從___________一事中，我看出鄭板橋是一個_________的人”的句式說話。
學生相互補充、糾正、歸納：
勤儉謙遜，清正高潔，體諒百姓，關心民間疾苦，與百姓打成一片，不媚權貴，安貧樂道。
三、 賞畫，感悟
1. 出示鄭板橋的畫作—《墨竹》，引導學生欣賞畫中的形象特點。
(1) 細長的枝干、突出的枝節、崢嶸的竹葉給人一種瘦勁、勁節的感覺。
(2) 挺拔細長的竹枝給人一種正直而又傲然不群的感覺。
(3) 隨意舒展的竹葉顯得瀟瀟灑灑，給人一種擔蕩從容之感。
(4) 蘭草與巨石的背景襯托出竹的高潔、清正與堅貞。
2. 想一想，畫中竹的這些特點與剛才所歸納的鄭板橋的品性是否相似。
讓學生將竹的特點與鄭板橋的品性人格對應、融合。
3. 真是畫其人啊!(在課題“墨竹”生讀書“如人”)
四、 廷伸拓展
1. 清代的鄭板橋是“揚州八怪”之一，是一個怪才，有關他的趣聞軼事一定很多，你能利用課前所收集到的一些材料向其他同學講述一兩件事嗎?
2. 課外再找幾幅鄭板橋的字畫欣賞一下，看是否還是畫如其人，字如其人。
五、 課堂小結
這節課我們通過了解鄭板橋的故事，感受到他獨具特色的品性人格，還通過欣賞他的名畫進一步感受他非凡的品性。課外，同學們還可以更多地去了解一下鄭板橋。
板書設計：
24*墨竹如人
墨竹 鄭板橋
崢嶸瀟灑 勤儉謙遜，清正高潔
舒展自如 體諒百姓，關心民間疾苦
瘦勁挺拔 不媚權貴，安貧樂道
(竹) 如 其(人)