人教版六年級上冊《24金色的腳印》教案一
【教學目標】
1.讀讀記記“緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾”等詞語。
2.用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。
3.有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及她們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。
【教學重點】
了解課文的內容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。
【教學難點】
引導學生通過這個故事認識人與動物的關系，知道人應與地球上所有的生命和諧相處的道理。
【教學準備】
搜集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1.啟發談話：同學們，我們在一年級的時候學習了《狐貍和烏鴉》的有趣故事，后來又學習了《狐假虎威》的成語故事。請你說一說，在你印象里，狐貍是怎樣一種動物?……看來狐貍在大家心目中并不是好東西。今天我們來學習一篇關于狐貍的文章，學習以后，你也許會改變現在的看法了。
2.教師板書課題：金色的腳印
二、朗讀課文，梳理內容
1.提出自學要求，認真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事情?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發生了哪些變化?為什么會有這些變化?什么地方使你最受感動?
2.學生按要求自學。
3.集體交流討論：
(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來，并讀一讀。
初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍，之后在“我”家地板下，冒著生命危險做窩，養和救小狐貍。
(2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發生了哪些變化?為什么會有這些變化?
“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關系。狐貍通過“我”的幫助和愛護，體會到“我”對它們沒有傷害的意思。
“我”和狐貍一家不再為敵，友好和睦相處，你還知道哪些人與動物，動物與動物之間發生的真情故事?同學們交流自己的資料，教師做適當的評價。
(3)課題為什么叫“金色的腳印”?
“金色的腳印”體現了人類對動物的關愛，體現了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來加以贊揚。
三、總結擴展，布置作業
1.朗讀全文并交流收獲。
2.可用第一人稱的語氣來復述課文。
3.以《相親相愛的狐貍一家》為題，續寫這個故事。教
人教版六年級上冊《24金色的腳印》教案二
學習目標：
1、理解主問題“腳印為什么是金色或金色的腳印的含義”，從而體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。
2、學會篩選、解決主問題的方法
3、總結篩選、解決主問題的規律 ，培養學生自己發現主問題，分析主問題，解決主問題的能力
學習重、難點：
1、學會篩選、解決主問題的方法。
2、理解主問題“腳印為什么是金色或金色的腳印的含義”，從而體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。
導學流程：
一、激趣交流，導入新課
二、出示課題，提出疑問
三、精讀課文，自讀自悟，解決疑問，篩選主問題
1、讀課文，看視頻，把握情節,復述故事;
2按自己對課文的理解填充內容。
3.小組合作替老師設計板書。
四、交流探究，解決主問題
1、再讀課文，找出你感受最深的地方，說明理由。
通過朗讀，交流探究，讓學生了解人類對其他生命的珍重與愛護，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大，懂得人與動物要和諧相處，從而理解“腳印為什么是金色或金色的腳印的含義”的這一主問題
(各小組交流探究，派一代表在全班展示組內成果)
2、觀看課件。
啟發想像理解“腳印為什么是金色或金色的腳印”含義
3、(抓住時機引導)請同學們回憶，上學期學過的以“金色的××”為題目的課文。
運用前后知識聯系理解，“腳印為什么是金色或金色的腳印”的含義
4、師生合作板書
五、跳讀課文，點評人物：
請以“我喜歡 ---- ，因為他(們) ---- ”的句式發表看法，小組交流，并替老師板書。
六、探究主題，拓展延伸
請聽歌曲《丹頂鶴的故事》。
課件出示本首歌的背景材料：
七、拓展閱讀，總結方法，尋找解決主問題的規律，設計訓練，鞏固提高。
(一)運用本節課所學到的方法，閱讀課外讀物《斑羚飛渡》，
總結篩選、解決主問題的方法，尋找規律，加深認識，鞏固提高。
1、小組匯報交流學習情況。你讀懂了什么?有什么問題?(發現、篩選主問題)
2、在小組內交流探究，老師稍作點撥。(交流、探究、解決主問題)