【三維目標(biāo)】
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：
⑴通過理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。
⑵領(lǐng)悟作者將敘述信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
2、過程與方法：
⑴走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望──讀凡卡的信，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么?
⑵走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活──以朗讀指導(dǎo)為主，從中體會(huì)凡卡為什么反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
⑶走進(jìn)凡卡的情感世界──向往鄉(xiāng)村快樂的生活，激發(fā)孩子對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。
3、知識(shí)與能力：
⑴引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用;
⑶有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往，從中體會(huì)凡卡的悲慘生活;
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、談話質(zhì)疑，整體感知
1、課文大家都讀過了，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來概括凡卡的遭遇?
學(xué)生自由述。
2、請(qǐng)?jiān)俅慰焖贋g覽課文，想想：
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?
小組討論、交流：
⑴寫信告訴爺爺在這里的生活;
⑵回憶鄉(xiāng)村生活。
二、直奔書信，朗讀感悟
1、配樂聽讀，學(xué)生輕聲跟讀。
2、凡卡都受了哪些苦?
3、傾聽了凡卡的心聲，說說你的感受。
4、正因?yàn)閷W(xué)徒生活很苦，所以凡卡寫信給爺爺，他的目的是什么?
學(xué)生找找讀讀，出示課件。
5、指導(dǎo)朗讀：
讓學(xué)生選擇最動(dòng)情的、最令人感動(dòng)地句子指導(dǎo)讀。
三、合作探究，讀說結(jié)合
1、學(xué)習(xí)插敘手法。文中除了寫信的內(nèi)容外，還插敘了部分內(nèi)容，從文中找一找。
2、凡卡回憶了哪些場(chǎng)景?(出示課件)你有什么體會(huì)?
3、課件欣賞，讀說感悟，指導(dǎo)朗讀。
(爺爺守夜、鄉(xiāng)村夜景;砍圣誕樹。)
4、引導(dǎo)感知插敘在文中的作用。
( 鄉(xiāng)村生活真如凡卡想像中美好嗎?)
四、質(zhì)疑拓展，學(xué)以致用
1、凡卡的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?(出示課件)引導(dǎo)質(zhì)疑。
2、再現(xiàn)寄信、做夢(mèng)場(chǎng)景，想對(duì)凡卡說點(diǎn)什么嗎?
五、課后拓展
1、寫一篇《信寄出去后……》的想像作文。
2、再次有感情朗讀課文，寫一篇《凡卡》讀后感，題目可以《我和凡卡比童年》。
【板書設(shè)計(jì)】
凡卡
寫信前(擔(dān)心)思念爺爺挨打命運(yùn)悲慘
寫信時(shí)(傷心)傾訴受盡折磨挨餓
寫信后(希望)沒有指望挨凍生活黑暗