人教版六級上冊 《金色的腳印》教案（表格式）

課題

人教版小學語文六級上冊   《金色的腳印》

作者及

工作單位

教材分析

1．這篇讀課文講述了人與動物之間的傳奇故事：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，并和十分同情小狐貍、并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為了要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救了正太郎，最后，正太郎要回了小狐貍，并放回了山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。

2．課文以主人公正太郎的觀察視角為明線，用“老狐貍夫妻倆設‘調虎離山’之營救小狐貍”和“老狐貍入‘虎穴’做窩，喂養、營救小狐貍”兩個具體的事例體現了老狐貍愛子情深，展現了動物之間生死想念的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時，課文也以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關系，表達了作者的創作意圖：大自然是人和動物的共同家園， 人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好。

學情分析

1．本文是講述的是有關動物，動物是學生比較興趣的。就六年級的學生來說有一定的閱讀分析能力，我就從閱讀提示入手，通過具體句子來體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。

2．但對于課文題目含義比較深刻，學生較難理解，學生要通過小組合作去理解，教師要深入引導學生去細細體會。

3．還有部分學生的閱讀分析能力差，就要抓閱讀教學，采用形式多樣的“讀”，讓學生以讀代講，以讀悟情。 

 教學目標

1．掌握本課字詞，重點掌握“緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤”等詞語。

2．快速閱讀課文，理解課文內容，了解老狐貍為了救小狐貍都做了相些什么，它們一正太郎的關系發生了怎樣的變化 。

 3．通過課文的學習懂與其他生命要互愛互助、和睦相處。

教學重點和難點

1．理解課文內容，體會狐貍一家的感情以及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命要互愛互助、和睦相處。

2．課文為什么以“金色的腳印”為題？

教學過程

教學

環節

教師活動

預設學生行為

設計意圖

一、啟發談話，導入新課

二、初讀課文，整體感知。

三、全班交流，把握文意，體會情感。

1．談話：你最喜歡什么動物？為什么？并出示幾組人與動物諧相處的圖片，讓學生談談感受。

2．提問：有人喜歡狐貍嗎？提到狐貍，你首先會想到什么？

3．板書課題，導入：今天我們要跟著《金色的腳印》去認識狐貍一家，通過這篇課文的學習，相信大家地狐貍會有新的認識的。

1．快速讀課文，讀準字音，讀通語句，理解新詞。

2．課件出示本課詞語，指名讀。

3．提問：本課的“閱讀提示”要求我們掌握哪些問題？

4、思考：課文主要講了一件什么事？

交流一：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？

1．小組合作。 明確答案。

2．老狐貍在營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？讀一讀，并體會感情。

交流二：狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化？

1．全班交流，梳理事件。

2．讀一讀讓你感動的句子

3．當正太郎醒來時，看見一中大狐貍正舔著他的臉頰，而另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體，此時正在在想什么呢？

1．介紹自己喜愛的動物，描繪其特點。學生認真觀看圖片是，并談談感受。

2．概括狐貍的品質，如：狡猾、陰險、奸詐等。

3．帶著好奇心，進入新課學習。

1．生默讀課文，并借助詞典理解詞語。

2．讀詞語

3．找出本課的學習任務：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化？

4．概括課文內容。

我出并朗讀最后 一段“迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處”，

 本文淺顯易懂，對于老狐貍對小狐貍的感情和正太郎一家的感情可讓學生自主探究，通過交流去深入體會，以訓練學生的感情能力，但對課題的含義，老師要多加引導。

四、總結升華

交流三：課文為什么以“金色的腳印”為題？文中哪句話點明了題意？

1．動物是可愛的，友好的，更是有感情的。當人類施惠于它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對為類流露感情時，一點兒也不亞于人類之間流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。大自然是人和動物共同的家園，只有人和動物和諧相處，這個世界才會更加美好。

2．你還知道哪些人與動物的故事？給同學講一講。

找出并朗讀最后一段“迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處”，由“金色”體會到狐貍一家生死相信的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。

2．講述自己所知道的相關故事。

通過總結更升華了學生對動物之間的感情，并講故事豐富類似資料，加深情感體驗。

板書設計

                       24﹡金色的腳印

    小狐貍    被捉

老狐貍    喂奶       咬木樁

    正太郎    送食品店   要加     放    搭救

學生學習活動評價設計

我能常得到老師的表揚、同學的贊賞。

提高自我欣賞價值

是否能獨立思考、善于表達

學會獨立思考并善于表達

找出重點詞句

學會分析，提高閱讀能力

是否善于傾聽他人的回答 

學會尊重他人

教學反思

本文情節動人，語言通俗易懂，我先從學生最喜歡的動物入手，并展示有關人與動物之間的和諧相處的圖片，引起學生對課文的興趣。再讓學生在“閱讀提示”的引導下自主學習，合作探究的形式，再全班交流。在閱讀提示下我分三個問題讓學生去交流合作，鍛煉了學生的合作探究精神，充分發揮并展現自我能力和感悟能力；但對于課文題目深刻含義的理解相對學生來講較難，而在這個問題上我的引導不夠到位，導致學生領悟不到題目所蘊含的喻意，在這個問題上應需層層深入引導學生體會，因此，教師應抓住文中重點詞語、句子，引導學生感悟、理解、體會。

閱讀教學是語言教學最主要的活動，特別是略讀課文的教學，“讀”就顯得更加重要。教師在閱讀教學中，采用形式多樣的“讀”，讓學生把自己的感受和體會進行討論、交流，學生對文章思想內容的理解和情感的感悟還是很容易的。在交流一和交流二中，學生找出了有關的句子后，我就讓學生通過不斷地讀，從中學生體會到了老狐貍對小狐貍的濃濃的親情的它們對人類的友善，體會到正太郎對狐貍的愛護。