教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，知道動物也有尊嚴，激發學生熱愛動物、善待生命的美好情感。
3、感受黑子的變化，懂得人和動物之間也需要真誠對待、相互信賴。
教學重、難點：
引發學生的思考，通過感受黑子的變化，懂得人和動物之間也需要真誠對待、相互信賴。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
課前談話：
出示4幅軍犬圖片：
對于圖片中的軍犬你有怎樣的印象?
(眼神凌厲的軍犬;威風凜凜，行如疾風的軍犬;在訓導員面前溫順可愛的軍犬;紀律性非常強)
一、直接導入
今天我們來學習的這篇課文，講述的就是一個訓導員和一只軍犬之間發生的故事。出示課題《軍犬黑子》。
在讀課文之前，老師想先請同學們自己讀讀課文中的這些生詞。
學生自讀，齊讀。
目光如電 奔如疾風 虎視眈眈 威風凜凜
迷惑 自信擊垮 沮喪 糊涂 極度痛苦 無動于衷 精神委頓
這兩組詞語都是形容黑子的，讀了這兩組詞語，你的腦海里出現了怎樣的畫面?
(引導學生體會：1、極其出色——是一條威風凜凜的好狗;2、黑子在這次所謂的考驗中內心深處的極其痛苦的情感變化，直至最后變成一條精神委頓的退役狗。)
二、讀課文，感知內容
1、自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事?
2、交流：本文講述的是一只威風凜凜的軍犬黑子，在訓導員三番五次的戲弄與否定下(一次特殊的訓練中)變得精神委頓的故事。
(板書：黑子 威風凜凜——精神委頓)
三、研讀課文
(一)細讀課文，感受黑子“變化”
1、為什么黑子會發生這么大的變化?(因為黑子經歷了一次特殊的訓練)
2、這是一次怎樣的特殊訓練?(訓導員找來十幾個人，讓其中一個去營房偷東西，然后讓黑子去找出東西和小偷。)
3、黑子是怎樣找小偷的呢?請同學們默讀課文4到10自然段，用波浪線劃出相關語句。
*黑子是怎樣找小偷的?
4、請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。
5、匯報：黑子是怎樣找小偷的?
黑子過去了，這個嗅嗅，那個嗅嗅，沒費多少勁就咬住那個小偷的褲腿將他拉出了隊伍。
它經過了再三地謹慎辨別和辨認，還是把那個人拉了出來。
黑子用了很長的時間去嗅辨。最后，它站在了那個“小偷”的腿邊。
它終于放棄了那個小偷，轉而去找別人。可別人……都不對呀?
黑子沮喪極了，在每一個人的腳邊都停那么一會兒，看看這個像不像小偷，又扭過頭看看訓導員的眼色試圖從中尋到一點點什么跡象或什么表示....最后，當捕捉到了訓導員的眼色在一剎那間的微小的變化時，它把停在身邊那個人拉了出來。
6、請同學們一起來讀讀黑子找小偷的句子。(生齊讀)透過黑子的動作與態度你感受到了什么?請你在感受最深的地方寫下你的感受。
“一剎那間”表示什么?像這樣的詞語還有嗎?從這個詞語當中你感受到了什么?(黑子非常有靈性，能夠看出一瞬間眼神的微小變化。對訓導員極為信任)(黑子越來越不自信，尋找小偷的時間越來越長。)
7、造成這一后果的罪魁禍首是誰?(是訓導員)
是啊，是訓導員!是訓導員一次又一次的否定。請同學們找出訓導員否定黑子的話語。(訓導員四次否定 七個不字)
不!不是他!再去找!
不是他!再去找!
不!不對!再去找!
不!不是他!絕對不是他!
這一聲聲“不”字對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，無疑是一把把尖刀，在一點點消融黑子對訓導員的信任，在一點點瓦解對人類的信賴。讓我們一起來讀一讀這幾句話。
8、就是這些否定讓黑子一點點發生了變化。讓我們隨著黑子重新經歷那揪心的時刻。(師生分角色讀)
9、黑子憑著訓導員在一剎那間眼色的微小變化，找到了那個所謂的小偷，可是它換來的是什么?(訓導員和隊伍里人的哈哈大笑)
10、你從“哈哈大笑”中讀出了什么?
11、當黑子終于明白這一切是訓導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢?
12、此時的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時會怎么做?我們這無言的戰友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對訓導員說些什么呢?
13、帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段。(放《悲愴奏鳴曲》)生齊讀。
14、黑子的出走，說明了什么?
(齊讀)“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話嗎?帶著你理解到的再來讀這句話。
(二)體會情感，理解訓導員“變化”
1、黑子變了，徹底變了，對此訓導員做出了什么反應?齊讀13-17自然段。
2、(板書：否定戲弄——自責悔恨)
3、指導學生有感情的品讀，抓住表現訓導員心理變化的詞語
(害怕——哭——熱淚滂沱)
4、結合朗讀，體會訓導員的心理(板書：生命認識之變)
四、拓展延伸
1、學了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對訓導員或黑子說些什么呢?
2、小結：