教學(xué)目的：
1、了解有關(guān)寓言的知識(shí)，掌握寓言的文體特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言的閱讀興趣。
2、通過(guò)教師的一系列問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，探究寓意。
3 、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“得失之患”，樹立正確的得失觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，探究寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“得失之患”的理解。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
預(yù)習(xí)要求：
1、生字詞。
2、了解作者及寫作背景。
3、了解寓言的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入新課：
人的一生說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，關(guān)于人生，每個(gè)人經(jīng)歷和感悟都各不相同，記錄的形式也各不相同，前面我們學(xué)習(xí)的有詩(shī)歌、散文，今天我們學(xué)習(xí)的是另一種體裁 ------寓言。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，你從這個(gè)畫面想到了哪則寓言，這則寓言揭示了什么道理?說(shuō)起寓言，同學(xué)知道那些寓言故事呢?這些寓言故事分別揭示了怎樣的道理?是啊，正如作家嚴(yán)文井所說(shuō)，寓言就像一個(gè)魔袋，袋子很小，取出的東西卻很豐富。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名哲學(xué)家周國(guó)平的《人生寓言》第一則《白兔與月亮》。(2分鐘)
整體感知，走近寓言。(10分鐘)
(一)檢查預(yù)習(xí)：(2分鐘)
1、字詞。
2、作者。
3、關(guān)于寓言。
(二)自主學(xué)習(xí)，同桌互助。3分鐘自由讀課文，獨(dú)立思考，5分鐘同桌交流。
1、《白兔與月亮》講了一個(gè)怎樣的故事?(速讀，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。)
(有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來(lái)到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她。可從此以后，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請(qǐng)求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定。)
2、故事情節(jié)有哪兩次轉(zhuǎn)折變化? 白兔賞月心態(tài)及表現(xiàn)前后有何不同(用原文回答)?
3、這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?
三、問(wèn)題探究，深入寓言。
四人小組討論完成：(10分鐘)
1、白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”?這說(shuō)明了什么?
白兔悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣。這說(shuō)明了她慧心未泯。
2、白兔得月后是什么勾起無(wú)窮的得失之患?若白兔得到的是青草會(huì)有得失之患嗎?天空得到了月亮?xí)械檬е紗?
白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?
“必然”的說(shuō)法過(guò)于武斷。白兔雖是賞月之才，但她如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，得到月亮這樣的非分之財(cái)，因此產(chǎn)生得失之患理所當(dāng)然。如果白兔得到的是一把青草，就不會(huì)有這樣的“得失之患”
會(huì)不會(huì)產(chǎn)生得失之患應(yīng)該從兩方面分析，一是得到的財(cái)富是否巨大，二是自己是否有能力保護(hù)它。通常情況下，我們面對(duì)突如其來(lái)的巨大財(cái)富，是很難不產(chǎn)生得失之患的。
4、寓言提到了人類有什么意義?
人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的。這句話對(duì)人類有諷刺意義。
品味語(yǔ)言，寓言之美。(10分鐘)
本文有些語(yǔ)句寫得優(yōu)美，有些字詞用得精準(zhǔn)。
例如：(1)從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭……
“閑適心情”呼應(yīng)前文的哪一句?“繃” 換成“充滿”是不是更好?
(不好。“繃”形象地表現(xiàn)了她的緊張不安，“險(xiǎn)象迭生”，有“無(wú)窮的得失之患”。)
(2)或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。
精美處有二。一句式對(duì)稱，有整齊勻稱之美，又有節(jié)奏和諧之美;二是生動(dòng)形象地展示出此時(shí)白兔輕松自由、不受功利驅(qū)使的心態(tài)美，蘊(yùn)含著作者提倡一種審美的人生態(tài)度。
2、你喜歡文中哪些句子?舉例說(shuō)明
學(xué)生可舉：
(1)“她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色。”
此句運(yùn)用了遞進(jìn)關(guān)系的句式，不僅具體表明白兔“獨(dú)具審美的智慧”，更表明白兔愛月亮。
(2)“她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。”這兩個(gè)“盯”能換成“看”嗎?為什么?
(不能。“盯”表現(xiàn)出緊張不安，惟恐失去的神情和心理。“看”沒有這種表現(xiàn)力。)
(3)烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患。”(運(yùn)用對(duì)偶，句式很對(duì)稱，語(yǔ)言也很精練、用了很多成語(yǔ)，富有文采，還運(yùn)用了對(duì)比，刻畫出了白兔面對(duì)月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。
五、課堂練習(xí)(5分鐘)
填空：
有一只白兔獨(dú)具審美的 。
她愛大自然的美，尤愛 的月色。
或是 地嬉戲，或是 地賞月。
月的陰晴圓缺無(wú)不各具 。
從前的閑適心情 了。
腦中只 著一個(gè)念頭：“這是我的月亮!”
她牢牢 著月亮，就像財(cái)主 著自己的金窖。
，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便 ，仿佛遭了搶劫。
月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒 ，勾起了無(wú)窮的 。
我們的主人公畢竟 。
六、拓展反思，寓言生活。(3分鐘)
1、你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?
2、是啊，同一事物從不同的角度看會(huì)有不同的感受。好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事。如果單從占有的角度看，“沒有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。英國(guó)作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西。”但如果換一個(gè)角度以創(chuàng)造、審美的角度來(lái)看這“未得”與“已得”，是否別有一番情趣呢?下面請(qǐng)你將蕭伯納的這句名言進(jìn)行改寫，然后送給你的朋友。
(人生有兩大幸福：一是沒有得到你心愛的東西，待你去追求、去創(chuàng)造;而是得到你心愛的東西，待你去回味、去珍惜。)
結(jié)束語(yǔ)：寓言的確像個(gè)魔袋，我們今天從這個(gè)魔袋中取出了比魔袋還要大得多的東西。寓言又像一座橋梁，帶領(lǐng)著我們走到思想的彼岸;寓言還像一把鑰匙，引著你走進(jìn)神奇的世界。如你想知道魔袋里還有哪些東西，請(qǐng)大家課后去預(yù)習(xí)《人生寓言》另一則《落難的王子》，還可以讀讀《伊索寓言》，你一定能從寓言這個(gè)小小的魔袋中得到一些受益無(wú)窮人生真諦!