教學目標：
1.培養課前預習的習慣和能力。
2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
讀準多音字：吆喝(he)、看(kān)管、調轉(diào zhuǎn)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.采用學習小組的形式，在自主、合作學習中引導學生圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計?它與法國南部農民賣葡萄有什么聯系”等問題發表自己的見解。
5.理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
6. 培養語文學習興趣，善于與人合作的學習態度。
教學重點、難點：
引導學生圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計?它與法國南部農民賣葡萄有什么聯系”等問題發表自己的見解。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學方法：
讀、思、議、寫相結合
教學過程：
一、揭題導入：
同學們，今天我們學習一篇和迪斯尼樂園有關的課文。
(板書課題：6、最佳路徑)(理解“佳”、“路徑”，理解課題的意思，最佳路徑：最好的路線。)
你知道是誰設計出的嗎?簡介格羅培斯(課件出示)。
二、小組內檢查預習，感知課文。
1.出示組內預習要求：
①課文朗讀過關
②生字詞過關
③課后問題思考
④質疑
三、全班預習反饋：
1.(課件出示)指名小組內4號、5號組員認讀，其他同學跟讀、糾錯。
催促、海濱、綿延、葡萄、定稿、拐彎、微不足道、漫山遍野、年邁無力
吆喝、調轉、鋪設、看管、焦躁、任其、選擇、啟發、撒下、踩在、格羅培斯
2. 小組挑戰課文朗讀，感知大師人格以及老太太賣葡萄的方法。
①(課件出示第2小節，第4小節)指定小組賽讀。
②第2小節中圈畫出“從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題”“修改了50多次，沒有一次令他滿意的。”從中你讀到了一個怎樣的格羅培斯?學生交流。(體會格羅培斯對待工作的一絲不茍、精益求精。對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。)
③第4小節中，引導學生理解“啟發”的意思以及在文中指什么事?感受格羅培斯從老太太管理葡萄園的方法得到啟示。)
四、細讀文本，感悟提升。
1.出示課后問題: 格羅培斯的迪斯尼樂園的路徑設計為什么被評為世界最佳路徑?它與法國南部農民賣葡萄有什么聯系?
2. 學生獨立探索，劃出文中相關內容。
3.小組協作學習，討論交流。
4.指定小組匯報，其他小組補充。
五、聯系生活，拓展延伸。
1.格羅培斯的故事給我們怎樣的啟示?
2.學生交流。
3.名言積累：
世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。——魯迅
在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是最佳選擇。——格羅培斯
最適合的才是最好的。
4.走進生活：在我們的生活中，你發現過“最佳路徑”這類設計的地方嗎?
5. 探討研究，尋找“最佳”。
在我們身邊常遇見一些果農、瓜農承包了大片的田地種植草莓、西瓜等，這些瓜農們常在路邊吆喝一些過往的車輛或行人停下購買，他們都說自己的水果最甜，最新鮮。可是效果并不滿意。讀過《最佳路徑》之后，你能幫助這些農民改進銷售方法，讓他們的瓜果賣得更多嗎?。
六、板書：
最佳路徑
給人自由 任其選擇