《最后一頭戰象》優質教學設計
教材來源：
義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版
教學內容來源：
小學六年級語文(上冊)第七組
教學主題：
人與動物
課 時：
兩課時
授課對象：
六一班學生
目標制定的依據：
1. 課程標準的相關要求
(1)能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
(2)在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
(3)誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。
2.教材分析
這是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說。課文記敘了曾經在抗日戰爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰場，最后在埋葬著戰友們的“百象冢”旁刨開一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。
課文以時間為序，扣住四個感人的片段：“英雄垂暮”(第5自然段)、“重披戰甲”(第6～11自然段)、“憑吊戰場”(第12～16自然段)、“莊嚴歸去”(第17～23自然段)，把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴記敘下來。尤其是對嘎羧動作、神態的描寫細致入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。如，嘎羧再次見到象鞍時的舉止、神情，在打洛江邊的久久凝望與全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都會給讀者留下深刻的印象。
文章語言優美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
3.學情分析
《最后一頭戰象》是小學語文六年級上冊第七組的第三篇課文，屬于精讀課文。編者對學生的訓練要求是：用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會文章表達的情感;從而實現能力遷移，完成閱讀教學在小六階段安排的“讀與思、讀與寫有機結合”的任務。從學情分析，小六的學生身心發展還不夠成熟，但已具備了一定的閱讀理解能力，能夠較好地開展對文章的探究。六年級的學生已初步具有了獨立學習的能力，他們會憑借自己所積累的經驗和知識，來認識了解事物。因此，在教學中教師要充分相信學生，喚起學生的學習興趣，引導其主動參與到學習過程中。促成學生在知識上，能力上，思想上，情感上的生成和升華。
教學目標：
1.借助注釋、聯系上下文，能正確識記本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”。
2.通過朗讀、品味、比較、聯想等多種方式學習課文，有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。
3.緊扣“人與動物”單元教學目標，繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
評價任務：
評價任務一：以聽寫的方法會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”。
評價任務二：有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。
評價任務三：繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
第二課時
教學目標：
1.通過朗讀、品味、比較、聯想等多種方式學習課文，有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。
2.緊扣“人與動物”單元教學目標，繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
學習過程：
學習環節 | 學習活動 | 評價要點 |
環節一 回顧導入
| 活動一 1. 詩文導入： 分享小詩，大家齊讀。 英雄垂暮近黃泉。重披戰甲憶當年。 打洛江邊念戰友。自掘墳墓共長眠。 2. 誰能說說戰象嘎羧給你留下了怎樣的印象？誰用一個詞語來說說這是一頭怎樣的戰象？ | 抓住嘎羧給你留下了怎樣的印象？回顧小說主要內容。
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環節二 整體把握 | 活動一 概括課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。 | 學生能抓住要點，同桌互助，全班交流，概括課文主要內容。
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環節三 品讀課文 感受戰象嘎羧的忠誠、英勇 | 活動一 默讀課文，教師口述自學要求：說一說課文寫了戰象的那些事情。 | 學生熟讀課文，找到嘎羧做的事情。 |
活動二 1.全班交流，教師引導學生認真傾聽，相互補充，鼓勵學生發表自己不同的見解。 3.學生交流過程中，相機引導學生有感情的朗讀相關語句。
備注： 朗讀時要求學生讀出自己的理解，讀出句子中蘊含的人與動物、動物與動物的情感。
| 學生通過入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，通過對嘎羧行為、神態的具體描寫，讓學生感悟到具體、生動的描寫是本文一個重要的表達特點。 | |
活動三 1.從哪些地方又感受到這頭戰象的“忠誠”？ 生匯報“戰象走向百象冢，和并肩戰斗的戰友躺在了一起”部分。 2.以下內容重點體會： “嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸往下沉。”從這里你體會到什么？ “嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”嘎羧凝望著天空會想些什么？ …… | 品味感悟課文的優美語言，感受人們對嘎羧的贊美之情。（評價目標一）
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環節四 領悟寫法 積累運用 | 活動一 1.小組討論：此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。（完成目標三） 2.推薦閱讀：像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復仇》 | 學生能在老師創設的情境中，進行想象，根據時間嘗試小練筆，拓展閱讀。（評價目標二） |
附：板書設計
23、最后一頭戰象
英雄垂暮
重披戰甲
重回戰場
莊嚴歸去
善良 忠誠 英勇 堅強