綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教案設計
教學目標
1.通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。
2.能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3.通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
4、能寫簡單的活動總結。
活動安排
5課時
活動準備
閱讀本組詩歌、搜集課外詩歌、準備動手寫詩。
活動計劃
第一課時
一、閱讀單元導語，激發學習興趣
1.同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。(板書課題)
2、自讀單元導讀，交流從中獲得的信息。
3、本次綜合性學習分為兩個板塊，首先我們走進“詩海拾貝”。(板書)
二、明確要求
1.同學們已經完成了“搜集詩歌”這項任務，這節課我們來整理資料。請大家自讀整理資料的具體要求。
2.學生匯報，教師相機強調：(1)自由組成小組(2)進行詩歌分類。
3、明確詩歌可以怎樣分類：
(1)什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。
①古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。
②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。
(2)什么是現代詩：
①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。。
②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。
*按詩人。
*按內容：敘事詩、抒情詩、說理詩、諷刺詩
*按題材：山水田園詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩、送別詩、懷古詩等)
*(古代詩、現代詩)
*按形式分：格律詩、自由詩……
*按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩……
*按國家和作者分：外國詩、中國詩
*按創作方法分：詩歌、民歌或童謠
*按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩
三、整理資料
1.以小組為單位整理搜集到的詩歌，完成《詩歌分類表》，推薦一首詩給全班同學，說說為什么喜歡這首詩。
類別
題目
作者
2.各組交流自己的表格，朗讀自己組推薦的詩歌，談談自己的理解及喜歡的理由。
四、課后作業
1、完成部分練習冊。
2、熟讀“閱讀材料”。
第二課時
一、閱讀《詩經·采薇》(節選)
1、我國是一個文明古國，有五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了，簡單介紹《詩經》。
讓我們先來閱讀《采薇》中的一小段。
2、指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。
3、通過預習，你讀懂了這首詩嗎?
4、指名講解詩句的意思，解決重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
5、談談詩的大體意思：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
6、指名讀，齊讀，背誦。
二、學習唐詩《春夜喜雨》
1、指名讀，齊讀。
2、交流閱讀收獲。
3、閱讀《賞析》：體會“喜”字。
4、背誦這首五言律詩。
三、《西江月·夜行黃沙道中》
1.自由地讀詩歌，把詩歌讀通順。
2、讓幾名學生朗讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。
3、交流詩歌大意。
聽取：聽到。
七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。
茅店：鄉村小客舍。
舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現社林旁邊
4、小結：《西江月·夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。
四、閱讀《天凈沙·秋》
1、自由地讀詩歌，把詩歌讀通順。
2、《天凈沙·秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉;炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結合。
五、作業布置
1、完成部分練習冊。
2、背誦四首古代詩詞。
第三課時
一、引導學生了解詩、詞、曲
詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。
1、《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。
2、《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片(闕)，兩段的平仄、字數是相等或大致相等的。
西江月：詞牌名(相當于一首歌的調，如1=g，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是“夜行黃沙道中”。
3、天凈沙：曲牌名(它也是相當于一首歌的調，如1=g，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是“秋”。)
《天凈沙·秋》是一首小令(曲的一種)，曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。
二、引入現代詩
1、除了以上這些古代的詩、詞、曲，我們其實還閱讀過很多的現代詩歌，這節課我們閱讀兩首。
2、《太陽的話》《白樺》學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。
3.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：眼前仿佛出現了一幅什么畫面?你仿佛看到了什么?想到了什么?體會到作者什么情感?
《太陽的話》中，詩人運用聯想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數的街燈，然后聯想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。
《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。
三、對比發現
1、小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現?
這六首詩所寫的內容都與什么有關?(自然景物)
(古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻;現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。)
2、詩歌的特點：第一，高度集中、概括地反映生活;
第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情;
第三，豐富的想象、聯想和幻想;
第四，語言具有音樂美。
四、課外作業
1、完成部分練習冊。
2、熟讀詩歌。
第四課時
一、導語引入
1.詩歌是那樣神奇，那樣美好，兒童詩歌更是吸引我們，請大家自讀三首兒童詩，說說你欣賞哪首詩?為什么?
2.指名讀詩，說說自己的理解。
3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發?師相機歸納板書：大膽想象
4.教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
二、補充詩歌，讓學生欣賞
1、自己讀一讀這些詩，交流寫作方法。
*巧用比喻：
云
云象一個忙碌的畫家
在天空中畫出一幅又一幅的圖畫
云象一個貪玩的小搗蛋
常常忘了回家
媽媽
媽媽是一個鬧鐘
每天早上叫我起床
*妙用擬人：
風
風兒微笑
在樹上蕩秋千
在草原上賽跑
在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲
風
風最討厭了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁邊大叫
羞!羞!羞!
真是氣死我了
*運用夸張：
交通警察
世界上力氣最大的人
就是交通警察
因為他有“氣功”
只要單手輕輕一推
幾十輛車子就一動不動了
*運用假設
如果我變成風
如果我變成風
就到媽媽工作的地方
替媽媽
把臉上的汗珠
一顆一顆吹干
2、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。
3、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。
4、小組推薦優秀詩作全班交流。
三、作業布置
辦手抄小報——詩海拾寶貝。
第五課時
一、閱讀詩歌故事
1.學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里?
2.讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識?
3.學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌?(重點是學會明詩意和悟詩情)
4.討論：你還了解哪些有關詩歌的知識?
二、詩歌朗誦
1、朗誦自己寫的詩，也可以朗誦搜集的詩。
2、朗誦的形式，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
3、評出最佳原創兒童詩和最佳朗誦獎。
三、課后作業
1、寫活動總結。
2、上傳詩歌。
3、利用班會時間進行詩歌知識競賽。
課后反思：本組進行得較快，學生在休息期間進行了全面的預習，上課后以檢查和解疑為主，朗讀效果也較好。最后，每個孩子辦了一期手抄小報，其中包括詩歌欣賞、詩歌分類、原創詩歌。