教學目標：
1、學會本課10個生字，正確讀寫并積累“巫峽、俊秀、癡情、璀璨奪目”等詞語。
2、美讀課文，體會作者豐富的想象力。
3、學習細致觀察景物，抓住特點描寫的寫作方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重點難點：
一、正確讀寫并積累“巫峽、俊秀、癡情、璀璨奪目”等詞語，體會語言表達技巧。
二、學習細致觀察景物，抓住特點描寫的寫作方法。
教具準備：
課件
課時安排：
2課時
教學過程設計和安排：
第一課時
一、導入新課
1、啟發談話：法國雕塑家羅丹說過，生活中到處都有美，我們缺少的是對美的發現。的確，在自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。
2、揭示課題。
二、學生自由認知閱讀，要求讀準字音
三、感知閱讀，要求讀得順口流暢
1、請班里朗讀水平較高的1、2名范讀，教師作朗讀指導。
2、針對朗讀的情況，作簡短的點評。
3、配樂朗誦，進入情境，欣賞如詩如畫的美景。
四、欣賞巫峽霧的美
課文一共寫了幾種不同形態的霧?請選擇一種你最喜歡的霧，用“我最喜愛( )霧，我欣賞它的( )。”的句式說話。
1、自主欣賞。
2、小組交流。
3、匯報交流成果，教師歸納。
五、欣賞課文的語言美
請同學們瀏覽課文，找出文中用了哪些優美、貼切的詞句和比喻、擬人的手法來描寫景物，你最喜歡哪些?談談看法，進而可以仿造例句。
六、感知課文的思路流向，理清層次
1、找出課文哪些語段是描繪巫峽的霧的美景的。
學生回答。明確：第3-7自然段。
2、輕聲誦讀第1、2自然段，思考這兩段和課文主體部分有什么聯系。
3、朗讀課文最后一自然段，思考：這樣的結尾與描繪景物是所表露的情感有何聯系?
七、課堂小結
第二課時
一、檢查知識掌握和背誦的情況
二、誦讀賞析描寫跑馬霧的語段
1、集體誦讀。
2、小組討論，合作探究以下問題：
(1)“跑馬霧”這個名字是怎么得來的?課文主要表現了跑馬霧的什么特點?
(2)描寫“跑馬霧”作者運用了哪些修辭手法?
(3)你認為本段寫景有哪些方法值得我們借鑒?
(4)試舉出本段中選詞準確精當的例子。
針對同學們的討論和推舉代表的回答情況，教師適當引導、點評。
三、合作解讀寫“山帽子霧”“半山霧”“輕紗霧”“江霧”等的語段
可設計以下問題供學生參考。
山帽子霧語段：在不改變文意的前提下，將擬人句改為一般的描敘性的句子，試比較有何不同。
半山霧語段：寫霧中的小路、黃牛、放牛人有什么作用?
輕紗霧語段：明明是霧在飄動，為什么說“山峰也跟著走動，農舍也跟著走動……”?
江霧語段：找出本段的擬人句，仔細加以體會。
四、聲情并茂地集體朗讀全文，體會文章蘊涵的情味美
五、課堂小結，拓展延伸
為了讓更多的人領略到巫峽霧的美，請你給巫峽寫一段廣告詞。
板書設計：
26 巫峽賞霧
山帽子霧大而圓
半山霧 遮山 俊秀迷人
輕紗霧 絲絲縷縷 秀美多姿
江霧隨江潮而起如詩如畫
跑馬霧 氣勢好生了得 如夢如幻