《野菊》這篇課文充滿了生活情趣，描寫了“我”趕路在焦渴難忍之際，與山村小姑娘野菊在她的茶攤上相遇，圍繞“捶腿”、“縫褲子”、“退茶錢”這幾件事展開，通過人物的動作、聲音、神態等描寫傳神地刻畫了人物形象。透過文字，一個面容俊俏、心靈淳樸的山村小姑娘形象鮮活地展現在我們眼前。全文的語言平實樸素，但字里行間卻傳達著清新而濃郁的真情，贊揚了野菊淳樸善良、樂于助人的好品質。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，從小女孩捶腿解困、縫補褲子、追退茶錢的具體描述中，體會小女孩樂于助人的美好品質和作者贊美小女孩的思想感情。
2.學習抓住人物動作、聲音、神態細致描寫，表現人物特點的寫作方法。
教學重、難點
1、理清文中野菊為“我”熱情服務寫了哪幾件事。
2、通過人物的動作、聲音、神態等的描寫感受人物形象，體會人物品質。
設計理念
1、尊重學生的體驗。搭建情感的平臺，讓學生走進文本，與人物進行心靈的交流，鼓勵個性化的理解。培養學生發現問題、解決問題的能力。
2、以讀為本。讓學生在讀中與文本交流，在理解中受到美好品質的熏陶。教學中做到讀寫結合，課內外相結合，學習與積累相結合。
教學準備
多媒體課件
教學時間
第一課時
教學過程
一、創設情境，揭示課題
課件出示一組野菊花的圖片，配以教師的解說：這漂亮的小花看似普通、嬌弱，但卻能長在荒山野嶺，朵朵小花成簇成簇地迎風開放，枝葉翠綠，經久不凋。這就是野菊，今天我們就來認識一個有著花一樣的名字的女孩——野菊，讓我們一起走進第14課《野菊》。
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。不認識的字，可通過工具書或請教他人來解決。
2、指名讀課文，思考課文寫了什么事?
3、理清脈絡，請同學們快速瀏覽課文，說說課文是通過哪幾件事寫野菊熱情為“我”服務的?
生：捶腿解困，縫補褲子，追退茶錢。(板書)
4、整體感知內容，從這三件事上野菊給你們留下了什么印象?
生：淳樸善良、樂于助人。
三、品讀文本，分析內涵，感悟野菊
過渡：初讀課文之后，野菊給我們留下了美好的印象，現在，讓我們再次走進文本，走近山間的小茶亭，走近野菊，感受她那純潔美好的心靈。
1、直奔重點抓細節
(1)小組合作學習，從具體事情中看人物品質。三件事中野菊分別給你留下了怎樣的印象?分別從哪些語句和具體描寫中體會到的?
(2)匯報：
① “捶腿”這件事可以看出野菊很會關心人，性情溫和，心地善良。
a、動作描寫
“突然，一只涼習習的小手放在了我的額頭上。”“說著，她攥起小拳頭，在我的腿上捶了起來。”“放”、“ 攥”“ 捶”突出野菊很關心我。
b、神態描寫
“哧哧地笑了”、“大眼瞪著，很委屈”可以看出野菊是個天真、可愛的女孩。
這時我會讓學生閉上眼睛想象一下野菊當時的樣子。感受野菊當時天真可愛孩子氣和以為“我”生氣時的認真勁兒。
c、聲音描寫
不見其人，先聞其聲。野菊的聲音描寫在文中占了很大的比重，在理解的基礎上自由練讀，再通過指名讀、男女生比賽讀、教師引讀等多種形式的朗讀體會內涵，傳達情感。
“賣茶!菊花香茶!”讀出甜脆的吆喝;“大姐姐，你病了?”讀出體貼的問候;
“噢，那就是累了。你躺好，我給你捶捶。爺爺干活累了都是讓我給捶的。”讀出乖巧懂事。
② “縫褲子”這件事中可以看出野菊是一個熱心腸的孩子，很關心別人。
重點理解野菊的動作
說完，轉身跑進菊花簇圍的小屋里，拿來了針和線，伏下身子，鼓著小嘴，給我縫起褲子上的裂口來。”從這一連串的嫻熟動作中，能感受到野菊這個“最多不過八九歲”的小姑娘除了善良、熱心，還是多么的自立自強。
③“退茶錢” 這件事說明野菊是個淳樸、心地善良的女孩。
重點理解野菊的語言
“爺爺說過，該要的錢，一分不能少;不該要的錢，一分不許多……”通過語言可以看出野菊不僅待人真誠，對事也有一份認真。
2、通過這篇課文的學習我們知道了野菊是一個怎樣的人?(板書淳樸善良、助人為樂)
3、體會寫法
這篇課文是寫人的，可是在開頭卻用了大段文字寫“秋老虎”把“我”折磨得很狼狽，在全文的表達上有什么作用呢?(鋪墊)
四、以花喻人，升華情感
(小結)女孩野菊在山間路旁賣茶，自然美麗、淳樸善良、樂于助人，不求回報。野菊，名如其人，可贊，可敬。
五、課后延伸，強化主題
仿照本文寫法寫一篇助人為樂的文章。
六、板書設計
14、野 菊
捶腿解困 淳樸善良
縫補褲子
追退茶錢 樂于助人