《歐陽定稿》教案
教學目標：
1.繼續學習文言文斷句的方法，感受文言文的特點。
2.理解課文內容，了解歐陽修煉字的經歷，理解課文的意思。
3.品讀體會課文，學習古人精益求精的嚴謹態度。
教學重點：
1.讀通并借助注釋讀懂課文，能用自己的話說出課文的意思。
2.品讀體會課文，學習古人對知識的嚴謹態度
課時安排：
1課時
教學準備：
幻燈片
教學過程：
一、簡介歐陽修，導入新課
歐陽修(1007—1072)，北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，吉州吉水(今屬江西)人。天圣進士。官館閣校勘，因直言論事貶知夷陵。慶歷中任諫官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被誣貶至滁州。官至翰林學士、樞密副使、參知政事。王安石推行新法時，對青苗法有所批評。主張文章應“明道”、致用，對宋初以來靡麗、險怪的文風表示不滿，并積極培養后進，是北宋古文運動的領袖。散文說理暢達，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一;詩風其散文近似，語言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余風。曾與宋祁合修《新唐書》，并獨撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》，對宋代金石學頗有影響。有《歐陽文忠集》。
今天我們就來學習關于他修改文章的佚事。
二、練習朗讀課文
1.組間巡視，隨機指導。
2.指導斷句。
(1)歐公/文/亦是/修改到/妙處。
思考，該怎樣斷句?
交流，指名讀。
(2)頃/有人/買得/他的《醉翁亭記》/初稿。
3.組織學生進行朗讀匯報(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)
三、指導學生理解古文的大概意思
1.組織學生通過注釋和聯系上下文來了解古文的意思。
2.指導學生用自己的話講一講課文內容。
四、討論
歐陽修修改前后有何異同?
五、布置作業
1.熟讀課文。
2.抄寫注釋。