《30受寵的象 》教案一
教學目標：
品味文章富有個性的語言表達，揣摩不同動物的心態，理解寓言深刻的寓意。
教學重點：
理解寓言深刻的寓意。
教學難點：
通過動物的語言、動作、神態，去體會動物的內心。
教學設計：
(一)導入
通過一則寓言故事引入到本文《受寵的象》。(展示象的圖片兩張)
由圖片象來讓學生談談你認為如果大象在動物王國獲寵是因為什么。(展示圖示1)
(二)研析新課
1、整體感知課文(分角色朗讀)
2、重點分析通過動物的語言、動作、神態，分析在各種動物眼里大象受寵的原因，體會動物的心理。(展示圖示2、3)
3、寓意揭示(文章中的話)
(三)總結
動物們都是以己之長來比人之短，在夸贊別人的同時更多的是為了夸贊自己，動物的表現其實也就是人的表現，這個故事其實也揭示了人性的弱點。
(四) 拓展
有沒有以己之長去比人之短呢?周圍有類似的例子嗎?聯系《猴子自夸》。
(五)作業
閱讀克雷洛夫的《蒼蠅和蜜蜂》，說說故事告訴人們怎樣的道理，并完成練習。
《30受寵的象 》教案二
教學目標：
1、識記本課8個生字。
2、有感情朗地讀課文，讀懂“也許我們不大注意，我們用了各種方式稱贊別人——其實是在稱贊自己。”
教學過程：
一、揭示課題
1、多媒體出示動物
師：這些動物你們認識嗎?那么誰能像老師這樣說一說。
先出示： (高大)的象
接著出示：( )的牛 ( )的狐貍 ( )的小兔
( )的老虎 ( )的驢
學生說
2、師：森林里就是有這么多可愛的動物，組成了一個動物王國，大象在這個王國里受到了寵愛。今天，我們就來學一學16課。
3、出示課題 16、受寵的象
4、誰來讀課題 大家一起來讀
二、整體感知，了解內容
師：請大家打開課本，讓我們走進這動物王國。
1、師范讀課文，小朋友，你們邊聽老師朗讀課文，邊想想你們了解了什么?
師：有些小朋友心里已經有點感受了，還有些小朋友心里有想法卻不知道說什么?沒關系，學完了課文，大家再來說。
2、學習生字
學課文之前，我們先來學習生字。(出示生字)
師：這兒共有8個生字，你們在組長的帶領下，讀準字音，小組同學一起商量，用最好的辦法學會它們。
(1)小組學習，教師巡視
(2)開火車讀生字
(3)你們用了什么好辦法記住了哪個生字?
(4)交流
師：你們很會動腦筋 ，用了這么多的好辦法，接下來大家一起來讀生字。
(5)齊讀生字
3、分節朗讀課文
師：這些生字回到了課文，你們還認識嗎?那好，哪些小朋友來讀讀課文，其他小朋友仔細聽，他們是否讀正確了。
學生評價
師：現在，老師請你們再讀一讀課文，想想現在你們了解了什么?
多媒體出示：也許我們不大注意，我們是常用了各種方式來稱贊著別人——其實是在稱贊自己。
師：你真會思考，這句話就是這個寓言故事要告訴我們的一個道理。
(1)自由讀 (2)指名讀 (3)齊讀
師：為什么這樣說呢?我們來看課文。
三、再讀課文，明白道理
1、 學習第一節
(1) 出示第一節，請女同學朗讀這一節
(2) 師：小朋友，課文中說大象會得到恩寵，大家都覺得十分奇怪，這是為什么?(變色)
指名說 誰能來說完整 齊讀這兩句話(按媒體) 師生配合讀
(3) 師：正因為這樣，所以這個消息很快地在森林里傳開了。
(4) 這部分內容還有什么地方不理解嗎?默讀第一節，找一找。
(5) 師生共同質疑。
(6) 齊讀這一節
師：這個消息也傳到了狐貍、熊、公牛、驢子的耳朵里，他們在一起發表了自己的意見，我們去聽一聽，看一看。
2、 學習2——5節
(1) 出示動畫
(2) 出示第二節
指名讀讀狐貍的話
請學生評價
(3) 出示3——5節，自由輕聲朗讀這三小節，看看自己喜歡哪個角色，再大聲讀一讀。
你喜歡哪個角色?和他一樣的小朋友起立，把熊的話讀給大家聽。
哪些小朋友喜歡公牛這個角色?也請你們起立，把公牛的話有感情地讀給在座的每位老師聽。
喜歡驢子的小朋友坐著讀。
(4) 小組分角色讀
(5) 師生配合讀，邊讀邊想想，現在你們有了解了什么?
(6) 出示：動物們用各種方式稱贊大象——其實是在稱贊著自己。
指名讀這一句話
還有誰比他讀得更好
齊讀這句話
四、激發興趣，發揮想象
師：大象書是不是真的像動物們說的并不聰明，并不漂亮呢?我們開展了“讓我們走近大象”的活動，收集了許多大象的資料，請大家來介紹一下你所了解的大象。
學生介紹大象
解決第一節中學生提出的疑問
五、總結
通過今天的學習，我們知道了要真心地贊美別人，今后你們在與同學的交往中，要不斷地發現別人的優點，并真心地去夸一夸他們