23、沙漠玫瑰教案設計
教材分析：
這篇文章寫了朋友送了一朵“沙漠玫瑰”，其實是一種地衣，作者通過仔細觀察“沙漠玫瑰”的復活過程，由衷地贊美了它的頑強的生命力，由此告訴我們知道一個事物的發生、發展過程，對全面理解問題是多么重要。
教學目標：
1、了解沙漠的特點和生活習性，學習作者細致觀察周圍事物的方法。
2、理解課文內容，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。
3、培養學生頑強的意志，學習全面地看問題。
學情分析：
小學六年級的學生，已經具備了一定的閱讀能力，掌握了一些學習方法，但在語言表達方面、概括思維能力方面還有待提高。
教學重點：
學習作者細致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。
教學難點：
引導學生學習全面地看問題的方法。
教學過程：
一、質疑激趣，導入新課
師：同學們，今天我們來學習臺灣作家龍應臺的一篇文章《沙漠玫瑰》，(板書課題)。
1、讀課題，你想知道什么?(生答)
2、出示學習目標，指名讀。
二、細讀探究，感悟內容
1、學習課文第一自然段，了解沙漠玫瑰的樣子及特點
(1)出示自學指導一
自由讀課文第一自然段，完成以下兩題：
①.填空：
朋友送我 ，是 ，很難看。
②.根據說明書的介紹，說一說“沙漠玫瑰”的特點是什么?
(2)生自學后師檢測。
2、學習課文第2、3自然段，復述沙漠玫瑰的復活過程
師：一把枯萎了的干草，它真的能像說明書中所說的復活嗎?現在就讓我們和作者一起去見證這種奇跡吧!
(1)出示自學指導二：
默讀課文二、三自然段，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語，并概括成簡煉的語句填在下面的空中。小組合作完成以下題目：
①填空：我用大 盛著，注滿
第一天， ，
第二天， ，
第三天， 。
漸漸地，顯出 的圖案，
綠意 ，延伸到 ，
第八天， 的沙漠玫瑰，
的沙漠玫瑰，
展現在眼前。
②用自已的話說說沙漠玫瑰的復活過程。
③從沙漠玫瑰的變化及作者的描述中，你體會到了什么?
(播放沙漠玫瑰復活的圖片)
(2)生自學后師檢測。
(3)當看到復活后的沙漠玫瑰時，我們和鄰居的態度有什么不同?出示課件，填空：
我和兒子
鄰居卻
不過是一把雜草，干嗎這么激動?
(4)指導學生看課文中的插圖，并想象作者一家當時可能會說些什么?
3、學習課文五自然段，感受沙漠玫瑰驚人的美。
師導入：我們和鄰居的態度為什么迥然不同呢?
(1)出示自學指導三：
指名讀第4自然段，完成以下題目：
①填空：
鄰居看到的
而我們看到的
②比較句子
地衣再美，能美到哪里去呢?
地衣再美，也美不到哪里去。
3、“倔強”什么意思，“生命的倔強”指的是什么?從哪里可以看出它的倔強?
(2)生自學討論后，師檢測。
(3)、指導學生理解句子，并朗讀句子，課件出示：
于是，它就等待，等待那極其難得的降雨，終于等到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現到極致。
(4)、討論：我們和鄰居的看法截然不同的原因是什么?從中你學到了什么?
4、學習第五自然段，表達敬佩之情。
師:一把枯草，經過八天的頑強拼搏，終于復活過來，這怎能不讓人感慨百分呢?此時此刻，作者一家對沙漠玫瑰是一種什么的情感呢?齊讀最后一段
出示課件：
(1)、填空
沙漠玫瑰的美是驚人的
我們欣賞它，是因為
我們贊美它，是因為
(2)、思考
為什么說沙漠玫瑰的美是驚人的?
理解這兩句話的意思，指導朗讀
(3)、仿寫句子，表達感情
我們 它，是因為
我們 它，是因為
三、總結回顧，升華感情
②這篇文章寫了沙漠玫瑰的復活過程，作者僅僅是為了贊美沙漠玫瑰的生命力頑強嗎?他是想借這個物來說明什么呢?
③學了這一課，你有什么收獲?
④出示改編的詩，讓學生朗讀。
四、課外延伸，拓展練習
留心觀察周圍一種事物的生長過程，并把它寫下來，互相交流。
板書：
23.沙漠玫瑰
(借物)枯干→復活→生命的倔強
(喻理)發生→發展→全面看