教學(xué)目標(biāo)
1. 理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.能有感情地朗讀課文。
3.能把最受感動(dòng)的場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描述下來。
4. 了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感。
5. 能把自己的感受寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)
了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)金色的腳印一課。這節(jié)課我們深入閱讀課文，主要解決三個(gè)問題。(出示課件)
二、深入理解課文
1、老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?
A：學(xué)生自學(xué)。
出示課件：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?
(1) 畫出感動(dòng)你的句子。(3處)
(2) 標(biāo)出句子中的重點(diǎn)詞。
(3) 通過重點(diǎn)詞你能體會(huì)到什么?簡(jiǎn)單寫出你的感受。
(4) 五分鐘之內(nèi)完成。
B：學(xué)生交流
我看很多同學(xué)都讀完了，讀的很認(rèn)真，打動(dòng)你的句子在哪里，讀給大家聽。
(1)“只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。秋田狗猛地?fù)溥^去，老狐貍迅速轉(zhuǎn)身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫聲就遠(yuǎn)了。”
教師評(píng)語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)你在讀的時(shí)候這個(gè)大搖大擺有意放慢了速度，有意提高了聲音，為什么這么讀?好一只大搖大擺的狐貍，多勇敢啊，還是這一句，誰還想來讀。
又是大搖大擺，難道你真的不怕嗎?怕，為什么還要這么做?是啊，此時(shí)，他不只是一只狐貍，更是一位父親啊。齊讀
你在朗讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了這個(gè)叼字，為什么這么讀? 你這分明就是在挑釁，他可是你的天敵啊，你難道真的不怕嗎?怕，為什么還要這么做?是啊，此時(shí)，他不只是一只狐貍，更是一位父親啊。齊讀
教師過渡語(yǔ)：抓住關(guān)鍵詞，不僅能幫助我們體會(huì)到了文章的情感，也幫助我們讀出自己的感受。還有哪些地方打動(dòng)了你。
(2)這樣反復(fù)了兩次，老狐貍才發(fā)現(xiàn)了鐵鏈。它用牙齒拼命地咬，好長(zhǎng)時(shí)間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶。
教師評(píng)語(yǔ)：是啊，這種拼命的咬是一種母愛的本能，讀
是啊，血肉之軀怎能和鐵鏈想抗衡，這是一位母親救兒子時(shí)的瘋狂啊，讀，
這種拼命地咬是一位母親最后的一絲希望啊，齊讀。
正是狐貍爸爸這一沖，一走，一叼，一逃，引走了秋田狗，為狐貍媽媽拼命地咬贏得了時(shí)間，這些動(dòng)作的描寫，無一不彰顯著濃濃的親情，也正是這親情，使這夫妻倆迸發(fā)出了非同尋常的智慧，使出了這一招調(diào)虎離山之計(jì)。(板書：親情)
教師評(píng)語(yǔ)：只可惜，狐貍父母如此的拼命卻沒能如愿救到小狐貍，他們救子心切，索性在地板下面做了窩，這真是一計(jì)不成，又生一計(jì)，此時(shí)，還有哪些地方打動(dòng)了你。
(3)正太郎發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦記小狐貍，明顯地消瘦了。讀
剛才是狐貍的動(dòng)作打動(dòng)了我們，此時(shí)打動(dòng)你的是狐貍的外形，你可真會(huì)讀書，
從這暗淡的毛色，消瘦的身影當(dāng)中，你能想象到狐貍父母這段時(shí)間是怎么熬過來的嗎?想象完，就讀。
一句簡(jiǎn)單的外形描寫，讓我們感受到，小狐貍一日不救出來，老狐貍就食不下咽，寢不安席。齊讀
過渡語(yǔ)：這份生死相依的濃濃親情，打動(dòng)了我們，也打動(dòng)了正太郎，不知不覺中，它們和正太郎的關(guān)系漸漸發(fā)生了變化。
2、正太郎和狐貍之間的情感發(fā)生了哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化?
A：出示第二個(gè)自學(xué)要求
請(qǐng)你用較快的速度讀課文，哪些語(yǔ)句讓你感受到這種變化。
學(xué)生在找的過程中，老師巡視并指導(dǎo)讓學(xué)生找完整。
B： 學(xué)生交流
四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。
過了一個(gè)月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時(shí)家里沒有別人，正太郎的屋門就會(huì)輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進(jìn)來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。小狐貍見到正太郎時(shí)，也會(huì)用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。
不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費(fèi)力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。
教師評(píng)語(yǔ)：是啊，從一開始的敵視，到互相信任，再到舍身相救，正太郎的善良獲得了狐貍一家的友情，讓我們?cè)賮碇販剡@溫馨的過程，感受這份友情的珍貴，我來讀正太郎的行為，你們讀狐貍一家的變化。
我們一起來讀一讀吧。
師：是啊，當(dāng)正太郎發(fā)現(xiàn)狐貍父母時(shí)，狐貍父母正用——
生：四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。
師：每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面;還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。就這樣——
生：過了一個(gè)月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時(shí)家里沒有別人，正太郎的屋門就會(huì)輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進(jìn)來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。小狐貍見到正太郎時(shí)，也會(huì)用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。
師：當(dāng)正太郎為了救小狐貍一不小心踩到懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺，——
生：蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。
教師評(píng)語(yǔ)：人和動(dòng)物和諧相處，是動(dòng)物的幸福，更是人類的幸福。
3、理解下面句子的含義，體會(huì)作者的思想感情。迎著耀眼的陽(yáng)光，狐貍的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。
出示課件理解下面句子的含義，體會(huì)作者的思想感情。迎著耀眼的陽(yáng)光，狐貍的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。
教師過渡語(yǔ)：我們對(duì)狐貍充滿了欣賞與敬佩，現(xiàn)在你明白了腳印為什么是金色的嗎?到底是什么閃著金色的光芒?
三、小練筆
師指板書：這故事里母子生死相依的親情，人與動(dòng)物和諧相處的友情，不正像這腳印閃著金色的光芒嗎?
1、只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。秋田狗猛地?fù)溥^去，老狐貍迅速地轉(zhuǎn)身逃走了。秋田狗向黑暗中追去，不大工夫，狗叫聲就遠(yuǎn)了。你感受到：
2、它用牙齒拼命地咬，費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間，才明白過來，這樣做事徒勞的，于是就臥在地上，給小狐貍喂奶。你感受到：
3、正太郎決定給餓著肚子的老狐貍投送食物。每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的，正太郎就留一些，扔進(jìn)地板下面，并且每天把一杯牛奶倒在一只鐵碗里。
你感受到：
4、不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費(fèi)力地睜開眼，蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔他的臉頰和嘴唇。另一只蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身子。你感受到：
謝謝同學(xué)們，正是你們?nèi)绱松鷦?dòng)的語(yǔ)言，為我們?cè)佻F(xiàn)了這一幕幕感人至深的故事，也使得這動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物之間的深親情折射出了更加迷人的光芒。
就像這一幅幅的圖片里展示的那樣，動(dòng)物也是那樣的友善，可親。它們有愛，有情，有著和我們一樣的，對(duì)生活美好的追求。它們是我們的朋友，也更像是我們的家人，只要我們伸出溫暖的雙手，用心去交流，人與動(dòng)物必將締結(jié)愛的紐帶，用理解與扶持，共同撐起一片愛的天空。
板書設(shè)計(jì)：
金色的腳印
幫助
正太郎 → 狐貍(親情)
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